Kvalitetsmätningar utifrån folkbildningspropositionen

1. Kvalitetsmätningarutifrån folkbildningspropositionen Tre typer av kvalité: Strukturell kvalité Organisk kvalité Deltagarens kvalité

2. Strukturell kvalité Avser egenskaper hos folkbildningen i sin helhet. Exempelvis: • Att människor med olika bakgrund möts inom folkbildningen • Att folkbildningen finns för alla åldrar • Att folkbildningen utgör ett alternativ för det livslånga lärandet • Att folkbildningen bidrar till den folkliga kulturen • Att folkbildningen ger personer med funktionshinder lika möjligheter • Att folkbildningen bidrar till bättre folkhälsa, hållbar utveckling och global rättvisa

3. Strukturella kvalitetsmål • De strukturella kvalitetsmålen gäller folkbildningen som helhet, men ej nödvändigtvis i samma grad för varje aktör, varje kurs eller varje deltagare. • De strukturella kvalitetsmålen bör formuleras på en övergripande nivå, samt mätas och utvärderas på i huvudsak samma nivå.

4. Organisk kvalité Organisk kvalité avser sådana egenskaper som varje aktör – folkhögskola – skall eftersträva eller uppnå. • Att den gemensamma värdegrunden genomsyrar verksamheten • Att ett systematiskt kvalitetsarbete finns hos varje aktör - folkhögskola • Att fastställda egna mål, som beaktar statens syften med bidragsgivningen (de strukturella kvalitetsmålen), finns hos varje aktör • Att det finns ordning och reda i verksamheten med ett etiskt förhållningssätt

5. Organiskt kvalitetsarbete Den organiska kvaliténs olika mål kan utvärderas på flera sätt • Det primära ansvaret ligger hos folkhögskolan själv att kvalitetsgranska sin verksamhet • Vissa gemensamma aspekter kan även granskas av överordnade eller utanförstående organ som FBR • Vissa aspekter bör utvärderas med ett deltagarperspektiv dvs av deltagarna själva

6. Deltagarens kvalité Tre principiella grunder för att mäta kvalité: • En kvalité som har sin grund i deltagarens egna värderingar av vad som är värdefullt • En kvalité som speglar verksamhetens – skolans - egna värderingar av vad som är värdefullt • En kvalité som speglar de värderingar som finns bakom syftet med statsbidraget

7. Tre grunder för att mätakvalité med deltagaren i fokus De tre aspekterna kan vara delvis sammanfallande, men behöver inte vara det i alla delar. Gemensamt är dock att det är deltagarens uppfattningar som ger svar på tre olika kvalitetsaspekter.

8. Vad skall mätas? Deltagarens mål • Om studierna varit meningsfulla • Om studierna ger nya möjligheter i livet • Om studierna medför att man bättre kan påverka sin livssituation • Om de egna förväntningarna infriats

9. Vad skall mätas? Verksamhetens mål • Om syftet med utbildningen uppnåtts • Om folkhögskolans mål/idé/profil varit tydliga för deltagarna • Om skolans mål/idé/profil varit viktiga för deltagarna • Om deltagarna är nöjda med utbildningen

10. Vad skall mätas? Samhällets mål • Att utbildningen stärker och utvecklar demokratin • Att den möjliggöra för människor att påverka sin livssituation • Att den skapar engagemang för att delta i samhällsutvecklingen • Att den höjer bildnings- och utbildningsnivån i samhället • Att den breddar intresset för och delaktigheten i kulturlivet

11. Vad skall mätas? Samhällets mål • Att verksamheten genomsyras av den gemensamma värdegrunden – alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen • Att den ger ökad förståelse för varandra genom fler möten mellan människor med olika bakgrund och möten över generationsgränser • Att den är en alternativ väg till behörighet, kompetens och yrkesverksamhet • Att den ger lika möjligheter till studier för alla deltagare • Att den befrämjar en bättre folkhälsa • Att den ger ökade insikter om global rättvisa