Interview

1. Interview 1.Práca na finálnom produkte – interview do časopisu 2.Záverečné zhodnotenie Spoznávame známych ľudí

2. Motivácia 1. Už si navštívil/-la na internete nejaký školský časopis? 2. Ako sa volal a akým dojmom na teba zapôsobil?

3. 3.Chcel/-la by si sa stať jeho spoluautorkou/ spoluautorom?

4. Pavol Demitra Štefan Skrúcaný Richard Rybníček Pavol Barabáš Vojtech Zamarovský Známe osobnosti Trenčína

5. Interwiev Cielený rozhovor s významnou alebo zaujímavou osobnosťou v tlači, rozhlase alebo v televízii.

6. Interview Opytujúci vedie rozhovor s istým zámerom, rozhovor rozvíja vhodnými pripravenými otázkami.

7. Otázky môžu byť zatvorené otvorené Odpovede na otvorené otázky prinášajú viac informácií. Prečo máš rád/rada zmrzlinu? Odpovede na zatvorené otázky sú väčšinou áno, nie alebo stručný údaj. Máš rád/rada zmrzlinu?

8. Vo dvojiciach vymyslite čo najviac A) zatvorených otázok B) otvorených otázok týkajúcich sa predmetu slovenský jazyka a literatúra. týkajúcich sa ľubovoľného vyučovacieho predmetu.

9. Dôležitý je proces prípravy na realizáciu interview • preniknúť do podstaty problematiky, udalosti, ktorej sa bude týkať interview; • vytvoriť si názor o interviewovanom na základe jeho tvorby, verejných vystúpení; • rozpracovať plán interview, vyvarovať sa otázok, ktoré vyvolávajú všeobecné odpovede; • je dôležité správne vybrať čas a miesto konania interview.

10. Zaujímavé interview „Keď počujem meno Klobása, ozve sa mi človek“ Rozhovor uja Klobásu s Júliusom Satinským Ako ste sa so mnou poznali? Cez zrkadlo. Každý deň ráno, keď som sa v kúpeľni pozrel do zrkadla, videl som tam strapatého uja Klobásu. Učesal som ho, umyl mu zuby a šiel s ním deťom rozprávať rozprávky. Aké knihy chcete písať? Chutné, hrubé, chrumkavé. Aké predmety by ste dali deťom do školy? Zmrzlinológiu, hokejistiku, žuvinu, čiapkopis a tichotiku. Čo najradšej robíte? Rád neustále štengrujem (dobrotivo vyrývam do dospelých) a vôbec najradšej spím. Ja tak rád spím, že si pred spaním vždy aj trochu zdriemnem.

11. Keby ste mali vypracovať pre OSN Chartu práv dieťaťa, aké práva by ste im tam dali? Právo na šteklenie učiteľov počas vyučovania, právo na lietanie pomocou babkinej vrtule, ako aj právo na slobodu prenikania do trinástej komnaty. Prečo musia deti poslúchať? Aby sa z nich v dospelosti stali vzorní poslucháči vysokých škôl, po svadbe vzorní poslucháči svojich žien a v živote vzorní poslucháči všetkých režimov. Čo sa vám najkrajšie snívalo? V seníku, ktorý si píšem od roku1963, je tento zápis: „Moje vlastné plniace pero som si naplnil medom. Písalo mi to. Vždy, keď som spravil machuľu, oblizol som ju. Na machule chodili cez prestávky aj spolužiaci. Sen v noci 14. januára 1971."

12. Z čoho ste smutný, kedy ste smutný a ako ste smutný? Ja som smutný furt. To komici mávajú. Tak ako cukrári majú radi slané, komici majú radi smutné. Som smutný len tak - aby som si odpočinul z veselosti. Som šťastný, že moje deti nie sú po mne. Nevedia byť smutné. Moja žena je veselá kopa. Príďte sa na ňu niekedy pozrieť. Neoľutujete. Na záver nám povedzte niečo, čo o vás nikto doteraz nevedel. Prišiel som na svet z pekla ako odborník na panny v európskom regióne, približne v čase, keď sa stavali pyramídy. Spolu so mnou prišla na svet Božena Slančíková-Timrava, odborníčka na ťapákovcov. Ona už bola preradená späť ku kotlom a ja sa tu už tiež strašne nudím...

13. Kto sa veľa pýta, veľa sa dozvie V pracovných skupinách zostavte rozhovor na tému podľa vášho výberu. Dodržte osnovu rozhovoru: • nadviazanie kontaktu – oslovenie; • formulácia a spôsob kladenia otázok – udržanie rozhovoru; • poďakovanie za rozhovor.

14. Rozhovor s učiteľom/-kou na tému „Plány a aktivity v budúcom školskom roku“. 2. Fiktívne (vymyslené) interview s primátorom mesta Trenčín na tému „Ako ďalej Trenčín?“. 3. Fiktívne interview s obľúbeným spisovateľom, ktorého sa pýtaš na svoju obľúbenú knihu. 4. Fiktívny rozhovor s obľúbeným literárnym hrdinom z tvojej najobľúbenejšej knihy. Povinná úloha pre všetky skupiny: Príprava na rozhovor s riaditeľkou školy p. Mgr. Martou Kákošovou.

15. Záver – hodnotenie finálneho projektu • Pozitívne: veľa som sa toho naučil, odviedol som dobrú prácu, vyvinul som maximálne úsilie, pomáhal som kamarátom, nenarušoval som spoločné snaženie, aktívne som pracoval a počúval, prejavil som iniciatívu, dodržiaval som pravidlá v skupine. • Negatívne: v škole som bol prítomný, ale veľa som z toho nemal, takmer nič som sa nenaučil, nechcelo sa mi pracovať, nespolupracoval som a skôr som narúšal spoločnú prácu.

16. Záverečné hodnotenie • žiak zhodnotí svoju prácu - čo sa mu podarilo, čo sa nepodarilo; • žiak zhodnotí spolupracovníkov vo svojej skupine – akým spôsobom sa ostatní podieľali na výsledku práce; • žiak sa vyjadrí k práci iných skupín – čo sa mu páčilo - nepáčilo, čo by urobil inak; • žiak sa dozvie hodnotenie po obsahovej aj formálnej stránke od učiteľa.

18. Ďakujem za pozornosť. Zdroje: • Follrichová, M. 2004. Publicistické interview – spoločné dielo interviewujúceho a interviewovaného. In Otázky žurnalistiky. Ročník 47, č. 3-4, s. 171-178. • Fóldvári, K. 2003. Láskavý mystifikátor. In BIBIANA Revue o umení pre deti a mládež. Ročník X, č. 1, s. 20 -21. • Krajčovičová, J. – Kesselová, J. 2009. Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl. Bratislava: SPN – Mladé letá, 2009. 141 s. ISBN 978-80-10-01787-4. • Obrázky – www.google.sk