SZKOLNY PROGRAM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM

1. SZKOLNY PROGRAM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM Autor : mgr Dorota Deroń

2. ZAŁOŻENIA WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY: • Stymulacja rozwoju uczniów • Wyposażanie ich w bogaty zasób wiedzy i umiejętności • Umożliwienie każdemu uczniowi rozwoju talentów, kształtowanie własnej osobowości, przygotowanie do dalszej nauki

3. METODY NAUCZANIA: Aktywne metody pracy, co umożliwi nam zaobserwowanie talentów uczniów.

4. STRATEGICZNY: Celem przewodnim programu jest wszechstronny rozwój każdego ucznia Szkoły Podstawowej nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu CELE PROGRAMU:

5. CELE SZCZEGÓŁOWE: CEL DIAGNOZUJĄCY: • Bieżące, okresowe i roczne rozpoznawanie i określanie poziomu zainteresowań i uzdolnień, które umożliwi uczniowi, nauczycielowi i rodzicom zdobycie informacji służących ewaluacji • Systematyczne dokumentowanie postępów ucznia

6. CEL WSPIERAJĄCY: • Pomaganie uczniowi w jego własnym rozwoju • Usprawnienie procesu rozwoju uzdolnień poprzez ścisłą współpracę ucznia, nauczyciela i rodzica • Doskonalenie metod uczenia się • Promowanie osiągnięć uczniów w środowisku lokalnym

7. CEL MOTYWUJĄCY: • Motywowanie do samorozwoju poprzez stwarzanie sytuacji i warunków temu służących • Zachęcanie do samodzielnej i twórczej pracy • Ukierunkowanie pracy ucznia tak, aby osiągnąć postęp w jego rozwoju • Nauczyciel biorący udział w programie uczy lepiej oraz dostrzega i wspiera rozwój emocjonalny, społeczny i intelektualny ucznia

8. REGULACJE PRAWNE • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 grudnia 2001 w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. z 2002 Nr 3, poz.28) • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobów przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad ( Dz. U. Nr 13, poz. 125

9. REGULACJE PRAWNE • Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 41, poz. 362) • Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowego statutu publicznej szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum (Dz. U. Nr 61, poz. 624, ze zmianami)

10. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU: • Motywowanie i inspirowanie uczniów poprzez: • różne formy i metody nauczania, • dostosowanie metod nauczania do stylów uczenia się i kanałów percepcji, • dostrzeganie i nagradzanie najdrobniejszych osiągnięć i sukcesów, • stwarzanie okazji do aktywności i twórczego działania.

11. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU: 2. Kontakty z instytucjami lub osobami, dzięki którym uczeń będzie mógł rozwijać swoje zainteresowania i umiejętności. 3. Gromadzenie i uzupełnianie „teczek osiągnięć” ucznia. 4. Stwarzanie uczniom możliwości prezentacji swojej wiedzy i umiejętności w szkole i poza nią. 5. Pozyskiwanie środków i finansowanie działań –fundacje, organy samorządu terytorialnego, aukcje, sponsorzy.

12. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU: 6.Doskonalenie nauczycieli. 7. Współpraca diagnostyczno-wspierająca. 8. Promocja osiągnięć uczniów i nauczycieli.

13. PROCEDURY IDENTYFIKACJI I KWALIFIKOWANIA UCZNIÓW ZDOLNYCH • Ścisła współpraca wychowawców i nauczycieli. • Przegląd dokumentacji ucznia, badań psychologicznych • Rozmowy z rodzicami. • Rozmowy z uczniami, ankieta dla uczniów klas 4-6 ( badanie stylów uczenia się oraz profilu uzdolnień i zainteresowań). 5. Analiza wyników ogólnopolskiego testu kompetencji trzecioklasistów.

14. 6. Podjęcie decyzji o objęciu ucznia indywidualną opieką. 7. Zgłoszenie ucznia do Zespołu ds. Ucznia Zdolnego. 8. Zespół, po przejrzeniu kandydatur, określa formy pracy pozalekcyjnej, dokumentuje wydarzenia związane z uczniem. 9. Monitorowanie programu przez Zespół.

15. FORMY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM:

17. . FORMY PROMOCJI UCZNIÓW I SZKOŁY: UCZNIOWIE • Wystawy prac • Prezentacja osiągnięć w mediach i na internetowej stronie szkoły • Tablica : NASI MISTRZOWIE • Nominowanie do nagród • Zapis w Złotej Księdze Uczniów

18. SZKOŁA: • Współudział w organizacji międzyszkolnych zawodów i konkursów • Podjęcie starań o włączenie do Sieci Szkół Wspierających Uzdolnienia • Nawiązanie współpracy z innymi placówkami wspierającymi uczniów zdolnych • Udział uczniów w życiu kulturalnym miasta • Dzień Otwartych Drzwi • Prezentacja szkoły na lokalnych uroczystościach • Prezentacja dorobku uczniowskiego • Zapraszanie gości na szkolne imprezy

19. ZAKRES I OBSZAR DZIAŁAŃ: W naszej szkole przyjęto następujące cechy ucznia zdolnego : • uczy się chętnie, ma dobrą pamięć, wiedzę stosowną do wieku, • jest dociekliwy, • ma wyobraźnię twórczą, • stawia sobie nowe wyzwania, • szuka problemów do rozwiązania, • jest samodzielny i kreatywny w działaniu, • stawia sobie i innym wysokie wymagania.

20. OBSZAR UZDOLNIEŃ:TWÓRCZY Dziecko jest pełne pomysłów, ma inwencję, wymyśla oryginalne opowiadania, wykorzystuje materiały w nowy, niezwykły sposób, chętnie eksperymentuje, zadaje dużo, dociekliwych pytań, jest otwarte na nowe pomysły, jest wytrwałe, może ubierać się lub zachowywać w sobie tylko właściwy sposób.

21. OBSZAR UZDOLNIEŃ: HUMANISTYCZNY Dziecko m.in..: samo sięga po książkę, czyta z przyjemnością i ze zrozumieniem, wyprzedza rówieśników umiejętności czytania i pisania, z łatwością wymyśla ciekawe historyjki, posługuje się bogatym słownictwem, jest wrażliwe na uczucia innych, w dziełach literackich odszukuje sens metaforyczny, jest błyskotliwe, oczytane, chętnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły.

22. OBSZAR UZDOLNIEŃ: ARTYSTYCZNY Dziecko m.in..: przejawia oryginalność w doborze tematów, technik, kompozycji oraz chęć eksperymentowania, wykorzystuje sztukę do wyrażania swoich uczuć, lubi odwiedzać galerie, wystawy, zauważa szczegóły i barwy, których inne dzieci nie dostrzegają, pisze oryginalne scenariusze, czerpie wielką satysfakcję z wystąpień, potrafi operować głosem, ma naturalny słuch muzyczny, wymyśla oryginalne melodie, szybko opanowuje grę na instrumentach

23. OBSZAR UZDOLNIEŃ:MATEMATYCZNO -INFORMATYCZNY Dziecko m.in. .: od najmłodszych lat szybko operuje cyframi i liczbami, oblicza wszystko skrótami, interesuje się matematyką, jasno formułuje myśli, często gra w szachy, na instrumentach, żąda konkretnych dowodów, potrafi uogólniać, wykazuje wytrwałość i upór w rozwiązywaniu problemów, kreatywnie stosuje technikę komputerową.

24. ZADANIA UCZESTNIKÓW PROGRAMU: LIDER: • Powołuje go dyrektor szkoły • Inicjuje powołanie Zespołu do spraw Wspierania Uzdolnień • „Inwentaryzuje” zasobów uzdolnionych uczniów szkoły • Zbiera nauczycieli chcących i umiejących rozwijać zainteresowania i uzdolnienia uczniów • Analizuje możliwe do realizacji formy i metody pracy z uczniem zdolnym,

25. LIDER: • Analizuje możliwe źródła finansowania • Opracowuje projekt Szkolnego Programu Rozwijania Zainteresowań i Uzdolnień Uczniów • Doprowadza do przyjęcia Programu przez Radę Pedagogiczną • Nawiązuje współpracę z innymi szkołami • Koordynuje działania finansowe

26. LIDER: • Informuje uczniów i nauczycieli • Inicjuje różne formy działalności • Współpracuje z dyrekcją, Radą Rodziców i innymi instytucjami

27. ZADANIA SZKOLNEGO ZESPOŁU: • Organizuje i koordynuje różnorodne działania na rzecz wspierania uzdolnień • Prowadzi monitoring swoich działań • Prowadzi współpracę z rodzicami, samorządem lokalnym, innymi szkołami i instytucjami • Prowadzi ewaluację programu • Na bieżąco informuje uczniów i nauczycieli, dyrekcję szkoły o aktualnych działaniach

28. ZADANIA SZKOLNEGO ZESPOŁU: • Przygotowuje narzędzia diagnozowania zainteresowań i uzdolnień • Współpracuje z fundacjami wspierającymi uczniów uzdolnionych • Prowadzi działania na rzecz przyjęcia do sieci Szkół Wspierających Uzdolnienia

29. ROLA I ZADANIA WYCHOWAWCY : • Informuje rodziców i uczniów o programie • Przegląda wstępną dokumentację każdego dziecka pod względem osiągnięć,zainteresowań, uzdolnień z okresu poprzedzającego naukę w danej klasie • Zakłada i na bieżąco aktualizuje Kartę Ucznia • Przeprowadza i analizuje badania • Dba o indywidualne traktowanie ucznia

30. ROLA I ZADANIA WYCHOWAWCY : • Przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do Zespołu • Pilotuje formalności związane z załatwianiem indywidualnego toku nauki ( jeśli jest taka potrzeba)

31. ROLA I ZADANIA NAUCZYCIELA PRZEDMIOTU : • Uważnie obserwuje ucznia pod kątem uzdolnień i zainteresowań • Informuje wychowawcę o sukcesach dziecka • Bierze udział w szkoleniach podwyższających efektywność nauczania • Zachęca ucznia do udziału w dodatkowych zajęciach • Promuje sukcesy ucznia

32. ROLA I ZADANIA DYREKTORA SZKOŁY : • Uczestniczy w pracach Zespołu ds. Ucznia Zdolnego • Pozyskuje sponsorów • Promuje sukcesy uczniów i nauczycieli

33. ROLA I ZADANIA RADY PEDAGOGICZNEJ: • Wnioskuje o wprowadzeniu do Programu modyfikacji • Decyduje o nominacjach do nagród, wyróżnień i stypendiów • Decyduje o szczególnym traktowaniu uczniów o specyficznych uzdolnieniach np.. poprzez obniżenie wymagań programowych z jednego lub kilku przedmiotów

34. ROLA I ZADANIA RODZICÓW : • Pozyskują sponsorów • Pomagają w organizacji wyjść i wyjazdów • Pomagają w organizacji pedagogizacji rodziców • Ustalają stypendia

35. ROLA I ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO : • Obejmuje opieką uczniów z problemami emocjonalnymi, w komunikacji społecznej • Współpracuje z poradniami w zakresie wspierania i rozpoznawania uzdolnień, dysfunkcji występujących u uczniów o specyficznych uzdolnieniach • Bierze udział w szkoleniach związanych z problematyką uzdolnień • Organizuje spotkania dla rodziców • Uczestniczy w pracach Zespołu

36. ROLA I ZADANIA BIBLIOTEKARZA : • Gromadzi i eksponuje księgozbiór dotyczący pracy z uczniem zdolnym • Wzbogaca księgozbiór biblioteki o publikacje będące w kręgu zainteresowań uczniów zdolnych

37. EWALUACJA: Pierwszy rok: Badamy zagadnienie rozpoznawania zainteresowań/uzdolnień uczniów ( czy zostali zdiagnozowani w poszczególnych obszarach, czy zrobiono to w każdej klasie, czy zastosowano różne narzędzia, jaka jest drożność przepływu informacji)

38. EWALUACJA: Narzędziami ewaluacji będą: rozmowy, ankiety, oceny z przedmiotów, wyniki diagnoz, sprawdzianów. Wyniki będą wnikliwie analizowane, co pozwoli na wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy w ramach Programu Rozpoznawania Zainteresowań i Uzdolnień.

39. EWALUACJA: Drugi rok: Badamy „ofertę i usługi”-( liczba i jakość form pracy z uczniami, różnorodność form pracy, zadowolenie uczniów) Trzeci rok : Badamy skutki wprowadzenia programu ( zamierzone i niezamierzone)

40. SPODZIEWANE EFEKTY: UCZEŃ: • Zna swoje preferencje sensoryczne, styl uczenia się, typ inteligencji, techniki organizacji materiału i wykorzystuje tę wiedzę w procesie uczenia się oraz rozwijania uzdolnień i zainteresowań • Zna i wykonuje ćwiczenia przygotowujące do efektywnych procesów myślowych i dobrej koordynacji, co pozwoli na pełne wykorzystanie swojego potencjału intelektualnego

41. SPODZIEWANE EFEKTY: • Kreatywnie rozwiązuje problemy – przełamuje schematy, stereotypy, myśli nieszablonowo • Skutecznie porozumiewa się i efektywnie współdziała w zespole • Zdobywa wiedzę posługując się technologią informacyjną oraz przedstawia zdobytą wiedzę publicznie

42. Dziękuję za uwagę. Katarzyna Maszkowska