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1. Tecnología Educativa Leer el cuento de J. L. Borges “El jardín de senderos que se bifurcan” Prof. en Informática UNICEN

2. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Aspectos de la forma de escribir que expresan naturaleza secuencial: • La estructura clásica de un ensayo • Escritos donde se distinguen temas principales y secundarios • Formato del silogismo • Los modelos de la retórica (tanto en escritura como en el habla) Prof. en Informática UNICEN

3. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad El hecho de que las ideas se impriman según una determinada disposición no significa que necesariamente se conciban o lean de igual modo. Prof. en Informática UNICEN

4. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Dice Theodor H. Nelson : "Con 'hipertexto' me refiero a una escritura no secuencial, a un texto que bifurca, que permite que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva. De acuerdo con la noción popular, se trata de una serie de bloques de texto conectados entre sí por enlaces, que forman diferentes itinerarios para el usuario". Prof. en Informática UNICEN

5. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Hipermedia es la síntesis de un hipertexto multimedial En consecuencia, la hipermedia comparte usos y características del hipertexto, y de la cualidad de ser multimedial. Tiene, por lo tanto, propiedades de ambos, además de una serie de propiedades únicas, que le son propias, y que emergen de esa síntesis. Prof. en Informática UNICEN

6. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Hipermedia: Ventajas Prof. en Informática UNICEN

7. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Hipermedia: Desventajas Prof. en Informática UNICEN

8. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad No existe un límite absoluto entre texto lineal e hipertexto tabla de contenidos índices imágenes glosarios notas al pie gráficos ¿Qué sucede con los lectores? Prof. en Informática UNICEN

9. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad El hipertexto influye en la información que sistematiza A medida que el procedimiento crece y evoluciona, la propia estructura de la información se modifica Leer nota Editores amigos de la tecnología: cómo pasar del PDF a la verdadera edición digital. http://www.revista.unam.mx/vol.11/num5/art52/index.html Ejemplo: http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/intermedio/ Prof. en Informática UNICEN

10. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad En la medida que los sistemas hipertextuales incorporan la posibilidad de imponer modelos organizadores para la información existente, así como fomentar la capacidad del usuario para imaginar y crear nuevos modelos, el hipertexto pone en tela de juicio las distinciones absolutas entre acceder al conocimiento y generarlo. Investigar sobre el término folksonomía Prof. en Informática UNICEN

11. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad ...”Mientras escribíamos este libro hemos tenido largas discusiones sobre las características de nuestro lector ideal y nos hemos preocupado bastante de él. Lo imaginábamos falto de todo conocimiento concreto de física y matemáticas, pero lleno de un gran número de virtudes. Lo encontrábamos interesado en las ideas físicas y filosóficas y nos veíamos forzados a admirar la paciencia con que lucharía para entender los pasajes de menor interés y mayor dificultad.”... Del libro ‘La física aventura del pensamiento’ Albert Einstein y Leopoldo Infeld, 1939. El autor escribe para el lector Prof. en Informática UNICEN

12. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Dos características principales: Afectan no sólo el proceso de lectura, sino también cómo el lector representa la estructura del hipertexto • Páginas organizadas en una red • Progreso controlado por el usuario La distinción entre autor y lector comienza a desvanecerse El lector modifica el texto activamente, lo personaliza y lo convierte en un hipertexto propio Prof. en Informática UNICEN

13. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad > ó < libertad? texto impreso de cualquier lugar a cualquier lugar hipertexto limitado por la existencia de vínculos entre unidades ¿Cómo actúa realmente el lector? Prof. en Informática UNICEN

14. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad • El hipertexto funciona entre dos segmentos cualesquiera, permitiendo el acceso a ellos de maneras flexibles y personalizadas. • En algunas clases de hipertexto los enlaces no son exclusivamente pasivos, sino activos, permiten a los lectores crear nuevos enlaces en función de cómo entiendan el material. Si pensamos en un Blog, ejemplifica enlaces activos Prof. en Informática UNICEN

15. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Metáfora de la navegación La gente no navega el espacio semántico, sino sus representaciones físicas las cuáles están limitadas y empobrecidas ¿Cómo lo relacionarías con el relato de J. L. Borges que has leído? Prof. en Informática UNICEN

16. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad propio interés curso de navegación curiosidad experiencia tarea lectura interactiva Prof. en Informática UNICEN

17. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Un día, al entrar en el aula donde dicta clases de poesía religiosa inglesa del siglo XVII, Fish advierte una lista de nombres escritos en la pizarra, que ha quedado de la clase anterior: “Jacobs-Rosembaum, Levin, Thorne, Hayes, Ohman”. Agrega “pag. 43”, les dice a los alumnos que es un poema religioso y les pide que lo interpreten. Ellos cumplen la consigna con entusiasmo. Prof. en Informática UNICEN

18. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad “La interpretación no es el arte de analizar, sino el arte de construir. Los intérpretes no decodifican poemas; los crean.” Cualquier conjunto finito de nodos puede ser objeto de alguna clase de interpretación coherente. Prof. en Informática UNICEN

19. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad “volver a visitar el mismo material, en diferentes oportunidades, en contextos reorganizados, para diferentes propósitos y desde perspectivas conceptuales diferentes es esencial para el logro de objetivos de adquisición de conocimiento avanzado” Spiro et al. (1991) La hiperlectura se basa en la idea de que nunca existe una manera única de leer, de que el lector crea una versión mientras lee, de que todo escrito mantiene siempre una relación con muchos otros a los que se refiere. Prof. en Informática UNICEN

20. Tecnología Educativa • Navegadores superficiales y curiosos • Usuarios ideas claras sobre lo que buscan • Hiperlectores construir y registrar sus propios links significativos Hipertexto, multimedia, interactividad Prof. en Informática UNICEN

21. Tecnología Educativa Hipertexto, multimedia, interactividad Actividad Nº 6 Prof. en Informática UNICEN