Proporción de Apoyo para la Transición de Alumnos

1. Proporción de Apoyo para la Transición de Alumnos Presentación de CAC, 15/05/2013 Melissa Gooden, Especialista en Transición Lela Rondeau, Especialista en Transición

2. ¿Cómo podemos mantener 100% seguros a nuestros niños? • Encerrarlos bajo llave en casa - No permitirles salir a jugar • Decidir todo por ellos • Acojinar todas las esquinas de los muebles o vivir en un castillo inflable • No permitirles que se muevan

3. ¿Qué es la transición? • La transición prepara a los alumnos con discapacidades para que se trasladen de la escuela al trabajo y a la vida en la comunidad.

4. ¿Por qué es importante prepararse para la transición?

5. Tabla 2.9 Brecha del Empleo - Personas civiles de los 18 a 64 años de edad que viven en la comunidad por país y estado, y estatus de discapacidad: 2009 Cifras de la encuesta a cargo de American Community Survey. Con base en una muestra representativa y sujeto a variabilidad de dicha muestra. Fuente: Dependencia norteamericana del Censo, encuesta de American Community Survey en 2009 American FactFinder, Table B23023; <http://factfinder.census.gov>; (sitio visitado el 28 de septiembre de 2010).

6. Más investigaciones • Los alumnos con discapacidades que han tenido experiencia laboral y educación vocacional en la preparatoria han aumentado sus oportunidades de empleo competitivo después de la preparatoria, y tienen menor probabilidad de deserción. • Las empresas estuvieron dispuestas a contratar a alumnos con discapacidades sin un diploma siempre y cuando tuvieran las destrezas de comunicación necesarias y ética laboral. Fuente: "Las medidas Federales pueden ayudar a los estados a mejorar la situación de los jóvenes egresados," Oficina de contabilidad general, julio de 2003.

7. ¿Quién proporciona apoyo con la transición? • Enfoque de equipo • Maestros • Padres de familia • Consejeros • Maestros de transición • Agencias comunitarias

8. Transición y la Ley • La Ley para la Educación de las Personas Discapacitadas (IDEA) requiere que las escuelas preparen a los alumnos para la transición a la vida adulta. • De acuerdo con la ley IDEA, al llegar a los 16 años de edad, el IEP de un alumno deberá incluir: • Metas posteriores a la preparatoria • Servicios de transición para ayudar con el cumplimiento de esta meta • Información sobre los derechos de los alumnos cuando lleguen a los 18 años de edad.

9. Transición y la Ley • Los servicios de transición también son obligatorios de acuerdo con el Decreto Modificado por Consentimiento. • Resultado 9: “98% de todos los alumnos de 14 años en adelante deben tener un plan de transición individual que se elabore de acuerdo con leyes federales.”

10. Momento para hacer una pausa A continuación, veamos la forma en que: • los padres pueden preparar a sus niños para la transición a la vida después de la preparatoria mediante los • servicios de transición que se ofrecen dentro de LAUSD • ¿Qué opciones populares -posteriores a la secundaria- hay para nuestros alumnos? • ¿Alguna pregunta hasta ahora?

11. ¿Qué puedo hacer ahora a fin de preparar a mi hijo para la transición? • No es muy tempranoNunca es muy temprano • Proporcione opciones • Promueva la independencia • Disminuya gradualmente el apoyo • Aplique gradualmente actividades desafiantes

12. Ejemplo de una tarea gradual • El niño comienza por colocar la almohada en la cama recién hecha • El niño coloca el edredón y luego la almohada • El niño ajusta la sábana, coloca el edredón y luego la almohada Mostrar cada paso, luego darle la pauta verbalmente al niño, luego usar menor cantidad de pautas verbales, posteriormente no emplear pautas verbales, y después tratar de no estar en la habitación cuando el niño realice la actividad.

13. Primaria • Ayuda con los quehaceres en el hogar • trastes • doblar la ropa • hacer la cama • Preparar al niño para la transición a la secundaria • hacer un recorrido • conocer a los maestros • encontrar un compañero constante • integración con los compañeros no discapacitados durante parte del día • Introducir el concepto del ahorro de dinero • Instrucción directa sobre destrezas sociales • contacto visual • saludo de mano

14. Escuela Secundaria • Conciencia de la comunidad escolar • Aumentar las responsabilidades del hogar • Cuidado personal básico • Independencia en el plantel escolar • Hablar con los adultos sobre el trabajo, ¿qué pueden hacer los adultos en su entorno? • Preparación para la transición a la preparatoria • Realicen un recorrido • Aprendan cómo funcionan los créditos académicos (si reprueban tiene que volver a tomar el curso)

15. Escuelas Preparatorias 14-18 • Clases en los Centros Ocupacionales o de Capacitación • Aprendizaje en el trabajo (16+) • Voluntariado • Aumentar destrezas de auto-sugestión • Alentar a su hijo a participar en un club o actividad escolar • Visitar opciones posteriores a la escuela (centros universitarios, escuelas vocacionales, etc.) • El niño toma las riendas en materia de transporte público

16. Al cumplir los 18 • Traslado de derechos al alumno • Ventajas y desventajas de la curatela • Otras opciones

17. Escuelas Preparatorias 18-22 • El enfoque cambia hacia la fase después del egreso escolar, que consiste en aumentar al más alto nivel de independencia. • El niño asume mayor responsabilidad en materia de transporte público • Aumenta la participación con el Centro Regional • Última oportunidad para aumentar la independencia con el apoyo de la escuela

18. Momento para hacer una pausa • La próxima vez observaremos opciones para alumnos en vías a recibir su diploma de LAUSD • Entonces observaremos opciones para los alumnos que estén en el plan de estudios alternativo • Preguntas sobre lo que se ha abarcado

19. Servicios de Transición para alumnos en vías a recibir un Diploma de LAUSD • Programa de Aprendizaje en el trabajo (16+) • Evaluaciones de interés del alumno • Lecciones en Clase Especial Diurna y para alumnos de recursos (sacar a los alumnos de la clase) sobre cómo abogar por sí mismos, obtener y mantener un empleo, etc. • Asesores en jefe

20. Servicios de Transición para alumnos en el plan de estudios alternativo al estar en LAUSD

21. Instrucción basada en la Comunidad (CBI) • Aprender destrezas vocacionales y para la vida independiente • Los alumnos de 14 a 16 años seguirán en el plantel escolar • Los alumnos de 17 años en adelante practicarán en la comunidad

22. Negocio con sede escolar • Negocio a cargo de alumnos, dentro del plantel • Proporciona experiencia laboral y oportunidades para aprender destrezas funcionales, académicas, sociales y de liderazgo • DOTS proporciona fondos iniciales

23. Centros de Carreras y Transición (CTC) • CTC Miller , Reseda • CTC Perez , Este de LA • CTC Widney, LA Central • CTC Doyle, Gardena Apertura en 2013-14 CTC Leichman, Reseda

24. ¿Qué es un CTC? • Proporciona capacitación en el empleo a alumnos con discapacidades, de los 18 a los 22 años • A los alumnos se les imparten destrezas para empleos de comienzo de carrera, que incluyen: - no distraerse - trabajar con una cantidad mínima de supervisión -colaborar y compatir materiales con - compañeros de trabajo

25. ¿Qué se imparte en los CTC? • Laboratorio P.A.E.S. • Destrezas para la vida independiente • Otras divisiones vocacionales

26. Laboratorio P.A.E.S. • Evaluación práctica • Sistema de exploración • A los alumnos se les cuenta el tiempo • y evalúa en • tareas vocacionales • Informe integral • sobre • empleabilidad

27. Destrezas para la vida independiente • Destrezas cotidianas en entornos del mundo real

28. Especializaciones vocacionales

29. Horticultura • Jardinería y diseño de exteriores

30. Negocios/Oficinas • Destrezas para oficina como contestar el teléfono, organizar correo, triturar hojas

31. Artes culinarias • Destrezas de cocina - preparación de alimentos, banquetes y limpieza

32. Detallado automotriz • Detallado de autos y destrezas de servicio al cliente

33. Servicios de Capacitación Vocacional y de Transición (CATS) CATS opera bajo auspicios de DOTS en los siguientes centros comunitarios: • East Los Angeles College • Mission College • Los Angeles Trade Tech College • Harbor College • Pierce College • West Los Angeles College

34. Programa CATS • Los alumnos de 18 a 22 años tienen • inscripción concurrente en LAUSD y el • centro universitario • Toman clases y trabajan • Deben trasladarse independientemente • hacia y desde el plantel escolar • Compromiso de dos años

35. Momento de pausa Ahora hablaremos sobre: • Posibles opciones posteriores a la escuela para alumnos con discapacidades • Enlace con agencias • ¿preguntas hasta ahora?

36. ¿Qué pasa cuando mi hijo termine la preparatoria? • Colegio comunitario • Centros vocacionales/de capacitación laboral • Programa de capacitación • Empleo competitivo • Centro regional / escuelas vocacionales

37. Centro comunitario o universidad de 4 años • El asesor universitario y el maestro DOTS ayudarán a llenar las solicitudes y los formularios de asistencia financiera • Posiblemente se ofrezcan excursiones a universidades locales a cargo del maestro DOTS y/o el asesor preuniversitario • El maestro de DOTS habla sobre los beneficios de emplear los servicios para alumnos con discapacidad en la universidad

38. Centros vocacionales/de capacitación laboral • Ofrecer capacitación en varios oficios, como carpintería, cosmetología o artes culinarias • Los maestros de transición proporcionarán ayuda para encontrar centros locales y determinar los requisitos • Por lo general es gratuito para los alumnos con discapacidad

39. Programas de capacitación • Job Corps • AmeriCorps • California Conservation Corps • Ejército • Pasantías

40. Empleo competitivo • Ciertos alumnos que participan en aprendizaje con base en el empleo obtienen un empleo competitivo • Para otros alumnos varias agencias realizan enlace con futuros lugares de empleo

41. Preparación final para egresar • Se convoca al Centro Regional para que asista al IEP final • Certificado de terminación de estudios (exención de CAHSEE) • Cerciorarse de obtener copias tanto del resumen de desempeño como del IEP final

42. Enlace con agencias • Secretaría de Rehabilitación • Centro Regional

43. Secretaría de Rehabilitación PROPÓSITO: • Ayudar a la que la gente con discapacidades cumpla con sus metas de empleo y adquiera independencia. ¿QUIÉN SE PUEDE INSCRIBIR? • Egresados de preparatoria de 18 años de edad en adelante que quieran trabajar pero que les sea difícil obtener o conservar su empleo debido a su discapacidad. • Los maestros DOTS podrían seleccionar a ciertos alumnos de 16 años de edad para participar en el Programa de Alianza para la Transición (TPP)

44. Secretaría de Rehabilitación SERVICIOS QUE SE PROPORCIONAN: • Exámenes /evaluaciones • Empleo con apoyo • Capacitación con apoyo • Ropa para la entrevista y el empleo • Vales de transporte • Equipo/materiales para el trabajo • Colegiatura y libros (si se determina apto)

45. Centro Regional PROPÓSITO: • Proporciona servicios de administración de caso a personas con discapacidades en el desarrollo manifestadas antes de haber cumplido los 18 años de edad • Se proporcionan servicios desde el nacimiento hasta el fallecimiento ¿QUIÉN SE PUEDE INSCRIBIR? • Todo aquel con discapacidades en el aprendizaje identificadas antes de haber cumplido los 18 años de edad • Incluye discapacidades intelectuales, parálisis cerebral, epilepsia, autismo, y otras condiciones que generen discapacidad y que requieran tratamiento similar al de las discapacidades intelectuales.

46. Centro Regional SERVICIOS DE APOYO QUE SE PROPORCIONAN: • Diagnósticos / evaluación • Intervención Temprana • Capacitación de Padres • Cuidado para el descanso del padre de familia • Recomendaciones para actividades diurnas de adultos, empleo con apoyo, casa-hogar y otros recursoscomunitarios

47. En conclusión: No sea como estos padres de familia: “yo sería irresponsable como padre de familia si dejara salir a mi hijo." "No quiero que tenga ninguna experiencia hasta que yo haya hecho una revisión exhaustiva."

48. Recursos / información Servicios de la Oficina Distrital de Transición 333 S. Beaudry Ave., 17th Floor Los Angeles, CA 90017 (213) 241-8050 Sitio Web: dots.lausd.net