Dlouhodobý výcvik v integrativní psychoterapii plán na roky 2012-2017 (poslední aktualizace - květem 2012)

1. Dlouhodobý výcvik v integrativní psychoterapiiplán na roky 2012-2017(poslední aktualizace - květem 2012) garant: Prof. Stanislav Kratochvíl trenéři: MUDr. Jan Kubánek Mgr. Monika Novotná supervize: PhDr. Lenka Turková MUDr. Elena Křivková

2. Hodiny • 200 hodinteorie • 425hodinsebezkušenosti • 125hodinsupervize • Celkem750hodin

3. Pro koho • Výcvik je primárně určen pro klinické psychology a psychiatry. • Sekundárně pro ostatní psychology, sociální pracovníky, popř. pro další vysokoškolsky vzdělané profesionály, kteří působí v pomáhajících profesích. Dále pro terapeuty, ko-terapeuty a jiné profesionály v krizových či komunitních centrech. A prostudenty, kteří se připravují na takovou dráhu. • Zařazení do výcviku předchází výběr. • Součástí výběru je sepsání strukturovaného životopisu a posouzení motivací budoucího frekventanta. • Spádovou oblast předpokládáme Moravu, ale ne pouze.

4. Teorie 1 • Eklekticko–integrativní směr. • Členství v SEPI (Society for the exploration of psychotherapy integration) • Naše pojetí integrace kombinuje prvky asimilativní, prvky teoretické integrace i prvky eklektické. • Výchozí výcviky: • Integrovaná psychoterapie, • KBT. • Teoretická východiska: • Interpersonální pojetí. • Dynamický rozměr. • - minulé události, sny, významné osoby, přenosové jevy. • Emoce.

5. dynamický rozměr: • Minulé události – zpracování křivky životní spokojenosti • Důležité osoby – tzv. skupinové schéma – nedokončené záležitosti s významnými osobami • "Osobnost je téměř zcela produktem interakce s významnými lidmi (Sullivan, 1940, 1953).“ • Úsporný model osobnosti = skupinové schéma = skupina významných osob našeho života, současných i minulých, které jsou rozděleny do rolí + naše vztahy k nim. • Zkušenosti s těmito osobami ovlivňují naše fungování ve skupinách. • Významné osoby fungují jako přenosové zdroje. • Osobnost je podstatně formována zkušenostmi s významnými lidmi

6. Teorie 2 • Interpersonální pojetí: • Sullivan, Knobloch, Kratochvíl • (terapeutická komunita) • Přenos, protipřenos • Další integrace : • KBT • Focusing • Na emoce zaměřená terapie (EFT – prof. Greenberg) • systemická terapie, pesso, existenciální analýza, gestalt, transakční analýza

7. interpersonální pojetí: • Zkoumáme jedince jako součást malé společenské skupiny. • Stále jsme součástí skupiny, ať reálných osob nebo představovaných. • „Psychiatrie je studium jevů, které se odehrávají v interpersonálních situacích, v konfiguracích dvou nebo více lidí, z nichž až na jednoho všichni mohou být více či méně imaginární (Sullivan, 1940, 1953).“

8. Originální koncept práce s kruhy • Prvek teoretické integrace

9. Emoce Tělesné prožitky a příznaky Myšlenky Reakce Chování Práce s kruhy • Alternativa terapeutické komunity • Rozšiřuje pojetí sebepodrývajícího chování (dynamická a interpersonální tradice)‏ • Blízký schématuužívaného v KBT či modelu cyklické psychodynamiky (Wachtel, 1993)‏ • Středem teorie je opakování cyklu interakcí (vzájemného ovlivňování) lidí a reciproční, cyklická kauzalita. • Práce s kruhy integruje pohledy z interpersonální, psychodynamické, behaviorální i rodinné (systemické) tradice. Kolik %? Osoby:

10. Sebepodrývající chování 1 • angl. self-defeatingbehavior; • nutkání k opakování, osudová neuróza (Freud, 1933)‏ • bludný či ďábelský kruh neurózy (Schultz-Hencke, 1942)‏ • neurotický paradox (Mowrer, 1948)‏ • cyklická psychodynamika (Wachtel, 1977, 1993)‏ • „Sebepodrývající chování je druh maladaptivního chování, kdy jedinec nevědomky dociluje opak toho, co si přeje uskutečnit ve svých vztazích k lidem (Knobloch, 1979,1999).“

11. Porucha chování jedince Reakce okolí Potvrzení falešného názoru o lidech Sebepodrývající chování 2 • Schultz-Hencke (1942). • „Určitá porucha chování jedince provokuje druhé k takové reakci, jež podpoří utvrzení a zhoršení původní poruchy. Jestli se tato porucha zakládala na nějakém falešném názoru o lidech, tento falešný názor se tím ještě víc utvrzuje (Schultz-Hencke,1942).“

12. Emoce Tělesné prožitky a příznaky Myšlenky Reakce Chování kruh sebepodrývajícího chování • Chování klienta vyvolává reakci okolí. • Na základě těchto reakcí si klient vytváří, ale především si potvrzuje již vytvořené hypotézy o sobě a svém okolí. • Následně se podle těchto hypotéz i chová. • Ovšem na základě reakcí okolí klient i něco prožívá. • Prožívá emoce, případně reaguje i klientovo tělo. • Tělo reaguje okamžitě, ale i s odstupem času. • Práce s pocity je nedílnou součástí práce s klientem. • Tělesné prožitky jsou to, co klienti často a rádi sdělují a co chtějí „řešit“. • Vytváří se cyklický děj. • "Sebe-podrývající chování je součástí cyklických interpersonálních dějů (Kiesler, Anchin, 1982).“ • Cirkulární kauzalita. Osoby:

13. Emoce Tělesné prožitky Myšlenky Reakce Chování Psychoterapie obecně • Odborná a záměrná aplikace klinických metod a interpersonálních postojů vycházejících z uznávaných psychologických principů se zaměřením pomoci lidem změnit jejich chování, myšlení, emoce a/nebo osobní charakteristiky směrem, který obě strany považují za žádoucí (Prochasska, Norcros, 1999). Kolik %? Osoby:

14. Emoce Tělesné prožitky Myšlenky Reakce Chování kruh sebepodrývajícího chování(-kruh; cyklické schéma interakcí -)‏ • Různé psychoterapeutické školy – různé varianty kruhu nebo jen segmenty kruhu dle priorit svého zaměření. • Kruhy přímo vykreslené nebo jen uvažované. • Jiné termíny. • Interpersonální psychoterapie – myšlenky – sebenaplňující předpověď • TA (Erskine, Zalcmanová, 1979) vyděračský systém x autonomní systém; emoce - vyděračské pocity, autonomní pocity • KBT(behaviorální analýza)– myšlenky – automatické myšlenky, předpoklady, jádrová přesvědčení a dysfunční schémata; • komunikační psychoterapie Osoby:

15. kruh „pozitivních vyjímek“ (+kruh)‏ • Je však možné vytvořit i kruh, který znázorňuje situace, kdy je klient spokojený a v mezilidských vztazích se mu daří (plus kruh = kruh „pozitivních vyjímek“). • TA (Erskine, Zalcmanová, 1979) vyděračský systém x autonomní systém • systemická terapie

16. Kruhy a cesty • Dále se můžeme v terapii zabývat mínus kruhem a snažit se ho eliminovat. • Zaměření na negativa, na problém. • Zároveň se můžeme snažit posilovat situace, kdy se klientovi daří, posilovat jeho plus kruh. • Zaměření na pozitiva, na řešení.

17. Shrnutí rozdílů • Překročení zaměření a metodiky Integrované psychoterapie. • Snadnější způsob jak uchopit sebepodrývající chování – místo terapeutické komunity práce s kruhy. • Komplexní práce se snem (dynamický i interpersonální rozměr) • Práce s emocemi dle Na emoce zaměřené terapie (EFT – prof. Greenberg) • Kultivace vnímavosti a pozornosti k tělesným signálům – focusing. • Doplnění o kognitivně behaviorální přístupy – práce s myšlenkami a chováním klienta. • Zaměření i na zdroje, pozitiva a řešení (systemický rozměr, Pesso)

18. Terapeutické směry • Orientace v základních terapeutických směrech • Důraz na Integrovanou psychoterapii, KBT a EFT (Na emoce zaměřená terapie, prof. Greenberg) • Focusing • Blok rodinné terapie • Expresivní přístupy - taneční terapie, muzikoterapie, arteterapie, expresivní techniky

19. Modality práce • Práce se skupinou • Práce s jedincem vč. techniky dvou židlí • Práce s párem • Práce s rodinou

20. Použitelnost u různých diagnóz • Specifika při terapii u různých diagnóz. • Orientace v psychiatrické nosologii.

21. Všeobecné znalosti • Účinné faktory v psychoterapii • 1. na straně klienta • - tíže a charakter poruchy a očekávání – orientace v nosologii, práce s motivací klienta • 2. terapeutický vztah – sebezkušenost, supervize • 3. techniky = terapeutické dovednosti

22. Povinná literatura • Knobloch, F. (2001). Integrovaná psychoterapie a pražská filozofie vědy.Psychiatrie, 2001, 5(4)- str. 232-238.Knobloch, • Knobloch F.,Knoblochová J.(1999). Integrovaná psychoterapie v akci.Praha: Grada. • Možný P., Praško J. (1999), Kognitivně behaviorální terapie, úvod do teorie a praxe, Triton • Prochaska, j. O., Norcross,J.G.(1999). Systémy psychoterapie. Praha:Grada. • Kratochvíl S. (2005). Skupinová psychoterapie v praxi. 3.vyd. Praha: Galén. • Kratochvíl S. (2006). Manželská terapie. 4. vyd. Praha: Portál. • MKN – 10, Duševní choroby a poruchy chování, CD-ROM • Doporučená: • Vybíral Z. Roubal J. (2010) Současná psychoterapie, Portál

23. Teoretická témata, klinická témata, přednášky a prezentace • 1.rok 55 hodin • knihy a články – referáty frekventantů+přednášky MUDr. Jan Kubánek: • Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie.– definování a srovánávání psychoterapií, integrativní rámec; interpersonální terapie; psychoanalytické terapie; terapie zaměřená na člověka • Knobloch, F. Integrovaná psychoterapie a  pražská  filozofie vědy.Knobloch, F., Knoblochová J.  Integrovaná psychoterapie v akci. Str. 9-118 • další přednášky a workshopy: • Prof. Stanislav Kratochvíl: Definování a srovnávání psychoterapií, integrativní rámec • Focusing (17,5hodin) • Mgr. Monika Novotná: KBT (17,5 hodin) • Úvod do teorie KBT; Práce s negativními automatickými myšlenkami; Práce se schématy • Možný P., Praško J. (1999), Kognitivně behaviorální terapie, úvod do teorie a praxe

24. 2. rok 55 hodin • knihy a články – referáty frekventantů+ přednášky MUDr. Jan Kubánek: • Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie. - existenciální psychoterapie • Kratochvíl S.: Skupinová psychoterapie v praxi. • další přednášky a workshopy: • MUDr. J. Kubánek: Koncept práce s kruhy; Jak vzdělávat integrativní psychoterapeuty • Prof. Stanislav Kratochvíl: Techniky skupinové psychoterapie (psychodrama, psychogymnastika) • PhDr. Dáša Svobodová: Pesso terapie • MUDr. Kristina Černá: Existenciální analýza • MUDr. Vladimíra Šumberová: Asertivita • Mgr. Monika Novotná: KBT (17,5 hodin) • Úvod do teorie KBT ;Práce s negativními automatickými myšlenkami; Práce se schématy …opakování • Trénink svalové relaxace, dechové cvičení, kompletní nácvik AT; Role imaginace v KBT • Možný P., Praško J. (1999), Kognitivně behaviorální terapie, úvod do teorie a praxe

25. 3. rok 37,5 hodin • knihy a články – referáty frekventantů+ přednášky MUDr.Jan Kubánek: • Prochaska, j. O.,Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie - gestalt terapie, Adlerovská psychoterapie • další přednášky a workshopy: • Prof. Stanislav Kratochvíl: Hypnóza • MUDr. Elena Křivková: Gestalt terapie • MUDr. Jan Kubánek: Na emoce zaměřená terapie (EFT – prof. Greenberg) • Mgr. Monika Novotná: Sociální a komunikační dovednosti včetně asertivity (17,5 hodin)

26. 4. rok 32,5 hodin • knihy a články – referáty frekventantů+ přednášky MUDr. Jan Kubánek: • MKN – 10, Duševní choroby a poruchy chování – část • Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie. –systemické terapie, konstruktivistické terapie, • Kratochvíl S.: Manželská terapie. • další přednášky a workshopy: • Prof. S. Kratochvíl: Manželská terapie a konstruktivní hádka • Arteterapie • MUDr. David Skorunka PhD. – rodinná terapie (přednášky a workshopy – 17,5hodin)

27. 5. rok 20 hodin • knihy a články – referáty frekventantů+ přednášky MUDr. Jan Kubánek: • MKN – 10, Duševní choroby a poruchy chování – dokončení • Prochaska, j. O., Norcross, J.G.(1999). Systémy psychoterapie. – rodově a kulturně senzitivní terapie, expozice a terapie zaplavením • další témata: • Indikace psychoterapie dle diagnóz + Různé přístupy u různých diagnóz – psychózy, závislosti, vč. kouření, obezita, poruchy osobnosti, úzkosti, deprese, fobie, OCD, sexuální dysfunkce • další přednášky a workshopy: • Prof. Stanislav Kratochvíl: Psychoterapie sexuálních dysfunkcí • MUDr. Elena Křivková: Psychoterapie u hraniční poruchy osobnosti • Mgr. Gabriela Mahrová: Psychoterapie u závislostí • PhDr. Lenka Turková: Psychoterapie psychóz a následná komunitní péče o dlouhodobě duševně nemocné • (Změna vyhrazena.)

28. Forma výuky • Výuka probíhá formou přednášek, prezentací nebo krátkých workshopů. • Součásti teoretické výuky je i komentování probíhající nebo proběhlé terapeutické práce a její zasazení do teoretického rámce. • Rozbory videozáznamů proběhlé terapeutické práce (záznamy frekventanti za drobný poplatek obdrží). • Frekventanti také pravidelně zpracovávají referáty a eseje z povinné literatury a probíraných témat. • Každý rok frekventanti odevzdají překlad článku ze zahraničního psychoterapeutického časopisu (k dispozici budou aktuální články z Journal of psychotherapy integration). • Každý rok výcviku je ukončen testem k prověření teoretických znalostí. Na konci výcviku probíhá závěrečný celkový test. • Součástí hodnocení znalostí je i teoretická práce. Frekventant teoreticky zhodnotí vybraný psychoterapeutický směr (min. 3 strany A4). Z tohoto hodnocení bude patrné, že frekventant rozumí rozdílům a podobnostem mezi teorií a praxí vyučovaného směru a srovnávaného směru.

29. Terapeutické dovednosti 1 • K získání kvalitních terapeutických dovedností směřuje celý výcvik. • Jeho součástí je sebezkušenost, studium teorie, jež je průběžně kontrolováno a supervizní činnost • K získávání dovedností slouží i nápodoba garantů, supervizorů a trenérů.

30. Terapeutické dovednosti 2 • Terapeutické dovednosti se týkají:způsobů práce se skupinou – • Trénují se různé typy skupinové práce – skupina biografická (nejčastěji), tématická, interakční. • Vedení skupiny v různých situacích • – začátek skupiny - zvládání úvodních rozehřívacích technik, • samotná práce skupiny – zvládání různých psychoterapeutických technik (psychodrama, psychogymnastika, arteterapie) , • Frekventant se bude orientovat v různých stádiích vývoje skupiny, • bude umět reagovat na skupinové dění, využít skupinovou dynamiku, bude rozumět přenosům a protipřenosům, • způsobům aktivace a zapojení skupiny do řešení problémů, • způsobům ukončení skupinové práce, osvojí si způsoby průběžné a závěrečné reflexe.

31. Terapeutické dovednosti 3 • - práce s jedincem v prostoru skupiny a práce s jedincem při individuální práci • Frekventant bude umět domlouvat formulaci zakázky klienta, • pracovat se snem klienta, • s Vancouverským dotazníkem problémů, • s křivkou životní spokojenosti, • se skupinovým schématem, • konstruovat minus kruh a plus kruh, • využívat techniku dvou židlí, • pracovat s motivací a odporem klienta, • pracovat s emocemi klienta i ve vztahu k abreakci klienta a korektivní zkušenosti klienta, • pracovat s hypotézami klienta, • podporovat klienta v chování, které mu pomůžou opustit minus kruh, • bude umět pracovat se svými protipřenosy vůči klientovy, • se signifikantími osobami klienta. • Bude umět průběžně hodnotit klientům stav a jeho posun v terapii, bude umět ukončit terapii.

32. Emoce Tělesné pocity Myšlenky Reakce Chování Terapeutické dovednostiRůzná místa pro intervenci: - kruh • Emoce - abreakce, korektivní zkušenost, transformace emocí • -uvědomování si pocitů a jejich přiměřené vyjadřování (EFT, asertivita, arteterapie, muzikoterapie)‏ • Tělesné pocity – (relaxace, imaginace, arteterapie, muzikoterapie, práce s tělem)‏ • Myšlenky – ověřování hypotéz, automatické myšlenky, předpoklady, jádrová schémata (KBT)‏ • – práce s hodnotami • Chování – nácvik ( KBT), – expozice (KBT), • - různé experimenty či intervence • Reakce – skupinová psychoterapie, párová terapie, rodinná terapie, práce se signifikantní osobou v individuální terapii, uvědomění si protipřenosů • Přeformátování, výměna rolí… • (supervize)‏ Kolik %? Osoby:

33. Emoce Tělesné pocity Myšlenky Reakce Chování Intervence: + kruh • Posilovat situace, kdy se klientovi daří - plus kruh, pozitivní vyjímky. • Kombinace přístupů. Kolik %? Osoby:

34. Sebezkušenost 1 • Sebezkušenost je nedílnou součástí výcviku, věnuje se jí celkem 425 hodin. • Frekventantipracují v rámcivelkéskupiny, ale i v malýchskupinách, vedvojicích, trojicích, ale i s vlastníintrospekcí (např. práce s deníkem).

35. Sebezkušenost 2 • Následující rozdělení je didaktické, protože jednotlivé způsoby práce do sebe organicky prorůstají. • 1. práce s “teď a tady” • Zkoumáme a reflektujeme aktuální prožitek frekventanta, jeho emoce, reakce jeho těla, jeho myšlenky, tendence k chování nebo proběhlou interakci s reakcí členů skupiny. • Práce s „teď a tady“ vyvstává: při zkoumání skupinové dynamiky • při práci se sny, při práci s problémem, při konstrukci mínus a plus kruhu, • při práci s emocemi (EFT), při práci s tělem (focusing), při práci s hypotézami klienta (KBT), při práci s chováním klienta (KBT). • 2. práce s “minulostí”. • Minulost nás zajímá, nakolik se odráží v přítomnosti. • Do minulosti se obracíme při práci s křivkou životní spokojenosti, při práci s ranou vzpomínkou, při řešení nedokončených vztahů atd. • 3. práce s “budoucností” • Zahrnuje např. nácvik budoucího chování, otázku na situaci v budoucnosti pro osvětlení přítomnosti atd.

36. Sebezkušenost 3 • Sebezkušenost při provádění „velkých technik“, které považujeme za obligátní • - práci s Vancouverským dotazníkem problémových okruhů, • -skupinovým schématem, kdy za pomocí psychodramatu zkoumáme vztahy k autoritám, podřízeným, souřadným osobám, intimním partnerům a provádíme i inventuru vlastní osobnosti ( např. s využitím techniky dvou židlí), • - práci s křivkou životní spokojenosti jako reflexi životní dráhy od rané vzpomínky s důrazem na analýzu rodinného, školního, pracovního a vztahového kontextu a to jak se minulé promítá v současném životě frekventanta, • a dále zkušenosti při provádění dalších dílčích technik - psychogymnastiky, psychodramatu, arteterapie, atd. • Sebezkušenost s vlastní introspekci (např. práce s deníkem – kde je možné zachytit prožívání a reflektovat momenty z výcviku a vlastní osobnostní a vztahové proměny).

37. Sebezkušenost 4 • Důležitou součástí sebezkušenosti je reflexe chování ve skupině – skupinová dynamika s případným odhalením a korekcí vzorců sebepodrývajícího chování s využitím léčebného vlivu skupiny. • Interakční skupiny

38. Sebezkušenost 5 • Frekventant event. získává během výcviku náhled (rozšíření vědomí), případně prochází abreakcí a korektivní zkušeností (složka – emocionální, kognitivní, konativní). Dochází k jeho „osobnostním“ proměnám a k proměnám v kvalitě jeho vztahů. • Prohloubení emoční inteligence • (terapeutické dovednosti, terapeutický vztah)

39. Supervize • Supervizi se ve výcviku věnuje 125hodin. • + Výcviková supervize

40. Výcviková supervize • Prof. S. Kratochvíl • Garant prof. Kratochvíl bude zván jednou ročně k jedno až dvoudenní supervizní účasti na skupinových sezeních a v této souvislosti i k přednesení dohodnutých přednášek z teorie o integrativní psychoterapii a k demonstrování některých speciálních psychoterapeutických technik. O takové supervizi skupinového dění následně vystaví zápis.

41. Supervize • Supervizi provádí absolventka výcviku ČIS (Český institut pro supervizi) PhDr. Lenka Turková. • Supervize pomáhá frekventantovi vnímat a reflektovat vlastní práci a vztahy s klienty, s členy týmu a nacházet nová řešení problematických situací. • Supervize může být zaměřena na prohloubení prožívání, lepší porozumění dané situaci, uvolnění tvořivého myšlení a rozvoj nových perspektiv profesního chování.

42. Forma • Nejjednodušší způsob je prezentování případu vyprávěním. • Další formou je přehrávání případu s využitím členů skupiny. • K supervizi se využívá i práce s videonahrávkou terapeutické práce frekventanta se skupinou nebo jednotlivcem. • Je možná i přítomnost supervizora při přímé práci frekventanta s reálným klientem. • Případně kombinace výše uvedených postupů.

43. Ukončení výcviku • Na závěr obdrží frekventanti Osvědčení. • Pro zdárné ukočení výcviku je nezbytné: • Mít předepsaný počet hodin (sebezkušenost, teorie, supervize), tolerováno je 10% absencí. • Zvládnout alespoň na 60% průběžné testy a závěrečný test vědomostí z teorie. • Sepsat teoretické zhodnocení jiné psychoterapeutické zkušenosti (min. 3 strany A4). Z tohoto hodnocení bude patrné, že frekventant rozumí rozdílům a podobnostem mezi teorií a praxí vyučovaného směru a srovnávaného směru. • Projít obligátní sebezkušeností (rozbor snu, Vancouverský dotazník problémových okruhů, skupinové schéma, křivka životní spokojenosti, konstrukce svého mínus a plus kruhu). • Být schopen reflexe vlastního prožívání a osobnostních změn či vztahových změn během výcviku (emoční inteligence). • Prokázat schopnost pracovat vyučovanými psychoterapeutickými metodami a technikami + obhájit kazuistiky (uchopení a zvládnutí případu).

44. kazuistika • Během výcviku každý frekventant vypracuje 2 kazuistiky. • 1 kazuistika se bude týkat jeho vlastní osoby. • Popíše změny, které u něj nastaly v rámci výcvikového procesu. • (Za drobný poplatek bude mít k dispozici videonahrávky vlastní terapeutické práce.)

45. Cena • 120/hodinu vč. supervize • 750 hodin = 90000,- • Studenti, ženy na MD a ženy samoživitelky sleva 25%, občané SR sleva 10% • 1.-5. rok 120x150=18000,- • Platbu za ročník je možné rozdělit do dvou splátek.

46. Setkání • V 1. a 2. ročníku budou setkání probíhat 5x ročně. • Setkání bude 4x čt večer-ne poledne + 1x týdenní komunitní setkání po-pá. • V 3.-5. ročníku budou setkání probíhat 6x-8x ročně v závislosti na variantě supervize (kratší a častější nebo delší a méně častá). Setkání skupinová a komunitní budou opět čt večer-ne poledne. K tomu přibudou v 3. ročníku a hlavně pak ve 4. a 5. ročníku supervizí setkání (např. 4x skupinové setkání čt-ne+4x supervizí setkání čt-pá nebo pá-so). • Setkání budou probíhat v Lipové- lázních, Lázně Dolní Lipová, www.lazne.cz a v Jeseníku, Priessnitzovy léčebné lázně a.s. Jeseník, www.priessnitz.cz. • Supervize skupiny D bude probíhat v Hradci Králové, Špitálská 149. • Změna termínů setkání, jejich místa, počtů a rozložení na dny je vyhrazena.

47. Další info • Další informace a předběžné přihlášky • Mgr. Marcela Kubánková • Koordinátorka výcviku • intevycvik@email.cz • 737 991 066