InNoste-palvelupiste (02) 4119 411 Tia Rautio

1. Turun ammatti-instituutti Turun Ammatillinen Aikuiskoulutuskeskus Turun Ammattiopisto Turun oppisopimustoimisto 30 alaa 130 tutkintoa InNoste-palvelupiste (02) 4119 411 Tia Rautio Åbo svenska arbetarinstitut Turun kristillinen opisto Varsinais-Suomen maaseutuoppilaitos Turun suomenkielinen työväenopisto Turun iltalukio Kaarinan aikuislukio Turun Kesäyliopisto

2. ” InNoste-hankkeessa on hyvin, huonosti ja keskinkertaisesti • ohjattuja opiskelijoita”

3. Ohjauksen rakenne • ennakoiva ohjaus hakemisvaiheessa • oikeaan koulutukseen ohjaus ja neuvonta • opintojen aikainen ohjaus • näyttöihin ohjaaminen • ammatillinen kasvu ja kehitys • muu ohjaus (oppimisen ohjaus, elämänhallinta) • jälkiohjaus tarvittaessa • koulutuksen jälkeisten tavoitteiden kirkastaminen

4. Ohjauksen tarve vaihtelee… • ryhmässä / yksin opiskeleva • ryhmässä opiskelevalla vertaistuki • yksin opiskeleva tarvitsee huomattavasti enemmän ohjausta esim. opintojen suunnitteluun

5. Nosteen aikana havaittua • hakevan toiminnan neuvontaa ja ohjausta tehostettava – myös uraohjausta tarvitaan • ammattialalla on suuri merkitys koulutukseen hakeutumisessa • työnantajan tuki ja kannustus tärkeää • vertaistuki – ”ymmärtävä olkapää” • markkinoinnin oltava kannustavaa – mutta todenmukaista

6. Nosteen aikana havaittua • koko tutkinto tavoitteena voi olla ansa • liian suuret tavoitteet voivat uuvuttaa • osaamisen kehittyminen tärkeämpää kuin tutkinnon suorittaminen • väsymyksen iskiessä keskeyttämisriski tavallistasuurempi - ohjausta ja kannustusta tarvitaan koko koulutuksen ajan

7. Nosteen aikana havaittua • ohjaus muutokseen tärkeää • ”Oli se kamala shokki, kun tuli sellainen tunne, että enkö minä osaa edes sitä vessaa pestä oikein, vaikka olen sitä tehnyt jo yli parikymmentä vuotta.”

8. Nosteen aikana havaittua • näyttö kriisiyttää - näyttöjen suunnitteluun ja toteuttamiseen tarvitaan tehostettua ohjausta

9. Nostelaisten erityispiirteitä • vahva motivaatio • pakolla ei opita • työyhteisön kateus ja sisäiset ristiriidat • tuen puute • tiedon panttaus

10. Miten ohjausta pitäisi kehittää? • kynnys koulutuksen ja työelämän välillä mahdollisimman matalaksi • työnohjaukselliset elementit mukaan opintoihin • pätevyysluotseja tarvitaan • tiedonkulun varmistaminen myös oppilaitoksessa: markkinoinnin ja toteutuksen on vastattava toisiaan

11. Miten opettajat saadaan Nosteeseen? • on tunnustettava, että ongelma ei ole oppimisessa, vaan opettamisessa ja ohjauksessa • opettajille asennemuokkausta ja uusia välineitä – miten muutun opettajasta ohjaajaksi • ohjaus- ja tukiresursseja on – niitä pitää käyttää!