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La promotion de rapports égalitaires en services de garde éducatifs. Présentation au Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches (03-12). Mercredi 16 novembre 2011. Contexte.
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La promotion de rapports égalitaires en services de garde éducatifs Présentation au Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches (03-12) Mercredi 16 novembre 2011
Contexte La politique 2007-2017 «Pour que l’égalité de droit devienne une égalité de fait » comporte une orientation visant la promotion de modèles et de comportements égalitaires.
Partenariat Le ministère de la Culture, des Communications et de la Condition féminine (MCCCF-SCF) et, Le ministère de la Famille et des Aînés (MFA)
Constats • La précocité des enfants • L’impact de cette sexualisation précoce
Définition desstéréotypes sexuels • Les stéréotypes sexuels peuvent être définis comme des clichés et des images; • Les stéréotypes procèdent de généralisations abusives et de visions simplificatrices de la réalité.
Les effets des stéréotypes sexuels • Renforcent la division basée sur le sexe; • Limitent les préjugés; • Ont des incidences sur l’apprentissage; • Emprisonnent le comportement des enfants; • Nuisent au bien-être des enfants. Les stéréotypes sexuels, encore très présents dans notre société :
Comité de travail Le MCCCF-SCF coordonne les travaux du comité. Le ministère de la Famille et des Aînés ainsi que des chercheuses et chercheur collaborent à ces travaux : • Mme Francine Descarries (UQAM); • M. Gilles Cantin (UQAM); • Mme Elsa Galerand (UQAM, pour le guide); • Mme Caroline Bouchard (UL).
Intention de l’outil • Développer un outil permettant au personnel des SDGE d’interroger leurs propres interventions; • Faire prendre conscience de leurs biais. Un des mandats de ce comité était de :
Pourquoi les services de garde éducatifs Dans les SDGE, l’outil développé vise à : • Sensibiliser les intervenantes et les intervenants de la petite enfance aux stéréotypes; • Démontrer leurs effets néfastes.
Éléments porteurs de stéréotypes Malgré toute la bonne volonté du personnel des services de garde éducatifs, certains éléments peuvent être porteurs de stéréotypes : • Les lieux et le matériel; • Les activités et les jeux; • Les interactions.
Les principes de base du programme éducatif • Chaque enfant est unique; • L’enfant est le premier agent de son développement; • Le développement de l’enfant est un processus global et intégré; • L’enfant apprend par le jeu; • La collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l’enfant.
« Les milieux de garde visent aussi à favoriser l’égalité des chances entre les enfants (…). Ils visent notamment à promouvoir l’égalité entre les filles et les garçons, en particulier en luttant contre les stéréotypes sexuels et sexistes. » Source : Accueillir la petite enfance, 2007, p. 8
Cueillette de données • Par des entrevues avec des éducatrices et des éducateurs, et d’autres avec des gestionnaires; • Par un tournage de huit jours qui a eu lieu dans quatre services de garde éducatifs.
Objectif de l’outil de sensibilisation Il a pour objectif de sensibiliser tous les membres du personnel des services de garde éducatifs à l’importance de promouvoir des rapports égalitaires entre les filles et les garçons, dès la petite enfance.
Outil de sensibilisation (DVD) Le DVD : • Autoportant (nul besoin de formateurs); • Présente deux fois la même situation : la première, où il y a présence de stéréotypes, la seconde, où il y a leur déconstruction; • Les moments choisis : l’accueil le matin, un atelier et un moment de transition.
Outil de sensibilisation (guide) Le guide d’accompagnement : • Définition des stéréotypes et identification de leurs effets; • Commentaires complémentaires sur chacune des scènes; • Propositions de gestes concrets à poser pour déconstruire les stéréotypes.
Exploration D’égal(e) à égaux • Visionner en tout ou par scène le DVD seulement; • Enrichir le visionnement avec le contenu du guide; • Utiliser lors d’une réunion du personnel ou de RSG; • Chaque individu peut, sans supervision, utiliser l’outil en guise de développement personnel et professionnel; • Etc.
Promotion et distribution de l’outil • Toutes les instances nationales et régionales; • Plusieurs établissements d’enseignement supérieur; • L’ensemble des RCPE, sur une base volontaire, offre à leurs membres une présentation du SCF; • Présence à des colloques et événements.
