El desarrollo motor en el programa integrado de enseñanza fundamental

1. El desarrollo motor en el programa integrado de enseñanza fundamental septiembre 2000 Cécile Delens

2. Plan Programa de enseñanza fundamental 1. Programa de enseñanza fundamental 2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental 3. Situación del programa de educación física en relación al programa de enseñanza secundaria. 4. Conclusiones

3. eje de la acción eje de la reflexión Finalidades Capacidades fundamentales Competencias Actividades functional y proyectos Actividades de Estructuración

4. Plan 1. Programa de enseñanza fundamental La educación físicaenel programa de enseñanza fundamental 2. La educación físicaenel programa de enseñanza fundamental 3. Situación del programa de educación físicaen relación al programa de enseñanza secundaria 4. Conclusiones

5. 2. La educación físicaenel programa de enseñanza fundamental Intenciones generales Competencias de integración Competencias específicas Intenciones generales

6. grandes opciones pedagógicas eje de la reflexión Finalidades Capacidades fundamentales Competencias "Conviene reafirmar la prioridad acordada por la educación física al niño en movimiento y no al movimiento como concepto absoluto." Actividades functional y proyectos Actividades de Estructuración

7. medio actividades físicas objetivo niño en movimiento desarrollo global

8. « El desarrollo corporal participa en la educación global del niño llevándolo - por la educación de conductas motrices - a percibir y utilizar referencias adecuadas en el medio ambiente para reaccionar de manera adaptada en las situaciones de la vida."

9. biomecánicas conductas motrices fisiologicas afectivas dimensiones sociales cognitivas situationes motrices niñoen movimiento clasificar evaluar elegir

10. Asi, elespacio motor es igualmente • espacio cognitivo, • espacio social, • espacio afectivo. En las situaciones motrices, el proyectotoma cuerpo

11. objectivos riqueza de situationes motrices dadas variedad de nece-sidades situationes motivantes atractivos determinación de necesidades del niño

12. 2. La éducación físicaenel programa de enseñanza fundamental Intenciones generales Competencias de integración Competencias específicas Competencias de integración

13. Competencias de integración desarrollo aprendisaje conductas motrices La educación motriz delniño debe inscribirse enel largoplazo anclandose siempre en el presente delniño largoplazo presente • responde a las diferentes funciones de la motricidad • ser un adultoen el mañana que reserva un lugar de eleccióna l’AFregular

14. "La mayor parte de conductas humanas se expresan por la motricidad. Poco importa que esta movilisación corporal sea masiva, discreta o todavía que se manifieste esencialmente por el movimiento o la postura. Asi, el acercamiento del desarrollo y del aprendisaje de conductas motrices debería interesar a todos los compañeros pedagógicos."

15. Competencias de integración "Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad" " iniciarsea la cultura del movimiento "

16. "Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad" El niño adquiriráel conocimiento vivido de su cuerpo en movimientoyen reposo, el integrará las componentes de la motricidady aprenderáa adaptar sus conductas motrices a sus propios proyectos. * SegúnHAUERT, E., A., (1995). Les déterminants du développement moteur: aspects théoriques et expérimentaux. In J. BERTSH & C. LE SCANFF : Apprentissages et conditions d'apprentissages. Paris : P.U.F., 211-260.

17. Orientar su cuerpopara desplazarsey reaccionar eficazmente función de orientación y/o de desplazamiento

18. Protegerse eficazmente función de esquivary de protección

19. Comunicarconsu cuerpo función de expresión, de comunicación

20. Intervenir eficazmente para construir la realidad material función de construcción

21. Construir activamentey por todos los canales sensoriales una percepción eficaz del medio ambiente función de toma de información

22. Adapterse adecuadamenteal mediofísicoy humano la función de desarrollo

23. " iniciarsea la cultura del movimiento " « El niño se crea un bagaje para el futuro. Las actividades éducativas de conductas motrices buscan establecer en el niño las raices de una actividad física equilibrada y sana a la edad adulta. El gusto del movimiento, el placer de la acción motriz respetando al cuerpo, a los otros y al medio fundan las competencias para la vida."

24. Construir costumbres de actividadesfísicas ydeportivas regulares para toda la vida. • Ser activamente responsable de su integridadfísicay de su bienestar, implicarseen la instalación de conductassegurasy de bienestar. • Construir una imagen del cuerpo en movimientoy confrontarlaa aquella que dan los medios

25. 2. La educación físicaenel programa de enseñanza fundamental Intenciones generales Competencias de integración Competencias específicas Competencias específicas

26. Competencias específicas Familia de competencias específicas : "Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad" Familia de competencias específicas : " iniciarsea la cultura del movimiento "

27. El programa invitaa los profesores « a clasificar, evaluar yelegir las diferentes formas de actividades existentes en función de las necesidades que son susceptibles de encontrar en el niño. »

28. Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad Orientar su cuerpoymoverse parareaccionar eficazmente • Dominar los grandes movimientos fundamentales del desplazamiento • Captar eficazmente una señal y orientarse en función de esa señal • Dosificar su efuerzo para efectuar un largo desplazamiento o un fuerte esfuerzo • Adaptar su tono al tipo de actividad • Ubicarse en función de los imperativos de la acción à efectuar

29. Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad Protegerse eficientemente • Poderevaluar la trayectoria de un móvil en relación con su propia trayectoria • Reaccionar con rapidez et eficienciacon respecto al desplazamiento de un móvil quese acerca deteniendoel objeto, contornando su trayectoria o esquivando el móvil. • Resistir a un empuje, a una tracción • Controlar los desequilibrios • Recurrir adecuadamente a las técnicas decaíday de escapada • Controlar su seguridad en el medio acuático

30. Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad Comunicar con su cuerpo • Percibir son attitude corporelle et de l'influence de celle-ci sur les autres • Faire passer un message ou un contre message par son corps • Communiquer des émotions par son corps

31. Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad Intervenir eficientemente para construir la realidad material • Tirar, empujar, manipular eficientemente los objetos en función de sus características • Imprimir una trayectoria definidaentre diferentes móviles en función de sus características propias y desu entorno • Cooperar eficientemente para desplazar un objetopesado • Actuarsobre el entorno material

32. Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad Construir activamente una percepción eficaz delentorno • Encontrar la información útil y pertinente enel medio, encontrarseenelespacioyenel tiempo • Percibir activamente diferentes tipos de soporte, • Percibir activamente diferentes cualidades de materias.

33. Vivir un cuerpo queesté disponible parallenar eficazmente las grandes funciones de la motricidad Adaptarse adecuadamenteal entornofísicoy humano • Elegir acciones motrices adaptadas a las exigencias delentornofísicoy humano • Adaptar su comportamiento social a las relaciones de cooperación uoposición • Controlar sus emociones sobretodoensu expresión • Organizar estrategias eficaces de acciones en función de los objetivosbuscados.

34. " iniciarsea la cultura del movimiento " Construir costumbres de actividadfísicaydeportiva regulares para toda la vida • Experimentar elesfuerzofísicoy las condiciones de su influencia benéfica sobre la salud • Detectar la necesidad de gastofísicoy de reposo • Tomarel gusto a estar en movimiento • Comprendery experimentar la necesidad de un entrenamiento regular • Actuar con fair-play, respeto de si, delcompañero, del adversario, de las reglas comúnmente aceptadas.

35. " iniciarsea la cultura del movimiento " Ser activamente responsable de su integridadfísicay de su bienestar • Actuar en referencia a los grandes principios de una actividadfísicaestudiada • Aplicar útilmente los principios de manutención enel transporte de cargas y de la posición dela espalda en la actitud • Detectar e intervenir sobre los factores de riesgo ligadosa la prácticafísicay dosificarlos sintomarriesgos innecesarios • Ser curioso de "como funciona" el cuerpoen esfuerzo y en reposo • Experimentar larelación entre el stress físicoyel stress mental, entre bienestarfísicoy bienestar mental

36. " iniciarsea la cultura del movimiento " Construir una imagen del cuerpo en movimientoy confrontarlaala imagendada por los medios • Construir una imagen del cuerpo digno de atención y de respeto, fuente de conocimiento, de placeryde interioridad • Desarrollar una visión crítica frente a la imagen del cuerpo en movimientoen los medios de comunicación.

37. Plan 1. Programa de la enseñanza fundamental 2. La educación físicaenel programa de la enseñanza fundamental Situación del programa de educación físicacon respecto el programa de la enseñanza secundaria 3. Situación del programa de educación físicacon respecto el programa de la enseñanza secundaria 4. Conclusiones

38. Prolongaciones en la secundaria SALUD SEGURIDAD EXPRESION ACTIVIDAD DEPORTIVA

39. Plan 1. Programa de la enseñanza fundamental 2. La educación físicaenel programa de la enseñanza fundamental 3. Situación del programa de educación físicacon respecto el programa de la enseñanza secundaria Conclusiones 4. Conclusiones

40. El niño podrá experimentar activamentedificultades corporales optimizar su funcionamiento El curso de educación motrizde la enseñanza fundamental será parael niño un lugar privilegiado de aprendizaje del cuerpo en movimiento • conocermejor los límites que fijan su action • Integrarlas mejoren sus proyectos de acción.

41. desarrollo completo de los recursos de los individuos actividadúnica número restringido de actividades variedades  diferentes categorías de praticas movilizar toda la gama de conductas motrices

42. actividades funcionales titulares de clase actividades de estructuración específicas maestros especiales