L’enseignement explicite

1. L’enseignement explicite

2. Déroulement • Intentions, constats et faits • L’enseignement explicite; description générale • Le corps de la leçon Pause 15 minutes • Défis et solutions • Attentes vs réalité • Netmaths

3. L’enseignement explicite • Très structuré • Directif • Peu de place à l’improvisation • Je fais, nous faisons ensemble, tu fais seul • Rétroaction à toutes les étapes de la démarche • Rendre les élèves autonomes (gestion de classe) • Faire les bonnes interventions (RAI) • L’élève est toujours actif

4. L’ implantation • Préparation • Planification en petites séquences • Identifier le concept à voir • Rester centré sur le concept à voir • Déterminer les connaissances préalables • Identifier les démarches à privilégier (modelage) • Prévoir les exercices et le soutien (pratique guidée) • Prévoir le devoir (pratique autonome)

5. Séquences : Fractions Selon la progression des apprentissages • Sens de la fraction, fraction équivalente • Fraction équivalente, fraction irréductible • Ordonner, comparer, placer sur une droite numérique • Additionet soustraction • Multiplication et division • Problèmes écrits • Révision • Révision • Test Retour

6. Connaissances préalables • Progression des apprentissages (ou boîte à outils) • Sens de la fraction • Représenter • Vérifier l’équivalence • Ordonner • Comparer à 0, ½, 1 • Opérations • Construire fractions équivalentes • Fraction irréductible • Additionner et soustraire (num. et dénom. multiples) • Multiplier avec un nombre naturel Retour

7. La réalisation de la leçon • L’organisation • Maximiser le temps (réduire les pertes) • Rigidité dans le déroulement • Être bien préparé • Diminuer la durée des transitions

8. Réalisation : Ouverture de la leçon • Obtenir l’attention • Présenter l’objectif et le situer dans le chapitre • Justifier l’objectif • Activer les connaissances antérieures

9. Réalisation : Le corps de la leçon 1. Modelage (JE FAIS SEULE) • La« théorie » du cours • Exécuter une tâche devant les élèves, décrire ce qu’on fait • Verbaliser les liens, raisonnements, étapes, questions, décisions et stratégies utilisées (haut-parleur). • Bien planifié et le plus concis possible • Le défi : Dire tout sans en dire trop! • Exemples et contre-exemples (variés et en nombre suffisant) • Attention des élèves • Répétition des éléments importants • Vérifier la compréhension (rétroaction)

10. Modelage « Théorie » en maximum 15 min. JE FAIS SEULE. • Exemple • Notes de cours

11. Modelage • Notes de cours (suite)

12. Réalisation : Le corps de la leçon 1. Modelage (suite) • Enseignant • Viser une réussite de 80% • Anticiper les erreurs • Niveau de difficulté des exemples • Élève en action • Soutien dans l’apprentissage • Participation active • Rétroaction immédiate

13. Réalisation : Le corps de la leçon 2. Pratique guidée (NOUS FAISONS ENSEMBLE) Impossible sans analyser sa propre gestion de classe • Autonomie des élèves • Mobilité des élèves • Favoriser les regroupements efficaces • Participation des élèves

14. Réalisation : Le corps de la leçon 2. Pratique guidée (suite) • Gradation des exercices (simple vers complexe) • Exercices réalisables (vivre des réussites) • Référent et corrigé disponible (rétroaction) • Remédiation disponible à part (5 élèves maximum) • Mène l’élève à la pratique autonome

15. Pratique guidée Exercices (cahier d’exercices ou volume) • Graduels, réalisables • Donner le corrigé

16. Réalisation : Le corps de la leçon 3. Pratique autonome (TU FAIS SEUL) Exercices et devoirs • Se passe en fin de période et à la maison • Aucune intervention de l’enseignant • Pratique en grande quantité • Pas de nouveau contenu • Pas d’exercices non validés • Corrigé disponible (rétroaction) • Développer des automatismes • Identifier des modèles, des catégories

17. Réalisation : Clôture de la leçon • Réactivation rapide du contenu la leçon • Annoncer la prochaine leçon • Donner le devoir pour la prochaine période

18. Pratique autonome • La pratique guidée et la remédiation corrigé Rétroaction corrigé ou enseignant Élèves de l’enseignant Pratique guidée Enseignant Remédiation

19. Consolidation • Révisions • Hebdomadaire et mensuelle • Évaluation • Formative (rétroaction) et sommative • Canevas uniforme (forme et contenu)

20. défis • Gestion du temps • Organisation de la classe • Gestion de classe

21. Solutions • Gestion du temps • Dans les devoirs : Netmaths, Moodleet autres • En classe : bonne planification, bon rythme, bonne perception de la progression des élèves • Organisation de la classe • Lieu physique • Outils technologiques • Gestion de classe • Implanter une gestion de classe organisée • Favoriser les routines (cadre agréable pour les élèves) • Expliquer le cadre de travail aux élèves • Enseignant ressource • Se donner du temps

22. Perceptions et constats

23. La suite • Deuxième cycle • Accompagnement en classe et en planification • Pédagogie inversée • Prêts à essayer? • Communauté de pratiques (collaboration)