1 / 19

دليل المعلم الإرشادي لتدريس الوحدة بإستراتيجية الرحلات الافتراضية ( (Web Quest

دليل المعلم الإرشادي لتدريس الوحدة بإستراتيجية الرحلات الافتراضية ( (Web Quest. إعداد المعلم / أحمد محمد الحجيلي E.Mail :ahmad_alhojili@hotmail.com. الرحلات الإفتراضية ( ( WebQuest.

olivia-rivas
Download Presentation

دليل المعلم الإرشادي لتدريس الوحدة بإستراتيجية الرحلات الافتراضية ( (Web Quest

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. دليل المعلم الإرشادي لتدريس الوحدة بإستراتيجية الرحلات الافتراضية( (Web Quest إعداد المعلم / أحمد محمد الحجيلي E.Mail :ahmad_alhojili@hotmail.com

  2. الرحلات الإفتراضية( (WebQuest • عرفها Dodge(1997)بأنها"تلك الأنشطة التربوية المعتمدة على الدراسة والتقصي ومراعاة تنمية قدرات المتعلم الذهنية المختلفة :كالفهم ، والتحليل ، والتركيب وغيرها ، والمعتمدة بشكل جزئي أو كلي على المصادر الإلكترونية في شبكة الويب ، والتي تحتوي على الكتب والمجلات والأقراص المدمجة وغيرها ". • وعرفها المحيسن (2011م) بأنها"نشاط قائم على الإستقصاء يتيح للطلاب استخدام المصادر والأدوات القائمة على شبكة الإنترنت ؛ لجعل التعليم حقيقيا وذا معنى ".

  3. نبذة عن رواد الرحلات الإفتراضية (بيرنيدودج) و(توم مارش) • يعمل توم مارش محاضرا في جامعة الولاية بسان دييغو في الولايات المتحدة الأمريكية. • شارك بيرني دودج في وضع فكرة الرحلات المعرفية WebQuest عام 1995م. • له العديد من الإسهامات في تفعيل وتوظيف التعليم والتدريب للمعلمين في المدارس والجامعات على الرحلات المعرفية عبر الويب . • يعد بيرنيدودج أستاذ تكنولوجيا التعليم في جامعة ولاية سان دييغو في كاليفورنيا في الولايات المتحدة الأمريكية. • اشتهر اسمه عالميا بوصفه أحد أفضل المربين العالميين الذين كان لهم أثر بارز في تعلم وتعليم الطلاب بإستخدام الإنترنت وتوظيف التكنولوجيا في المدارس . • ابتكر ووضع بيرنيدودج (1995) تقنية WebQuestsلاستخدام الإنترنت في التعلم . • ووضع بيرنيدودج (2001) : الخمس قواعد الأساسية لWebQuest. • نشر العديد من الدورات وحلقات العمل على مستوى العالم على موقعه http://www.webquest.sdsu.edu

  4. الخمس قواعد الأساسية لWebQuest التي وضعها دودج عام 2001 • هناك خمسة عناصر تتكون منها أي ويب كويست : • العنصر الأول: التمهيد ((Introduction • العنصر الثاني: المهمة ( (Tasks • العنصر الثالث: المصادر(Recourses) • العنصر الرابع: تقويم الويب كويست (Evaluation) • العنصر الخامس: الخاتمة (Conclusion)

  5. مبادئ الويب كويست Web Quest ذكر المحيسن (2011م) بأن هذه الإستراتيجية : بنيت على ثلاثة عشر مبدأ مميزا من أساليب التفكير Thinking styles التي سبق أن وضعها ستيرنبرجSternberg فيعام 1990م وهي كمايلي : (1)«الأساليب هي تفضيلات في استخدام القدرات، وليست القدرات نفسها». (2) «الأساليب هي متغيرات عبر المواقف والمهام». (3) «الأساليب تكتسب اجتماعيــًا». (4)«تختلف باختلاف الحياة، أي أنها ديناميكية، وليست استاتيكية». (5) «يمكن تعليمها، وقياسها». (6) «الأفضل في وقت ما، قد لا يكون الأفضل في وقت آخر». (7)«الأفضل في مكان ما، قد لا يكون الأفضل في مكان آخر». (8) «ليست جيدة أو رديئة، ولكن السؤال ما هو الأسلوب الأفضل لهذا الموقف..؟». (9) «التنسيق بين الأساليب والقدرات، يؤدي إلى توليفة أكبر من مجموع أجزائها، بمعني أن الأساليب مهمة لنوعية العمل الذي نختاره». (10) «اختيارات الحياة، تتطلب ملاءمة الأساليب، وأيضـــًــا القدرات». (11) «الأفراد يكون لديهم بروفيل من الأساليب، وليس أسلوبـــًا واحدًا فقط». (12) «الأفراد يتباينون، في كل من قوة تفضيلهم للأساليب، ومرونتهم الأسلوبية». (13) «يخلط الأفراد ملاءمة الأسلوبية StylisticFit، بمستويات القدرة».

  6. نماذج من المواقع التي تقدم الرحلات الإفتراضية(WebQuest)

  7. نماذج من الرحلات الإفتراضية ((Web Quest: أولاً : المقدمة ( التمهيد ) :

  8. ثانياً : المهمة :

  9. ثالثاً :العمليات (الإجراءات) :

  10. رابعاً : المصادر :

  11. خامساً : التقييم :

  12. مميزات و فوائد الويب كويست : • تعتبر الويب كويست نمطاً تربوياً بنائياً بامتياز حيث تتمحور حول نموذج المتعلم الرحال والمستكشف. • تقوم بتشجيع العمل الجماعي ، و تبادل الآراء و الأفكار بين الطلاب ، و ذلك لا يمنع العمل الفردي طبعاً. • تعزيز وسيلة التعامل مع مصادر المعلومات بكفاءة و جودة عالية. • تهدف إلى تطوير قدرات الطالب التفكيرية وبناء طالب باحث يستطيع تقييم نفسه، إضافة إلى أن المعلم يمنح التلاميذ فرصة استكشاف المعلومة بأنفسهم و ليس فقط تزويدهم بها. • استغلال التقنيات الحديثة، بما فيها شبكة الإنترنت لأهداف تعليمية، وهى بذلك تضع كافة امكانات شبكة الإنترنت كخلفية قوية لهذه الوسيلة التعليمية. • الويب كويست تمنح التلاميذ امكانية البحث في نقاط محددة بشكل عميق و مدروس و لكن من خلال حدود مختارة من قِبل المعلم. • إن هذا الأمر يساعد كثيراً على عدم تشتت التلاميذ و تكثف جهودهم في الإتجاه المطلوب للنشاط الذي يقومون به. و هذا يجعل الويب كويست فعّالاً و مثالياً للصفوف التي تحتوي على مستويات ذات تباين حاد في المستوى التفكيري للطلاب. • من المميزات الهامة في استخدام الويب كويست كوسيلة تعليمية هو ما تقدمه من استخدام آمن للانترنت أو ما يسمى “”comfort level خلال الأنشطة التعليمية و عملية البحث عن المعلومات . • يؤدي الويب كويست إلى إكساب الطلاب مهارة البحث على شبكة الإنترنت بشكل خلاّق ومنتج (creative researchers) وهذا يتجاوز مجرد كونهم متصفحين لمواقع الإنترنت.

  13. أنواع الويب كويست 1- الويب كويست قصيرة المدى : • يبلغ مداها الزمني حصة واحدة إلى أربع حصص، وغالباً ما يكون الهدف التربوي منها هو الوصول إلى مصادر المعلومات، فهمها واسترجاعها. وعادةً تكون هذه الويب كويست مقتصرة على مادة واحدة. وقد تقدم نتائج الويب كويست في شكل بسيط مثال ذلك قائمـة بعناوين المواقع. (مثال : احصل على عناوين عشر مواقع تهتم باللغة الألمانية). • غالبا ما يستعمل هذا النوع من الويب كويست مع المبتدئين غير المتمرسين على تقنيات استعمال محركات البحث. وقد يستعمل أيضا كمرحلة أولية للتحضير للويب كويست طويلة المدى. 2- الويب كويست طويلة المدى : • على العكس من الويب كويست قصيرة المدى، فإن عمر الويب كويست طويلة المدى يتراوح بين أسبوع وشهر كامل، وهي تتمحور حول أسئلة تتطلب عمليات ذهنية متقدمة كالتحليل، والتركيب، والتقويم إلخ. • يقدم حصاد الويب كويست طويلة المدى في شكل عروض شفوية أو في شكل بحث ، ورقة عمل ، ..إلخ . للعرض على الشبكة. وقد تتطلب هذه العروض، إضافة الى الإجابة على الأسئلة المحورية للمهمة، التحكم في أدوات حاسوبية متقدمة كبرامج العرض مثل باوربوينت، أو برامج معالجة الصور، لغة الترميز HTML، أو برامج تطوير التطبيقات المتعددة الوسائط. • إن هذه الأنشطة ، تعطي للويب كويست أهميتها المتمثلة في الجزء النظري والمعرفي والإجابة على الأسئلة المحورية التي يدور حولها البحث ، وكذلك في الجزء التكنولوجي الذي يتطلب من التلاميذ تنمية مهاراتهم في استخدام برامج العرض وبرامج معالجة الصور والصوت ، وبرامج النشر على الانترنت مثل الفرونتبيجFrontPage وغيرها من برامج معالجة صفحات الويب . وهذا إثراء غني و فعال للتلاميذ من جهة ولمصادر التعلم من جهة أخرى .

  14. توجيهات وإرشادات للمعلم لخطة السير في الدرس • تم التوزيع الزمني لدراسة وتعلم دروس الوحدة وفقاً لإستراتيجية الرحلات الإفتراضية(WebQuest). • تم تقسيم المادة الدراسية المقررة إلى 46 حصة دراسية (45 درس + حصة واحدة مراجعة شاملة للوحدة) . • على المعلم التصميم الجيد للرحلات الإفتراضية مراعيا في ذلك أعمار المتعلمين وقدراتهم والمرحلة الدراسية. • التصميم الجيد للرحلات الإفتراضية بحيث تكون جاذبة لأذهان المتعلمين واشتمالها على الصور والمقاطع المشوقة لهم ؛ مما ييسر تعلمهم بسهولة . • على المعلم بث روح الحماس والتشجيع لطلابه على الإستقصاء والتجارب واكتشاف المعلومات بأنفسهم . • المعلم هنا ليس ملقن للمعلومة ومحفظ لها بل مخطط وموجه مرشد لبيئة التعلم والمتعلمين.

  15. دروس الوحدة ( طبيعة المادة وتغيراتها )

  16. نموذج لسجل الطالب للأنشطة

  17. المراجـــــع Dodge, B. (1997). Some thoughts about webquests. Retrieved from website: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html • المحيسن،إبراهيم عبدالله (2011).استرجع في تاريخ 2013/2/2 من الموقع: http://www.mohyssin.com/forum/showthread.php?t=9033

More Related