Gl ósutækni

1. Glósutækni • Glósur eru eins konar minnispunktar • Glósur hjálpa manni að muna námsefnið • Glósur geta bætt við það sem stendur í kennslubókunum

2. Glósutækni • Glósur hjálpa manni að einbeita sér • Glósur hjálpa manni að skipuleggja efnið • Þegar maður glósar er maður að vega og meta hvað kennarinn / námsbókin er að segja

3. Glósutækni • Glósur kenna manni að skrá aðalatriðin • Glósur flýta fyrir upprifjun • Glósaðu í kennslustundum • Glósaðu við lestur heima

4. Glósur í kennslustund • Hlusta • hvað segir kennarinn • Meta • reyna að skilja hvað kennarinn er að segja • Einbeita sér • hver eru aðalatriðin • Skrifa niður • glósa á blöð eða í glósubók

5. Glósur við lestur • Skoðaðu bókina • kaflaheiti, undirfyrisagnir, myndir, helstu efnisþætti… • Lestu allan kaflann í einu áður en þú skrifar glósur • Lestu kaflann aftur, strikaðu undir og skrifaðu niður

6. Glósur við lestur • Umskrifaðu og notaðu eigin orð til að skilja námsefnið betur • Vertu stuttorð/ur • Notaðu lykilorð

7. Framsetning á glósúm • Vertu með réttu tækin • góðan penna, glósublöð, glósubók, harðspjöld • Skrifaðu skýrt og ekki of þétt • Dagsettu allar glósur og gerðu blaðsíðutöl

8. Framsetning á glósum • Skrifaðu aðalatriðinn • ekki vera of smámunasamur/söm • Hafðu góða spássíu • Notaðu aðeins aðra hlið blaðsins

9. Framsetning á glósum • Notaðu liti • Notaðu fyrirsagnir / lykilorð • Notaðu teikningar og línurit • Notaðu skammstafanir og tákn = ++ ?

10. Cornell - Glósuaðferð • Skiptu blaðsíðunni niður eftir endilöngu blaðinu í tvo dálka • Hafðu hægri dálkinn mun breiðari en þann vinstri • Í hægri dálkinn skrifar þú ítarlegar glósur í eigin orðum • Í vinstri dálkinn skrifar þú lykilorð og spurningar

11. Tími Landafræði 22.11.03 Eldgós í Vestmanna- eyjum Nótt eina veturinn 1973 vöknuðu íbúar Vestmannaeyja upp við eldgos rétt fyrir utan bæinn. Heimaey Surtsey Eldgos við heimaey kom áóvart. Það hefði þó ekki þurft að koma mönnum í opna skjöldu því 10 árum áður hafði gosið á hafsbotni stuttu frá. Þá varð Surtsey til. ++ Surtsey ? = ++ !!

12. Aðalatriði • Mörgum finnst erfitt að greina aðalatriði frá aukaatriðum í námi • Til að ná hámarksárangri og góðri nýtingu á tíma þarf maður að fylgjast með ákveðnum VÍSBENDINGUM

13. Aðalatriðin í kennslustund • Kennarinn skrifar aðalatriði á töflu eða notar glærur • Fylgstu með ef kennari endurtekur ákveðin atriði. Endurtekning gefur vísbendingu um aðalatriði

14. Aðalatriðin í kennslustund • Hlustaðu vel ef að kennarinn segir þér að taka sérstaklega vel eftir. Hann er líklega að vekja athyggli ykkur á ákveðnum aðalatriðum, t.d. á ákveðinni bls. í bókinni. • Áhugi kennarans á ákveðnu námsefni gefur vísbendingu um hvaða atriði gætu komið á prófi

15. Aðalatriðin í lestri • Aðalatriðin í bókum koma oft fram í samantekt í lok kaflans. Það er oft gott að lesa samantektina fyrst, áður en kaflinn er lesinn ítarlega

16. Aðalatriðin í lestri • Spurningar og verkefni í lok kafla eru vísbendingar um aðalatriði. Það getur verið gott að lesa þær yfir áður en kaflinn er lesinn ítarlega • Feitletruð og skáletruð orð eru vísbendingar um hugtök sem skipta máli

17. Hugkort

18. Hugkort • Unnið út frá miðju blaðs – gott er að snúa langhlið að sér • Skrifa skýrt og lárétt • gott er að nota prentstafi • Eitt orð eða hugtak - annað undirskipað • Nota liti, myndir, form, tákn og örvar • það örvar hægra heilahvelið • Nota hugmyndaflugið – allt er leyfilegt

19. Hvers vegna hugkort? • Hugkortagerð: • eflir minni • sparar tíma • auðveldar einbeitingu • er frábært skipulagstæki • hefur sýnilegt skipulag • er skemmtilegt og örvar skapandi hugsun og ímyndunarafl

20. Hugkort Hvenær og hvar? • Hægt er að nota hugkort • þegar maður glósar • í kennslustundum, á fundum ogífyrirlestrum • við lausn verkefna • þegar þörf er á skipulagi og uppbyggingu • við áætlanagerð

21. Hugkort Hvenær og hvar? • þegar maður notar hugflæði • við ræðu- og ritgerðarsmíð • í hópvinnu, til að geta útskýrt hugmyndir fyrir öðrum

22. Námstækni í stærðfræði • Meginmarkmið með stærðfræðikennslu er • að nemandinn nái valdi á stærðfræðilegri hugsun • að nemandinn temji sér að tjá hugsun sína með skýrum hætti

23. 8 hæfnissvið stæðrfræðinnar • hæfni til stærðfræðilegrar hugsunar • að spyrja setja fram tillögur, leita svara, draga ályktanir og nota hugtök • hæfni til að leita lausna • sjálfstæð vinnubrögð og úthald til að prófa mismunandi leiðir • hæfni til að setja fram stærðfræðileg líkön • t.d. búa til reiknireglur

24. 8 hæfnissvið stærfræðinnar 4. hæfni til stærðfræðilegrar röksemdarfærslu • útskýra, færa rök fyrir, finna rökvillur og mótdæmi sem afsanna fullyrðingar 5. hæfni til að geta sett stærðfræðilegviðfangsefni fram á fjölbreyttan hátt • geta sett fram og túlkað: orð (munnlega og skriflega), myndir og tákn

25. 8 hæfnissvið stærfræðinnar 6. hæfni til að fara með táknmál stærðfræðinnar og setja stærðfræði fram á formlegan hátt. • þekkja merkingu helstu stærðfræðitákna 7. hæfni til samskipta • geta rætt um stærðfræði við ólíka hópa. 8. Hæfni til að nýta hjálpartæki í stærðfræði • t.d. tölvur, mælitæki, hringfara og reiknitæki

26. Námstækni stærðfræðinnarStærðfræðinám er ferli • Muna • endurkalla úr langtímaminni • Skilja • byggja upp merkingu • Nota • nota ferli við tilteknar aðstæður

27. Námstækni stærðfræðinnarStærðfræðinám er ferli • Greina • greina niður hluta og ákveða hvernig þeir heyra saman • Meta • draga ályktanir út frá eiginleikum og viðmiðum • Skapa • setja saman eða umraða hlutumm í eina heild.

28. Námstækni stærðfræðinnar • Vinna jafnt og þétt allt skólaárið • Ekki dragast aftur úr • Ef þú nærð ekki að ljúka tilskildum verkefnum á réttum tíma, þá skaltu vinna þau upp eins fljótt og þú getur

29. Námstækni stærðfræðinnar • Lærðu grunnatriðin vel og reyndu að muna þau • það er nauðsynlegt að kunna skil á grunnatriðum til að geta leyst flókin viðfangsefni • Ekki gefast upp, þótt þú strandir á á einhverju atriði • oft getur þú geymt einstök atriði spurt kennarann eða aðra seinna

30. Námstækni stærðfræðinnar • Talaðu um stærðfræðina við aðra, bekkjarfélaga, fjölskyldu, vini eða kennara • Það eykur skilning að taka þátt í merkingarbærum umræðum

31. Hvernig leysi ég viðfangsefnið? • Fyrst þarf að greina verkefnið / dæmið • um hvað er spurt? • hvað er gefið? • Hefur þú unnið samskonar eða álíka verkefni áður?

32. Hvernig leysi ég viðfangsefnið? • Getur þú nýtt þér einhverja reglu sem þú kannt? • Ef þú sérð ekki lausninna í fljótheitum, prófaðu þá mismunandi leiðir

33. Hvernig leysi ég viðfangsefnið? • Leystu verkefnið • Getur svarið staðist? • nauðsynlegt er að meta niðurstöðuna og draga ályktun um hvort hún geti staðist

34. Námstækni tungumála • Tungumál: • gera þjóðum kleift að varðveita menningararfleið sína og siðvenjur sem flust hafa frá einni kynslóð til annarar

35. Námstækni tungumála • Færni í erlendum tungumálum veitir okkkurinnsýn í menningu annarra þjóða getur lagt grunn að skilningi, virðingu og umburðarlyndi og er ein af forsendum þess að geta átt farsæl samskipti og samvinnu við einstaklinga af öðru þjóðerni.

36. Námstækni tungumála • Kunnátta í erlendum tungumálum er mikilvægur lykill að fræðslu, námi og atvinnutækifærum • Kunnátta í erlendum tungumálum er nauðsynleg í daglegu lífi • upplýsingar um vörur sem við kaupum, á ferðalögum, upplýsingar á tölvutæku formi

38. Námstækni tungumála • Meginmarkmið náms í erlendum tungumálum í grunnskóla er að nemendur geti notfært sér kunnáttu sína til að afla sér þekkingar, eiga samskipti og geta miðlað upplýsingum um sig og umhverfi sitt.

39. Námstækni tungumála • Markmiðin eru fyrst og fremst færnimiðuð, þ.e. þau lýsa því hvað nemendur eiga að vera færir um að gera • 4 færniþættir: • hlustun • lestur • talað mál • ritun

40. Námstækni tungumála • Hlustun • hlusta á kennarann • hlusta á kennsluefni í tímum • horfa á bíómyndir eða sjónvarpsþættir • gott er að hafa erlendan texta • hlusta á tónlist eða útvarpsþætti • ferðast til útlanda

41. Námstækni tungumála • Lestur • að skoða • myndir, fyrirsagnir, undirfyrirsagnir…. • að spyrja • um hvað fjallar textinn, þekki ég einhver orð, • giskaðu!þú veist meira en þú heldur!!

42. Námstækni tungumála • að lesa • lesa textann allan, ekki stoppa við hvert orð sem þú ekki skilur 4. að endursegja • um hvað heldurðu að textinn fjalli? • Eru einhverlykilorðsem þú ekki skilur?

43. Námstækni tungumála 5. að skrá • skráðu/glósaðu lykilorð sem þú ekki skilur • flettu þeim upp í orðabók, eða í tölvuorðabók. • leitaðu að orðum á netinu (googla) 5. að rifja upp • lestu textann aftur í samhengi, þegar þú ert búinn að vinna verkefni úr honum og glósa lykilorð

44. Námstækni tungumála • Tal • notaðu öll tækifæri til að tala bæði í tímum, þegar þú hittir útlendinga hér heima og þegar þú ert í útlöndum • hermdu eftir hinu talaða máli þegar þú heyrir það, í bíómyndum, tónlist… • það er gott að ýkja talmálið til að byrja með • lestu upphátt heima • ekki vera hrædd/ur við að gera mistök

45. Námstækni tungumála • Ritun • æfðu þig í vinnubókum sem fylgja námsefninu • notaðu námsbækurnar eða t.d. tímarit til þess að fá hugmyndir að orðalagi • notaðu tölvupúka til að hjálpa þér með stafsetningu • notaðu fjölbreyttar aðferðir við að skrifa, t.d. tölvupóst, spjallrásir..

46. Námstækni tungumála • notaðu hugkort og hugflæði • skrifaðu dagbók • láttu fullkomnunaráráttuna eiga sig • æfðu þig að skrifaeinfaldar setningar sem lýsasjálfum þér, fjölskyldu þinni, áhugamálum þínum, framtíðardraumum… • æfðu þig í að skrifa umdaglegar athafnir sem tengjast þér, fjölskyldu þinni og áhugamálum þínum…

48. Námstækni tungumála • Upplýsingartækni er mikilvæg í tungumálanámi • kennsluforrit, ritvinnsla, geisladiskar, leitarvefir, vefslóðir, tölvupóstur, spjallrásir

49. Heimaverkefni • Hvernig námsmaður ert þú? Námsvenjur - lífsvenjur Sjálfskönnun • Verkefni má finna á slóðinni • http://www.nams.is/namstaekni/index.htm