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BARQUISIMETO

BARQUISIMETO. Acoso Escolar BULLYING. Calixto Díaz Hospital Materno Infantil Dr. José G.Hernàndez Acarigua PANACED SIMON PLANAS - LARA. Algunas Informaciones Concepto de Violencia Tipos de comportamiento escolar en los Centros Educativos Bullying Concepto, características

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Presentation Transcript

  1. BARQUISIMETO

  2. Acoso Escolar BULLYING Calixto Díaz Hospital Materno Infantil Dr. José G.Hernàndez Acarigua PANACED SIMON PLANAS - LARA

  3. Algunas Informaciones Concepto de Violencia Tipos de comportamiento escolar en los Centros Educativos Bullying Concepto, características Tipos de Acoso Escolar, en quien se presenta, a que edad. Victimas susceptibles de acoso escolar La Victima, el Victimario y los observadores LOPNNA y LOE y Disciplina Escolar Diagnostico, consecuencias, Que hacer?. Conclusiones

  4. El acoso viaja en el morral Ser diferente siempre ha sido motivo de burla. Expertos aseguran que la intolerancia del entorno también está viajando dentro de los morrales de estudiantes de secundaria. El llamado “chalequeo” hace estragos en la psique de los y las adolescentes, que desencadenan agresiones físicas y verbales. Fernando Pereira, coordinador general de Cecodap, la intolerancia y los patrones de rechazo siempre han estado presentes en los centros educativos, pero desde hace cinco años se ha incrementado. “La escuela no está al margen de lo que pasa en la sociedad y en la medida que la violencia que se ve en el país se hace presente y los chamos van a la escuela con problemas que reflejan con sus compañeros. Hacerle daño al otro forma parte de la cotidianidad”. (Diario 2001, pp. 2, 27/09 – Isayén Herrera)

  5. El acoso viaja en el morral Ricardo Montiel, asesor de adolescente, considera que los efectos psicológicos son los menos evidentes pero los más problemáticos. Entre las consecuencias del acoso escolar está la frustración, la violencia hacia otros o a sí mismos. En sus consultas, 2 de cada 10 adolescentes víctimas de conflictos en la secundaria tuvieron la idea de suicidarse por esta razón. (Diario 2001, pp. 2, 27/09 – Isayén Herrera)

  6. Violencia ha acabado con la vida de 42 menores de edad en Ciudad Guayana La violencia es un problema social que arropa a Ciudad Guayana (estado Bolívar) y el resto del país. En lo que va de 2011, han asesinado a 42 adolescentes en el municipio Caroní.. Hasta septiembre de 2010 murieron 38 menores  de edad y ese año terminó con 54 víctimas. años. (Correo del Caroní (Bolívar), Edición Digital, 30/09 - Maisdulin Younis)

  7. . La coordinadora del Área de Educación para la Paz y Ciudadanía del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín de Fe y Alegría, Luisa Pernalete, es “alarmante que estén matando a jóvenes. Es preocupante y la sociedad debe reaccionar contra esta problemática”. La descomposición social aunada a la falta de orientación en los hogares, son uno de los principales problemas que generan la criminalidad. Fuentes policiales indican que actualmente tanto las víctimas como los victimarios son personas jóvenes, que a veces no alcanzan los 18 años. (Correo del Caroní (Bolívar), Edición Digital, 30/09 - Maisdulin Younis)

  8. Según investigación del Centro Gumilla las agresiones verbales y físicas son frecuentes en planteles venezolanos

  9. Los hechos violentos suceden generalmente a la salida del plantel, señalan los estudiantes que tienen lugar en el patio (60%), en el aula de clase (59%), en los pasillos (39%), en los baños (28%), y un 1% responde que en otros lugares. Fundación Centro Gumilla, realizado a través del Observatorio de Participación y Convivencia Social en las escuelas. Centro Gumilla | CC / @Codigo Venezuela Publicado: 11:50 AM, 13 de Abril 2011

  10. La tasa de criminalidad en América Latina se incrementó con pico de 36,5 % en Venezuela @CodigoVenezuela Publicado: 2:31 PM, 26 de Junio 2011

  11. VIOLENCIA … “es el uso deliberado de la fuerza física o el poder como amenaza o de manera efectiva contra uno mismo, otra persona, grupo o comunidad que cause o tenga posibilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.” Organización Mundial de la Salud

  12. Tipos de comportamientos antisocial en los Centros Escolares A) Disrupción en las aulas B) Problemas de disciplina (conflictos entre profesorado y alumnado) C) Maltrato entre compañeros “bullying” D) Vandalismo y daños materiales E) Violencia física (agresiones, extorsiones)F) Acoso sexual  Juan Manuel Moreno Olmedilla, profesor de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España, “Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa” Edny González Peti (Tomado de El Carabobeño, 15/05/2006)

  13. BULYLING

  14. “SE METEN CONMIGO MÁS QUE CON MIS COMPAÑEROS…..” “ME GUSTARÍA DECÍRSELO A MIS PADRES O AL PROFESOR, PERO NO SE COMO…..” “ALGUNOS COMPAÑEROS ME VEN DIFERENTES…..” “YO NO LO HAGO PERO SÉ QUIÉN LO ESTÁ HACIENDO… Y QUIÉN LO PADECE. ME GUSTARÍA QUE NO LO HICIERAN, PERO NO SÉ BIEN QUÉ HACER PARA AYUDAR AL CHICO/A CON EL QUE SE METEN”

  15. “un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.” Dan Olweus  BULLING Psicologo Dan Olweus

  16. El acoso escolar o maltrato entre escolares es un tipo de comportamiento agresivo, insidioso, penetrante, persecutorio y reiterativo, que se basa en la intención hostil de uno o más estudiantes sobre la debilidad de la víctima, que difícilmente logra defenderse. Prevalece la ley del más fuerte, quien pone las condiciones, subyuga, amenaza, premia fidelidades y castiga deserciones. Ersilia Menesini. Universidad de Antioquia

  17. BULLING ó ACOSO ESCOLAR HABLANDO EN CRIOLLO EL CHALEQUEO: Es un término venezolano que designa un cierto tipo de broma LA VACILADERA: “Acción de vacilar,gastar bromas o burlarse en forma insistente o hacer burla de algo o de alguien.” EL APLIQUE: “Acción de molestar excesiva y continuadamente a una persona.” El Diccionario de Venezolanismos (1993) .

  18. situación repetida de hostigamiento No se puede hablar de Bullying cuando los hechos mencionados se dan como un episodio único o cuando dos escolares en iguales condiciones físicas y de poder se pelean en la escuela o sus alrededores.

  19. Es considerado hoy por los expertos internacionales como el segundo mayor problema de las instituciones educativas, después de la indisciplina. Es un fenómeno del entorno educativo, expandido a la esfera extraescolar, donde se concretan, algunas veces con apoyo de pandillas, las amenazas surgidas dentro de la escuela.

  20. bulling

  21. El bullying implica tres componentes clave: 1º.- Se da un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima puede ser real o sólo percibido por la víctima. 2º.- La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado. 3º.- Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada http://www.cmdlt.edu.ve/ Caracas, Mayo 2008 ,Blanca García Bocaranda smart@cantv.net

  22. Damos por "normal" que los niños y jóvenes tengan comportamientos agresivos: "naturalizamos el fenómeno". Yolanda Giraldo . Médica y psicóloga Profesora Universidad de Antioquia El acoso escolar: una grave problemática de nuestro tiempo

  23. Yolanda Giraldo . Médica y psicóloga Profesora Universidad de Antioquia SOCIAL INSEGURIDAD DESCONFIANZA DEPRESION PSICOLÒGICO FISICO DESENSO Y DISMINUCION EN EL DESARROLLO ESCOLAR DE LA VÍCTIMA VERBAL

  24. Tipos de acoso escolar (con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea): Físico: Directo: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc., e indirecto como daños materiales, destrozo de objetos personales, pequeños hurtos, etc. Verbal: es el más habitual, insultos, motes (apodos), menosprecios en público, humillaciones, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente… . Gutiérrez Gutiérrez, A.P.: El acoso escolar, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, marzo 2009, www.eumed.net/rev/cccss/03/apgg2.htm

  25. Psicológico: amenazas para provocar miedo, y obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer… Social: Impidiendo al joven participar, ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase, excluyéndolo y aislándolo progresivamente. Gutiérrez Gutiérrez, A.P.: El acoso escolar, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, marzo 2009, www.eumed.net/rev/cccss/03/apgg2.htm

  26. La edad más común de ocurrencia es entre los once y los diecisiete años algunos casos tan tempranamente como los tres años.

  27. La máxima incidencia de acoso infantil es entre primer grado y octavo grado. Niños desde los 7 años de edad hasta 2do ó 3er. año de bachillerato siendo el pico máximo en primaria; en los adolescentes tiende a disminuir esa conducta. Dra. Tamara Salmen, Pediatra, especialista en Conducta y Desarrollo infantil. Centro Medico Docente La Trinidad.

  28. Más común entre los varones que entre las niñas, excepto la variedad de hostigamiento de esparcir rumores o hablar mal de alguien, que es más común en las mujeres.

  29. Bloqueo social (29,3%) Hostigamiento (20,9%) Manipulación (19,9%) Coacciones (17,4%) Exclusión social (16,0%) Intimidación (14,2%) Agresiones (13,0%) Amenazas (9,1% Piñuel, I. y Oñate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en España: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN: 978-84-611-4842-4.

  30. Una forma nueva de acoso escolar: amenazas y difamación mediante las tecnología de la información y la comunicación (cyberbullying).

  31. A las víctimas de acoso escolar se le vulneran todos sus derechos: de existencia; de educación y desarrollo; de protección y de participación. CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTES EN LA LOPNNA

  32. En Venezuela la violencia escolar es usada por más del 75% de los alumnos en el día a día tanto en las escuelas como en sus alrededores. Centro de Investigación y Acción Social de los Jesuitas (Centro Gumilla 2010) Ambos sexos intervienen en ella.  Luís Eduardo López. José A. Páez . La Violencia Escolar. 18 de Febrero 2011

  33. Tipos de niños y niñas escolares susceptibles de ser víctimas de acoso escolar. provocador, tiene comportamientos que molestan a sus compañeros y no logra comprender los mensajes de malestar de los otros, hay torpeza en las relaciones sociales. Ej.- Los niños y niñas con diagnóstico de déficit de atención e hiperactividad, que suelen irritar a los compañeros con sus comportamiento.

  34. temerosas, con baja autoestima y poca fuerza física, y que se atemorizan ante los otros. discapacitados física o mental. Los pertenecientes a minorías étnicas Niños con pocas habilidades sociales o que se interesan más en los libros . Cerezo F. La violencia en las aulas. España: Pirámide.2002. Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007. Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3ª ed. España: Morata; 2006.

  35. Los niños o niñas víctimas de acoso escolar suelen tener poca autonomía, sobreprotección materna y figura paterna controladora. Tímidos, ansiosos, introvertidos, sumisos con escasa asertividad y muy poca resiliencia. Cerezo F. La violencia en las aulas. España: Pirámide.2002. Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007. Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3ª ed. España: Morata; 2006.

  36. Tienen menos recursos psíquicos y familiares para reconocer los hechos de los que han sido víctimas. Cerezo F. La violencia en las aulas. España: Pirámide.2002. Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007. Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3ª ed. España: Morata; 2006.

  37. SOBREPROTECTORA PROTEGER PARA EVITAR RECHAZO EXTREMADAMENTE VIGILANTE CUMPLEN ASIGNACIONES DE LOS HIJOS • DEPENDIENTES • COMPLACIENTES • SIN CRITERIO PROPIO • TEMEROSOS DE EQUIVOCARSE O AL FRACASO • INCOMPETENTES SIEMPRE SON PEQUEÑOS

  38. AUTORITARIA “AQUÍ QUIEN MANDA SOY YO” NO ACEPTAN DESACUERDOS • REPROCHAN. • PROHIBEN • CASTIGAN • TÍMIDOS • INSEGUROS • AGRESIVOS • SIN HABILIDAD PARA TOMAR DECISIONES • BRINDAN POCO AFECTO

  39. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL VICTIMARIO Los victimarios, son tres veces más niños que niñas, se caracterizan por tener alto grado de autonomía y asertividad. Cerezo F. La violencia en las aulas. España: Pirámide.2002. Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007. Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3ª ed. España: Morata; 2006.

  40. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL VICTIMARIO Suelen ser extrovertidos, con despreocupación por los sentimientos de los demás y escasa capacidad de empatía. Es notoria su escasa tolerancia a la frustración. La mayoría tienen adecuada autoestima o egoestima (falsa autoestima), siempre tienen falta de autocrítica, expresada como la imposibilidad de sentir culpa. Cerezo F. La violencia en las aulas. España: Pirámide.2002. Davis S. Crecer sin miedo. Colombia: Norma; 2007. Olweus D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. 3ª ed. España: Morata; 2006.

  41. Goza de popularidad ante sus compañeros. Sus familias tienen organización precisa de los roles, con escaso control de sus miembros y con mínima supervisión del comportamiento de los hijos. Las relaciones familiares suelen ser muy conflictivas, con poca autocrítica.

  42. PERMISIVA NO INTERVIENEN EJERCEN POCO CONTROL ES ALEATORIA • DEPENDIENTES • AGRESIVOS • IMPULSIVOS • EXIGENTES • BAJO NIVEL DE FRUSTRACIÓN EXAGERADAMENTE COMPLACIENTES

  43. PERMISIVA NO INTERVIENEN EJERCEN POCO CONTROL ES ALEATORIA • DEPENDIENTES • AGRESIVOS • IMPULSIVOS • EXIGENTES • BAJO NIVEL DE FRUSTRACIÓN EXAGERADAMENTE COMPLACIENTES

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