Realidad y propuestas para desarrollar el Modelo pedag gico de gesti n y proyecci n comunitaria

1. Realidad y propuestas para desarrollar el Modelo pedagógico de gestión y proyección comunitaria Proyecto de desarrollo Integral Fundación Juan José Castelló Zambrano

2. Contenido

3. A nivel nacional existe un marco normativo que permite flexibilizar modelos educativos. Las zonas pobres y postergadas requieren transformar sus capitales (humano, social, financiero, físico y ambiental) en activos para promover su desarrollo.

6. Contenido

12. Resumen Diseño curricular basado en competencias para la vida y el trabajo. Malla curricular combinando adecuadamente enfoque teórico aplicado mediante aprender-haciendo. Aprender-haciendo centrado en el método de reflexión-acción-reflexión. Enfoque educativo integral centrado en la Unidad Educativa del Milenio Ing. Agr. Juan José Castelló Zambrano y eslabonando educación universitaria-media-básica.

13. ¿Cómo desarrollar un modelo basado en competencias para la vida y el trabajo? ¿Cómo integrar el diseño en la formación de jóvenes? ¿Cómo integrar la enseñanza “teórica” con la enseñanza “practica”? ¿Cómo hacer sostenible pedagógica y financieramente el modelo sin descuidar la educación?

14. Pasos Diseñar el enfoque de competencias para determinar el perfil. Diseñar la distribución horaria para determinar enfoque operativo que combina aprender haciendo y enseñanza en aula. Desarrollar el enfoque de cursos y módulos de aprender haciendo.

18. PERFIL DEL EGRESADO Después de seis años de estudio nuestra unidad educativa entregará a la sociedad ecuatoriana jóvenes con pensamiento sistémico, reflexivo y crítico. Competentes para la vida y el trabajo, con elevada autoestima, liderazgo, espíritu innovador y solidario; y comprometidos con el desarrollo local y nacional. Capaces de emprender proyectos productivos agropecuarios con valor agregado, a través de la gestión y el manejo sostenible de los recursos. Con habilidades para administrar, comercializar y mercadear bienes y servicios promoviendo impacto en la comunidad. Abiertos a nuevos conocimientos y retos basado en los principios de equidad.

19. Técnica Módulos (grupos) Manual para el estudiante. Programa de módulo. Plan semanal. Material didáctico y recursos. Ayudas de instrucción. Fichas de evaluación, registro productivo. Proyecto autodirigido. Diario de campo. Valores 1 valor por mes Eje transversal Recursos (cartelera, actos, videos). Actividades docentes y campo 1 Responsable Gobierno estudiantil. 1. Puntualidad 2. Respeto 3. Responsabilidad 4. Identidad 5. Honestidad 6. Equidad 7. Solidaridad 8. Tolerancia 9. Lealtad 10. Compromiso

20. Conocimientos básicos Contenidos de aplicación. Aprendizaje significativo para la vida y el trabajo. Rescatar el saber popular. Integrar comunidad – aula y aula-comunidad. Trabajar con ciclo de aprendizaje. Lectura e investigación. Administración y mercadeo Manejo de datos. Programas de clases y módulos. Aplicación de tecnologías (Internet y otros). Portafolio de Proyectos Productivos y comunitarios Cuentas y costos.

21. Como llevar las competencias al horario semanal y su distribución de cargas

25. Contenido

26. Basesdel Modelo Es un modelo bipolar que opera mediante una sinergía entre el Ministerio de Educación-unidad educativa y la Fundación-socios y cooperación. Combina mecanismos administrativos estatales y privados sin fines de lucro. El presupuesto siempre deberá estar equilibrado. Los actores vinculados al modelo deberán aceptar un código de conducta y convivencia que no es canjeable y cuya vigencia no es negociable.

27. Principales características del modelo: Agenda de responsabilidades definidas y complementarias. Gestión de recursos independiente. Gestión participativa con trasparencia y mecanismos específicos de rendición de cuentas y destino de excedentes. Responde a un plan de desarrollo integral territorial especialmente con las escuelas anexas. Debe tener una instancia de coordinación. Debe ser sostenible financieramente y poseer doble enfoque: presupuesto fiscal Institucional y gestión de recursos para financiar proyectos sostenibles.

28. Sus áreas de trabajo tienen varios niveles: actividades educativas (granja académica y actividades de enseñanza), actividades productivas rentables y proyectos de desarrollo y servicios comunitario sostenibles. El enfoque central de los proyectos es servir de laboratorios vivos para el aprender haciendo

29. Gestión de fondos El diseño de los proyectos es responsabilidad de la Fundación. La presentación de los proyectos es responsabilidad de la Fundación. En alianza con el personal técnico del Ministerio de Educación se determina el mecanismo de gestión. Los proyectos cuentan con el aval institucional del Estado (principalmente con el Ministerio de Educación)

30. OperaciónPresupuestaria Diseño participativo del presupuesto. Presupuesto fiscal y financiamiento para la construcción, equipamiento y mantenimiento de la Unidad Educativa del Milenio. Capital semilla para proyectos productivos que tienen horizonte de sostenibilidad financiera Fondos para formación de capital humano y proyectos comunitarios. Fondo para fortalecimiento institucional. Fuentes de financiamiento nacional e internacional.

31. Ventanas financieras Presupuesto fiscal Fondos de cooperación nacionales e internacionales para proyectos productivos. Fondos de cooperación nacionales e internacionales para proyectos de desarrollo y servicios comunitarios. Fondos fortalecimiento institucional.

32. Formasde trabajo

34. Contenido

35. Potenciar la incorporación de los profesores de 7° año de las tres escuelas completas al presupuesto de la Unidad Educativa del Milenio. Su función es fortalecer el enlace con la UEM.

36. Total 11 cargos administración Total Arranque 6 Dirección 1 Secretaria Colector Nutricionista Médico Odontólogo Enfermera Cocinero Ayudante de cocina Bodeguero Guardián Chofer Conserje DirecciónRectorVicerrector

37. Docentes Diversificado 1 Leguaje y comunicación * 1 profesor de ciencias naturales 1 profesor de matemáticas para diversificado 1 profesor de administración y gestión de proyectos y modulo de comercialización, imparte un aprender haciendo. 1 profesor en sociales. 1 profesor en técnicas de investigación con 8 horas de trabajo en proyectos comunitarios Total de cargos: 12 profesores 6 en el modelo inicial 1 profesor Leguaje y comunicación* 1 profesor de matemáticas* 1 profesor de ciencias naturales* 1 profesor ciencias sociales* 1 profesor de ingles incluye diversificado* 1 profesora artístico incluye diversificado* * DOCENTE TIENE UNA CARGA DE 8 HORAS SEMANALES DE TRABAJO EN ESCUELAS ANEXAS

38. Técnicos Total de cargos: 10 ingenieros, 1 asistente y 1 tecnólogo 4 profesionales para el arranque 1 ingeniero agrónomo-profesor para producción orgánica 2 ingeniero agrónomo-profesor para cultivos anuales y permanentes 1 ingeniero agrónomo-profesor para manejo de recursos productivos* 2 ingenieros agropecuario-profesor para producción animal mayor y menor * 1 ingeniero en alimentos- profesor para producción agroindustrial* 1 asistente al módulo de comercialización 2 ingenieros en desarrollo social ** 1 ingeniero forestal 1 tecnólogo en sistemas o profesor de informática***

39. Vida estudiantil Total cargos: 7 cargos en el modelo total, 1 en el modelo inicial 1 director de vida estudiantil 2 inspectores 4 tutores estudiantil

40. Docente será un profesional con dominio de las asignaturas a su cargo, deberá conocer y aplicar metodologías participativas que conduzcan al alumno hacia un aprendizaje significativo conduciendo a la excelencia educativa. Deberá respetar las normas, regulaciones y políticas de la Unidad Educativa y estar comprometido con la visión del Programa ‘Yo Sueño con Limoncito”. ResumenPerfiles

41. Perfiles Profesor técnico: Debe ser una persona que posea conocimientos y capacidades técnicas y operativas en su área, con liderazgo para orientar y guiar al equipo en el desarrollo de trabajos teóricos y prácticos, que contribuyan al logro de los objetivos propuestos. Deberá respetar las normas, regulaciones y políticas de la Unidad Educativa y estar comprometido con la visión del Programa ‘Yo Sueño con Limoncito”.

42. Perfiles Dirección: Deben ser personas con habilidades para la administación de recursos humanos, con manejo de técnicas de relaciones con jóvenes, amplios conocimientos de planificación y con capacidad de liderazgo. Debe estar comprometido con el Programa “Yo sueño con Limoncito”.

43. Personal administrativo: Coordinar, monitorear y evaluar dentro de las áreas técnicas- pedagógicas, productivas y financieras las actividades administrativas de la Unidad Educativa. Perfiles

44. Perfiles Personal de vida estudiantil: Deben ser personas con habilidades para relacionarse con jóvenes y ser responsables en mantener un adecuado clima de convivencia. Deberán velar por la disciplina, el orden y el cumplimiento de las normas estipuladas en el reglamento y el Código de Conducta. Reportar los aspectos mediante informes periódicos.

45. A manera de conclusión: “Aprender es la manera natural de buscar el desarrollo. Puede ser desviado o estorbado pero no se puede evitar que ocurra. La tarea básica de la educación es crear instituciones y prácticas que contribuyan al proceso de aprendizaje, no que lo reemplacen… Estamos volviendo a descubrir algo que hemos sabido desde hace mucho tiempo: que hay buenas razones para prestar atención a lo bueno, lo verdadero y lo bello en la práctica de las disciplinas de la educación.” Peter Senge

46. Comentarios y observaciones Cultura estética, incluir diseño de marcas y logos y verlo en términos generales. Compatibilizar el tema de valores con el calendario preparado por el Ministerio de Educación. Competencias es trabajado en los centros medios, pero en la parte técnica tiene frutos. Hay un compromiso en avanzar con el ME. Recuperar el agro es una prioridad para el Gob.

47. Trabajo con una reflexión no es fácil, cual es el personal que debe trabajar, propuesta en dos vías, que comencemos mañana una minga construyendo el área administrativa. Montar residencia, aula, comedor que permita comenzar el 5 de mayo. 53 internos. Queremos comenzar con la UEM. El aprender haciendo va desde el principio. Necesitamos el apoyo para comenzar con nombramiento los técnicos necesarios, los profesores de aula y los administrativos. Nos falta una parte. Como seleccionar el personal, estamos apostando a trabajar con la gente de la zona, con la mejor gente, puede ser que su nivel no sea el más alto pero poseen mística y van a vivir en la unidad educativa. Planteamos las carpetas de las personas del sector que tengan contrato y nombramiento. Convenio de Zamorano, el Ministerio de Educación y que amplíe a 4 a 5 colegios, planteando como idea que trabajemos en ese convenio y que el Rector venga. El diseño de la Unidad, el tema del contrato no esta resuelto. Mayo la convocatoria. Una iniciativa con el M Agricultura esta buscando como atender el tema de la inundación y se están montando unos viveros, ayer se determinó que un vivero se instalara. Fondo de solidaridad de agua potable para Limoncito. Conversar temas a seguir, este es un esfuerzo es grande pero requiere continuidad.

48. Muchas gracias, a todos y todas Por todo lo compartido, aprendido y vivido.