TEACHER EVALUATION

1. عملية تقييم المعلم TEACHER EVALUATION What to include in your Portfolio؟ ما الذي يجب أن يحويه الملف؟

2. Teacher Evaluation Instrument(Portfolio) أداة تقييم المعلم (ملف الإنجاز) • Introduction • Decree (53) DG Office • Process • Teacher Performance Summary • Schedule • Teaching Performance Preparation • The Profession • The Curriculum • The Classroom • The Community • Professional Standards for Teachers • المقدمة • القرار الإداري (53) مكتب المدير العام • العملية • ملخص أداء المعلم • البرنامج • الاستمارة التمهيدية لتقييم المعلم • المهنة • المنهاج الدراسي • الصف • المجتمع • المعايير المهنية للمعلمين

4. The Professionالمهنة Standard #1المعيار الأول Is member of a SIP Team consistently contributing and evaluating for the success of School Improvement هو عضو في فريق تحسين المدرسة ويساهم ويقيم باستمرار لإنجاح خطة تطوير المدرسة يعطي أمثلة من الأنشطة المنجزة لدعم خطة تطوير المدرسة يعبر لفظيا عن كل ما هو مطلوب Verbal expression is all that is required Can give examples of activities completed to support SIP عضو مساهم في فريق خطة تطوير المدرسة Is a contributing member of a SIP team

5. The Profession المهنة Standard #1المعيار الأول لديه قائمة مكتوبة تحوي كل ما هو ضروري A written list is all that is necessary مناقشة خطة التطوير المهنية مع الادارة والعمل على اكمالها List should include what was done and how it improves the learning environment تشتمل القائمة على ما تم تنفيذه، وكيفية تحسين بيئة التعليم A Professional Development Plan that has been discussed with administration and working on completion PDP has been developed with Administration and is near completion تطوير خطة التنمية المهنية التي قاربت على الاكتمال مع االإدارة

6. The Profession المهنة Standard #1المعيار الأول متفوق ومتميز - 4 العمل مع المعلم على تحسين أعماله Work with teacher to improve their work يتم توثيق هذه المناطق مع سجلات الطلاب، وبيانات الحضور، وملاحظات المعلم These areas will be documented with student records, attendance data, and teacher observations سجل للأنشطة الإضافية والمسؤوليات Record of additional activities and responsibilities

7. The Profession المهنة Standard #1المعيار الأول متفوق ومتميز - 4 العمل مع المعلم على تحسين أعماله Work with teacher to improve their work دمج الأحداث الحالية و البنود الإضافية في الدروس اليومية Incorporates current events and supplemental items into daily lessons تحديد المجالات التي يمكن أن تثري الطالب Can identify areas where student enrichment is needed أدلة موثقة من التعليم المتميز، والمعززة، والأعمال الطلابية المستقلة Documented evidence of differentiated instruction and enhanced, independent student work

8. The Profession المهنة Standard #1المعيار الأول Can provide evidence of participation in cooperative planning that enhances the teaching environment and benefits student learning توفير أدلة مشاركة في التخطيط التعاوني الذي يعزز بيئة التدريس ويفيد في تعلم الطالب يعبر لفظيا عن كل ما هو مطلوب Verbal expression is all that is required تقديم أمثلة لفريق التخطيط وعرض التطوير المهني Provide examples of group planning and presented professional development الحضور المنتظم لاجتماعات التطوير المهني والخطة Regular attendance at planning and professional development meetings

9. The Curriculumالمنهاج الدراسي Standard #2المعيار الثاني النتائج المتوقعة ، والتعليم والتعلم ، والمقررات مترابطة بشكل واضح. Expected outcomes, teaching, learning, and assessments are clearly connected. خطط الدروس مترابطةمع النتائج أو المعايير lesson plans are connected to outcomes or standards العمل مع المعلم على تحسين أعماله Work with teacher to improve their work الخطط الدرسية مكتوبة ولكن غير مترابطة مع النتائج أو المعايير lesson plans are written but are not connected to outcomes or standards

10. The Curriculumالمنهاج الدراسي Standard #2المعيار الأول يتم تعديل التدريس بشكل يومي اعتمادا على استطلاع رأي الطلاب. Teaching is adjusted on a daily basis depending on student feedback. العمل مع المعلم على تحسين أعماله Work with teacher to improve their work يتم تعديل الدروس اعتمادا على استطلاع رأي الطلاب... يتم تنفيذ التقييم المستمر ولكن الدروس غير معدلة لتلبي الاحتياجات Continuous assessment occurs but lessons are not adjusted to meet needs Lessons are adjusted based on student feedback…

11. The Curriculumالمنهاج الدراسي Standard #2المعيار الثاني توجد بعض النشاطات التي يطلب من جميع طلاب الصف تنفيذها، لكن الطلبة يعملون عادة كلٌّ وفق وتيرته الخاصة به. Some whole-group instruction occurs, most of the time students are working at their own pace استراتيجيات تعليمية متنوعة تستخدم اعتمادا على احتياجات واهتمامات الطلبة A variety of teaching strategies are used based on student needs and interests استخدام أسلوب واحد في التدريس لجميع الصفوف Only one teaching style is used for all classes إتمام العمل من خلال مجموعات صغيرة أو التعلم الفردي Some small-group or individual work is done

12. The Curriculumالمنهاج الدراسي Standard #2المعيار الثاني يتعلم الطلبة من خلال ما يرونه ويسمعونه ويقومون به. ومن الطرق الممكنة التي تساعد على ذلك (وليست بالطبع مقتصرة عليها): المحاضرة، سؤال وجواب، النشاط الجماعي، المناقشة، الدراسة المستقلة، اللعب والتسلية، لعب الأدوار، المناظرة، التجارب، القراءة، الكتابة، البحث، إلخ.. ( تستند هذه المعايير على مدى تكرار حدوثها) Students learn by seeing, listening and doing. Possible ways to do this include (but are not limited to): lecture, question-answer, group activity, discussion, independent study, Play, role playing, debate, experiments, reading, writing, research, etc.. )this standard is based on how frequently this occurs ( إضافة إلى استخدام عدة أنماط وأساليب، يتوقع أن يستخدم المعلِّم ذو الأداء المتفوق والمتيمز أماكن من العالم الحقيقي بشكل دوري لاستخدام أسلوب ملائم يوضح المواضيع التي يدرسها In addition to using multiple styles it is expected that the high-performing teacher will periodically use real-world settings to illustrate class themes in a relevant manner. Some use of excursions over the course of the year is expected.

13. The Curriculumالمنهاج الدراسي Standard #2المعيار الثاني عندما يعطى الطلاب في بعض الأحيان مهام تتضمن أكثر من إجابة ‘صح’، وربما إجابة قد لا يتوقعها المعلِّم حتى، ثم يصفق المعلِّم لهذا الإبداع، عندها يكون المعلِّم قد حقق هذا المؤشر ( تستند هذه المعايير على مدى تكرار حدوثها) students are given tasks that present more than one ‘correct’ response- one that even the teacher may not anticipate, and the teacher then applauds the creativity… )this standard is based on how frequently this occurs( يتطلب إعطاء هذا التصنيف وجود فهم إبداعي خاص بكل طالب يشاركه مع زملائه في الصف. Sharing original understanding with classmates is a requirement for this rating.

14. The Classroomالصف Standard #3المعيار الثالث These areas will be documented with examples of lesson plans, photos of active learning, student surveys, and classroom observations

15. The Classroomالصف Standard #3المعيار الثالث Behavior Plan… Encouragement Plan…خطة السلوك .. خطة التعزيز

16. The Classroomالصف Standard #3المعيار الثالث أمثلة لاستخدام التكنولوجيا والأعمال اليدوية وموارد من البيئة الواقعية Examples for use of technology, manipulative, and real-life resources

17. The Communityالمجتمع Standard #4المعيار الرابع Any type of home-school communication… Newsletters, practice papers, phone calls, conferences… أي نوع من التواصل بين المدرسة والمنزل.. الرسائل لأولياء الأمور ، الأعمال التدربيية الإضافية ، الاتصالات الهاتفية ، الاجتماعات

18. ++ رؤيتك الإيجابية لنفسك تدفعك دائما للنجاح ++ If you see the positive things in yourself, you will succeed ++