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EDUCAZIONE SANITARIA

Carta di Ottawa per la promozione della salute. Fa seguito alla 1 Conferenza Internazionale sulla Promozione della Salute del novembre 1986 per stimolare l'azione a favore della Salute per Tutti per l'anno 2000 e oltre. Promozione della salute (1/2). la promozione della salute il proces

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EDUCAZIONE SANITARIA

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Presentation Transcript

    1. EDUCAZIONE SANITARIA Edea Perata

    2. Carta di Ottawa per la promozione della salute Fa seguito alla 1° Conferenza Internazionale sulla Promozione della Salute del novembre 1986 per stimolare l’azione a favore della Salute per Tutti per l’anno 2000 e oltre

    3. Promozione della salute (1/2) la promozione della salute č il processo che mette in grado le popolazioni di aumentare il controllo sulla propria salute e di migliorarla

    4. Promozione della salute (2/2) Per raggiungere uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale (salute), un individuo o un gruppo deve essere capace di identificare e realizzare le proprie aspirazioni di soddisfare i propri bisogni di cambiare l’ambiente circostante o farvi fronte La salute quindi č una risorsa per la vita quotidiana e non l’obiettivo del vivere

    5. Prerequisiti per la salute Risorse fondamentali per la salute la pace l’abitazione l’istruzione il cibo un ecosistema stabile le risorse sostenibili la giustizia sociale l’equitŕ

    6. Sostenere la causa della salute Una buona salute č una risorsa significativa per lo sviluppo sociale economico e personale ed č una dimensione importante della qualitŕ della vita Fattori politici, economici, sociali, culturali, ambientali, comportamentali e biologici possono favorire la salute, ma possono anche danneggiarla

    7. Mettere in grado La promozione della salute focalizza l’attenzione sul raggiungimento dell’equitŕ in tema di salute Ridurre le differenze nello stato di salute attuale Assicurare pari opportunitŕ e risorse Applicando i risultati in misura uguale agli uomini e alle donne

    8. Mediare (1/2) I prerequisiti e le aspettative per la salute non possono essere garantiti solo dal settore sanitario La promozione della salute richiede un’azione coordinata tra i governi, il settore sanitario e gli altri settori sociali, le organizzazioni non governative, le autoritŕ locali, i mezzi di comunicazione

    9. Mediare (2/2) le strategie e i programmi di promozione della salute dovrebbero essere adattati ai bisogni locali e alle possibilitŕ dei singoli paesi, tenendo conto dei diversi sistemi sociali culturali ed economici Una politica di promozione della salute ha come scopo quello di fare in modo che le scelte piů sane siano quelle piů facili da realizzare anche da coloro che compiono scelte politiche

    10. Creare ambienti favorevoli le nostre societŕ sono complesse e interdipendenti e non č possibile separare la salute da altri obiettivi quali La conservazione delle risorse naturali I cambiamenti di modelli di vita, di lavoro e di tempo libero che dovrebbero essere fonte di salute per le persone Il modo in cui la societŕ organizza il lavoro (come contributo alla creazione di una societŕ sana)

    11. Entrare nel futuro la salute č creata e vissuta dalle persone all’interno della vita quotidiana dove si studia, si lavora, si gioca e si ama La salute č creata prendendosi cura di se stessi e degli altri, essendo capaci di prendere decisioni e di avere il controllo sulle diverse circostanze della vita, garantendo che la societŕ dove si vive permetta a tutti i suoi membri di raggiungere la salute

    12. L’Educazione Sanitaria č: Un processo di comunicazione interpersonale, diretto a fornire le informazioni necessarie per un esame critico dei problemi della salute ed a responsabilizzare gli individui ed i gruppi sociali nelle scelte che hanno effetti diretti ed indiretti sulla salute fisica e psichica dei singoli e della collettivitŕ (Seppilli, 1972)

    13. L’Educazione Sanitaria č: Aiutare le popolazioni ad acquisire la salute attraverso il proprio comportamento ed i propri sforzi, l’Educazione Sanitaria si fonda sull’interesse che i singoli manifestano per il miglioramento della loro condizione di vita e mira a far loro percepire tanto come individui, che in quanto membri di una famiglia, di una collettivitŕ, di uno stato, che i progressi della salute derivano dalla loro responsabilitŕ personale (OMS, 1954)

    14. L’Educazione Sanitaria č: Un’attivitŕ di comunicazione intesa ad incrementare la salute, ad eliminare i fattori di rischio e a prevenire le malattie, rivolta a soggetti singoli o ad intere comunitŕ e realizzata influenzando positivamente le conoscenze, gli atteggiamenti ed i comportamenti del singolo, della comunitŕ e dei detentori del potere (Smith, 1979)

    15. L’Educazione Sanitaria č: Un processo educativo che tende a responsabilizzare i cittadini – singoli e gruppi – nella difesa della salute propria e altrui (Seppilli, 1993)

    16. Ma…come si fa ES? Un intervento di ES si articola nelle seguenti fasi: Fase conoscitiva (rilevamento ed analisi dei bisogni) Fase di programmazione (definizione delle soluzioni appropriate cioč degli obiettivi e pianificazione del sistema di valutazione Fase operativa (attuazione dell’intervento) Fase di valutazione (verifica dei risultati raggiunti)

    17. Strategie generali Lavorare per progetti Lavorare in gruppo Lavorare in rete Lavorare con continuitŕ

    18. Obiettivi di salute (generali) Raggiungimento di un piů elevato stato di salute nella popolazione di riferimento, solitamente manifestato dalla modifica dei valori di indicatori epidemiologici (riduzione dei tassi di incidenza di malattia, di mortalitŕ, etc.)

    19. Obiettivi di salute (specifici) Ciň che i discenti devono essere capaci di realizzare al termine di un periodo di insegnamento/apprendimento che non erano capaci di realizzare prima: Conoscenze (obiettivi conoscitivi) Atteggiamenti (obiettivi attitudinali) Comportamenti corretti (obiettivi comportamentali)

    20. Tre aspetti: Filosofico – educativo Sanitario – conoscitivo Sociologico - politico

    21. 1) Approccio filosofico – educativo Educazione come processo di supporto alla crescita di una generazione verso l’altra. Approccio dell’educatore – insegnante “cultura della salute” Salute come “valore” da perseguire e rispettare responsabilmente : atteggiamento di impegno capacitŕ decisionale rispetto di sé e per gli altri

    22. 2) Approccio sanitario – conoscitivo “E’ meglio essere in buona salute che malato o morto. Questo č l’inizio e anche la fine del solo argomento valido per la medicina preventiva” (Rose, 1996)

    23. Approccio sanitario – conoscitivo (1/5) Salute: “stato di equilibrio psico-fisico e relazionale che l’individuo deve costantemente costruire con l’ambiente naturale e sociale nel quale č inserito”

    24. Evoluzione del concetto di salute ASSENZA DI MALATTIA BENESSERE FISICO E PSICHICO BENESSERE FISICO, MENTALE E SOCIALE

    25. O.M.S.: Definizione di Salute NON SOLO ASSENZA DI MALATTIA MA UNO STATO DI COMPLETO BENESSERE FISICO, PSICHICO E SOCIALE.

    26. Benessere- Malattia Il passaggio dallo stato di benessere (salute) alla malattia avviene gradualmente attraverso diversi stadi. In ciascuno degli stadi evolutivi č possibile non solo arrestare o comunque contenere il processo di danno ma anche ricostruire e potenziare le condizioni di benessere.

    27. Approccio sanitario – conoscitivo (5/5) Difesa della salute in campo Preventivo (vaccinazioni) Diagnostico e terapeutico (antibiotici, antiparassitari) +

    28. 3) Approccio sociologico - politico L’informazione e la consapevolezza rendono i cittadini in grado di partecipare ai processi decisionali anche in tema di PREVENZIONE Esperienza educativa Relazione tra individuo e individuo, tra individui e la societŕ o il gruppo

    29. L’educazione sanitaria Si fonda sulla comunicazione a piů livelli ed č tanto piů efficace quanto i soggetti che la realizzano sono consapevoli dei metodi e dei mezzi dei processi educativi L’apprendimento č un processo dinamico di interazione, nel quale il comportamento e l’esperienza del discente hanno un ruolo essenziale; il discente non solo deve ricevere, ma portare il suo contributo

    30. Metodologie di comunicazione Comunicazione unidirezionale o lineare Comunicazione bidirezionale o circolare

    31. Comunicazione unidirezionale o lineare E R emittente ricevente Il messaggio deve essere: veritiero chiaro completo essenziale

    32. Comunicazione bidirezionale o circolare messaggio E R emittente ricevente feed back

    33. La comunicazione di gruppo: Strumento privilegiato per il raggiungimento di importanti obiettivi formativi, tramite: interscambio partecipazione attiva

    34. Dinamica del lavoro di gruppo: Forming (formazione del gruppo, definizione di obiettivi-conduttore) Storming (“tempesta”, scambio di idee, bisogni-arricchimento collettivo) Norming (“normalizzazione”, organizzazione e disciplina di idee precedenti,abilitŕ del conduttore) Performing (fase operativa, elaborazione prodotto: testo scritto, grafico, video)

    35. La spirale dell’educazione

    36. Le misure di valutazione EFFICIENZA= risultati/risorse (verifica i risultati ottenuti, in base alle risorse impiegate) EFFICACIA= risultati/obiettivi (verifica gli obiettivi raggiunti) PERTINENZA= risultati/bisogni (verifica se gli obiettivi educativi raggiunti abbiano avuto riscontro in termini di soddisfazione dei bisogni e di riduzione dei fattori di rischio, in termini di salute)

    37. Esempio di educazione sanitaria: Educazione tra pari

    46. Se non sapete con certezza dove volete... ANDARE… RISCHIATE di ritrovarvi ALTROVE e di non accorgervene!! (Manager)

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