1 / 9

Thinking Mathematically Áttundi kafli

Thinking Mathematically Áttundi kafli. Lilja Björk Heiðarsdóttir. Eiginleikar samlagningu. Samlagning á þremur tölum Röðin skiptir ekki máli (a+b)+c=a+(b+c) 56+75+25=____. Eiginleikar margföldunar. Röðin skiptir ekki máli (a x b) x c = a x (b x c) Nemendur geta ekki fundið þetta út.

reidar
Download Presentation

Thinking Mathematically Áttundi kafli

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Thinking Mathematically Áttundi kafli Lilja Björk Heiðarsdóttir Lilja Björk Heiðarsdóttir

  2. Eiginleikar samlagningu • Samlagning á þremur tölum • Röðin skiptir ekki máli • (a+b)+c=a+(b+c) • 56+75+25=____ Lilja Björk Heiðarsdóttir

  3. Eiginleikar margföldunar • Röðin skiptir ekki máli • (a x b) x c = a x (b x c) • Nemendur geta ekki fundið þetta út. • Er of flólið Lilja Björk Heiðarsdóttir

  4. Frádráttur og deiling • Röðin skiptir máli • Sannast auðvelda með dæmum • Nemendur sjá það ekki endilega sjálfkrafa Lilja Björk Heiðarsdóttir

  5. Lausnaleiðir nemenda • Kennarar hafa ekki sömu lausnaleiðri og nemendur • Gæti endað á að mótmæla leið nemenda • Þurfa að hafa mjög víðan skilning á stærðfræði Lilja Björk Heiðarsdóttir

  6. framhald • 20 x 64 = 64 x 5 lagt saman 4 sinnum • Af hverju virkar þetta • Grunnurinn hjá kennaranum þarf að vera mjög góður til að geta hjálpað nemendunum að þróa sínar aðferðir Lilja Björk Heiðarsdóttir

  7. Eiginleiki reikniaðgerða • Nemendur gera sér ekki alltaf grein fyrir hvað þeir eru að nota flókna reikniaðgerðir þegar þeir reikna og að þeir eru jafnvel að nota fleiri en eina aðgerð saman. Lilja Björk Heiðarsdóttir

  8. Dæmi • 35 + 48 • 6 x 37 • 48 x 37 Lilja Björk Heiðarsdóttir

  9. Aðgerðaröðun • Það skiptir máli í hvaða röð reikniaðgerið eru gerðar ef fleiri en ein kemur fyrir í sama dæminu. • Nemendur reikna frá vinstri til hægri • Þeir verða að vera búnir að ná vel undirstöðunum áður en þeir geta farið að spá í aðgerðaröðun. Lilja Björk Heiðarsdóttir

More Related