Download
1 / 8
80 likes | 288 Views
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas. Gruodžio 4 d. paskaitai reikėtų perskaityti: Ūselė L., Dobrynina M. Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumų taikymo 18-20 metų jaunuoliams Lietuvoje tyrimas. Vilnius: teisės institutas, 2012.
E N D
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas Gruodžio 4 d. paskaitai reikėtų perskaityti: Ūselė L., Dobrynina M. Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumų taikymo 18-20 metų jaunuoliams Lietuvoje tyrimas. Vilnius: teisės institutas, 2012. Žr.:http://www.teise.org/data/Nepilnameciu-baudziamoji-atsakomybe.pdf
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas Gruodžio 11 d. paskaitai reikėtų perskaityti: Žukauskaitė J. Nepilnamečių nusikalstamas elgesys: psichologiniai mediacijos taikymo aspektai // Teisės problemos, 2012, Nr. 2 (76), p. 96–110. Žr.:http://www.teise.org/data/2012-2-Zukauskaite.Nepilnameciu-nusikalstamas-elgesys....pdf Arba:www.teise.org→ Teisės problemos → Archyvas → 2012/2 (76) → Santrauka → Straipsnis
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas Gruodžio 18 d. paskaitai reikėtų perskaityti: Raižienė S. Efektyvaus bendravimo su asocialiais paaugliais principai: kaip tai, ką suaugusieji mano apie paauglius, lemia jų tarpusavio bendravimą // Nepilnamečių justicija Lietuvoje: teorija ir praktika. Metodinis leidinys. Vilnius: NPLC, 2007, p. 125–136. Žr.:http://www.nplc.lt/lit/pub/pub048/pub048.pdf Arba:www.nplc.lt→ Programos ir projektai → Nepilnamečių justicijos programa → Nepilnamečių justicijos projektas → Literatūra
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas (15) Kompetencijos, profesionalumo, santykio ir bendradarbiavimo dirbant su nusikalstančiu jaunimu svarba.
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas Vokiečių psichotarepeutas Giunteris Funkė, Berlyne vadovaujantis pagal Viktoro Franklio logoterapijos mokyklą sukurtam Egzistencinės analizės ir gyvenimo fenomenologijos institutui, teigia, kad įsisavinant vertybes, svarbus yra jų pateikimo būdas ir „jeigu apie vertybes yra per daug kalbama, tuomet vertybės įgauna tironiškų bruožų. Žmogus jaučiasi tironizuojamas, įrėmintas, per taip vadinamas vertybes nebemato esmės. Tuomet vertybės iškreipia tiesą. Atsiranda „vertybių tironija“. „Juk galima pasakyti“, – teigia Giunteris Funkė, – „mes žinome, kad vertybės yra reikšmingos, žinome, kokios vertybės yra geros, pasakysime jums kokių vertybių privalote laikytis ir jūsų gyvenimas bus prasmingas ir laimingas. Kiekvienas, bebandantis eiti šiuo keliu, nesuvokia to, ką mes manome egzistencinėje analizėje, nes vertybės niekada negali būti primetamos, jei jos tikrai nori prisidėti prie mūsų būties išsipildymo. Vertybes, kurios gali man padėti išpildyti savo gyvenimą, turiu savimi, savo sąžine atrasti aš pats. Mums reikia vertybių, pačių atrastų vertybių, kad mūsų gyvenimas pasisektų, kad kada nors jis nepradėtų riedėti į bedugnę, temdomas baimės ir beprasmybės. Tačiau tironijos kaip tik ir stumia žmones į baimę ir nepasitikėjimą. Taip pat ir su vertybių tironija. Todėl auklėjimas ir pedagogika“, – toliau teigia Giunteris Funkė, – „negali išsisemti tik vertybių perdavimu. Jei mes pedagogiką redukuosime tik iki vertybių perdavimo, tai ji taps tironijos įrankiu. Vaikams pirmiausiai reikia ne iš šalies atneštų vertybių perdavimo. Vaikams reikia paramos, kad jie galėtų atrasti savojo "aš" vertybę ir ja patikėtų“.
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas Pasak Giunterio Funkės, „pedagogikoje nėra taip svarbu poelgių ir veiklos modeliai, svarbiausia, kaip ir žmogiškajame gyvenime, yra parama, lydėjimas ir supratimas. Etinio auklėjimo procese žmonės eina keliu, vienas kitą lydi, o visko pradžioje turi būti supratimas. Prieš pamokymą turi būti supratimas. Vaikas ar suaugęs žmogus, kuris jaučiasi nesuprastas, negali nieko išmokti. Nesuprastas žmogus nėra pajėgus įžvalgai, jis gali tik kaupti informaciją. Supratimas, įgaunamas lydėjimo metu, veda prie naujų įžvalgų. Jei mes atmestume supratimo poveikį, tai galėtume užbaigti ir su pedagogika, nes informaciją geriau perduoda kompiuteris, jis tik negali suprasti žmogiškos būties.“ Kalbėdamas apie vertybes, Giunteris Funkė toliau pastebi, kad „daugelio žmonių problema slypi tame, kad atėję į pasaulį jie pamato, jog visa gyvenimo tvarka jau nustatyta. Viskuo jau pasirūpinta: ekonomika, maistu, poreikiais, įstatymais, religija. Šiandien gimę žmonės ateina į jau sutvarkytą (padarytą) pasaulį. Reikia tik išmokti tuo naudotis. Tačiau tai, ką aš sutinku, nėra mano. Tai yra problema. Pasaulis ir vertybės mus paima į nelaisvę. Jau iki tol, kol mes atsistojame ant savo kojų, mes jaučiame, kad esame šio pasaulio nelaisvėje. Ir mūsų pačių užduotis yra dar kartą pagimdyti save patį. Aš turiu išsilaisvinti iš to, kas yra ne mano.“ Iš: Funke G. Wider die Tyrannei der Werte. Plenarvortrag, Internationale Pädagogische Werktagung. Salzburg, 1990. (Funkė G. Prieš vertybių tironiją. Mokslinis pranešimas Zalcburge vykusioje tarptautinėje pedagoginėje konferencijoje 1990 m. Pranešimo tekstą vertė Arūnas Kučikas).
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas (16) Nepilnamečių justicijos sistemos perspektyvos.
Nepilnamečių baudžiamosios atsakomybės ypatumai, dėst. Gintautas Sakalauskas Probleminiai aspektai: • Visuomenės raida? • 2008 m. ET Ministrų komiteto rekomendacijos įgyvendinimas? • Minimalaus baudžiamosios atsakomybės amžiaus keitimas? • Minimalios priežiūros plėtra? • Kardinali vidutinės priežiūros reforma? • Platesnis nepilnamečiams skirtų nuostatų 18-21 m. asmenims taikymas? • Platesnis nevyriausybinių organizacijų dalyvavimas? • Retesnis įkalinimo taikymas? • Mediacijos atsiradimas? • Specializuotas darbas probacijos sistemoje? • Kiek erdvės bus suteikta baudžiamajam populizmui?
