EGLS LETTRES EN SECTION Filière production graphique

1. EGLS LETTRES EN SECTION Filière production graphique D’après le travail du professeur de Lettres K Dellerba lycée Don Bosco Validé par N Mansard IEN Académie de NICE

2. LE PROJET DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE La conceptualisation, la production et la promotion de l’emballage d’un paquet miniature en carton de friandises

3. L’argumentation au cœur des programmes • FRANÇAIS : OBJET D’ÉTUDE : LA PAROLE SPECTACLE • Les capacités mises en œuvre : • L 36 Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité. • L 37 Situer la visée d’une parole dans son contexte. • Les problématiques : •  Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? • Comment la mise en scène de la parole fait-elle naître des émotions (jusqu’à la manipulation) ?

4. L’argumentation au cœur des programmes • ARTS APPLIQUÉS • Les capacités mises en œuvre : • Confronter son point de vue à celui d’autrui, développer des arguments pour justifier ses positions et exercer un jugement critique. • Les attitudes : • Développer le goût du raisonnement fondé sur une argumentation.

5. L’argumentation au cœur des programmes • ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL Filière production graphique • ACTIVITÉ : • Animation, gestion des hommes et communication • Résultats attendus: • bonne communication interne et externe • Conditions initiales : esprit critique, curiosité, bon relationnel • Tâches : • assurer ponctuellement les contacts avec les clients

6. Séquence : la mise en scène de la parole comme instrument de persuasion redoutable du XVIIème siècle à nos jours. • Problématiques : • Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? • Comment la mise en scène de la parole fait-elle naître des émotions (jusqu’à la manipulation) ? • Capacités : • Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité. • Situer la visée d’une parole dans son contexte. • Attitudes : • Mesurer les pouvoirs de la parole.

7. L’insertion de l’EGLS dans la séquence • Objectif de séance 3 : solliciter les facultés de l’interlocuteur pour promouvoir un produit • Vous avez conceptualisé l’emballage d’un paquet miniature en carton de friandises lors de vos cours d’arts appliqués . La réalisation s’effectue en production graphique. • En tenant compte des choix que vous avez opérés, énoncez trois arguments qui toucheront, la raison l’ intérêt et le cœur de votre futur client.

8. Vous êtes maintenant face au client. Préparez votre propos et mettez votre parole en spectacle face à la classe avec votre réalisation dans les mains. L’insertion de l’EGLS dans la séquence • Objectif de la séance 4: joindre le geste à la parole : l’implication du corps dans l’échange oral  (expressions faciales, gestes et attitudes corporelles). • Vous êtes maintenant face au client. Préparez votre propos et mettez votre parole en spectacle face à la classe avec votre réalisation dans les mains.

9. BILAN • Les élèves travaillent sur un projet concret qui donnent lieu à un réel engagement. • Les capacités mises en œuvre en français sont contextualisées. • Les productions écrites et orales prennent un sens. • Le professeur de lettres répond aux attentes du programme et participe à la professionnalisation de ses élèves.