Töötubade kokkuvõte:

1. Töötubade kokkuvõte: Mida kasulikku võtsid osalejad töötoast kaasa õppekavauuenduste rakendamiseks? 24. oktoober 2013 Tartu

2. Töötuba: Õppimist toetav hindamine Euroopas • Vajalik on tasakaal kujundava ja numbrilise (kokkuvõtva) hindamise vahel ning nooremates klassides on KH olulisem • Tuleb alustada algusest ja aegamööda. Üleminek õppimist toetavale hindamisele on väga suur muutus! • Hädavajalik on kaasata ühiskonda laiemalt – vanemad jt)

3. Töötuba: "Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus", "Elukestevõpe ja karjääriplaneerimine" ning “Tehnoloogia ja innovatsioon” Olulised aspektid õppekavauuenduste rakendamiseks: • Hindamisressursside keskkond (info peab olema võimalikult paljudes infokanalites nt www.oppekava.ee) • Luua seosed läbivate teemade, üldpädevuste ja ka ainekavade vahel + parandada koostööd koolis • läbivate teemade hindamisvahendite kasutamine pole kohustus vaid võimalus

4. Töötuba „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ ning „Tervis ja ohutus“ Õppekava uuenduste rakendamiseks on vajalik: • eelkõige hoiakute ja väärtuste kujundamine ning teema teadvustamine • läbivate teemade vastu huvi ja motivatsiooni tekitamine läbi ülesannete • eelkõige praktilised ja meeltega kogetavad tegevused • õpetajate vaheline koostöö ja ideede jagamine • õpetaja enda eeskuju • õpetaja enda pädevuste edasiarendamine • õppimine ja hindamine käsikäes • Maanteeameti e-õppekeskkond (filmid, mängud erinevas vanuses õpilasele ja täiskasvanutele) • LT lõimimise ideed Osaleja kommentaar: sain juurde tuhinat!

5. Töötuba „Väärtused ja kõlblus“ ning „Kultuuriline identiteet“ Õppekavauuenduste rakendamiseks on oluline: • selgitada õpilastele teemat • rebida lahti ainekesksusest • kaardistada olukord • õpitulemused, selleks teemad ja meetodid • viia lapsi välja, kasutada teiste partnerite abi • kõigepealt eesmärgid ja siis vahendid, nt kuidas kooli üritused on kooskõlas soovitud väärtustega • Koolikliimat peab kontrollima

6. Töötuba: Kooli läbivate teemade alaste tegevuste hindamine Õppekavauuenduste rakendamiseks: • õppekava toetavad tegevused on koolis vaja rohkem läbi mõelda (nt LT, üldpädevused töökavadesse) • võimalikult vähe paberile panna • leida võimalusi teistel ära teha lasta • koguda ja levitada häid näiteid • lõimida haridussüsteemi eri osi (sh ühtne terminoloogia)

7. Töötuba: Õpioskuste hindamine ja arengu toetamine • Aineõppes on rõhk kognitiivsete õpioskuste kasutamisel. See on ühekülgne lähenemine õpioskuste arengu toetamisele. Suur pähkel ainekavade koostajatele. • Seostamine reaalse eluga aitab tekitada huvi ja säilitada motivatsiooni. • Õpituba näitas võimalusi teiste õpioskuste toetamiseks. Õpetaja mängumaa on lai. • Õpetajad ei teadvusta alati õpioskusi. Õpioskuste vajalikkust tuleks enam teadvustada. • Õpilase teadlikkus on oluline, seda saab õpetaja toetada.

8. Töötuba: Aine- ja töökavade koostamine võõrkeeltes Õppekavauuenduste rakendamiseks on oluline: • võõrkeelte ainekavade ühtlustamine koolis • koostöö eri keelte õpetajate vahel • koostöö eri ainete õpetajate vahel (lõiming, läbivad teevad, pädevused) • hindamiskoolituse vajadus (kuidas, tasemed, ülesanded, kriteeriumid jmt) • arusaamiste paljusus • Kujundavat hindamist ei ole vaja karta

9. Töötuba: Õpetaja töökava – kas kohustus või võimalus oma tööd mõtestada? Töötoas tehti järgmisi tähelepanekuid/ettepanekuid: • Õppetegevuse punktis võiksid olla valikuvõimalused, kõiki ei ole vaja antud teema õpetamisel täita, eriti juhul, kui õppetegevusi lõimitakse teiste ainetega. • Üldpädevusi pole välja toodud. • Fookusesse tõsta õpitulemus. Sel juhul ei ole õppesisu vaja välja tuua. Mõelda esmalt mis on väljund? Millist tulemust soovitakse saavutada? Õppesisu = õpitulemus, teemade või osaoskuste põhjal. Jätkub…

10. Jätkub töötuba: Õpetaja töökava – kas kohustus või võimalus oma tööd mõtestada? Töötoas tehti järgmisi tähelepanekuid/ettepanekuid: • Õpetaja peab saama teha valikuid ja määrata raskusastet. • Õpetajal on võimalus ja vastutus. • Lõiming on teostatav kui on teadmised ja tahtmine. • Lõiming on teostav kui on koostöövõimalused. • Õpetaja töökava on võimalus oma tööd mõtestada ja asendamatu abivahend alustavale õpetajale. Selle põhjal saab nooremõpetajale anda tagasisidet tehtud tööst ja kujundada tema enesehinnangut. Nii kujuneb enesekindel ja oma töös arenemise võimalusi otsiv õpetaja.

11. Aitäh aktiivse kaasamõtlemise eest,jõudu õppekavauuenduste rakendamisel ning järgmiste kohtumisteni! www.curriculum.ut.ee/opetajalekoolile