Державний стандарт 2011

1. Державний стандарт 2011 ПОСТАНОВАКАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ від 23 листопада 2011 р. № 1392 Про затвердження Державного стандарту базовоїіповноїзагальноїсередньоїосвіти

3. Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє: • 1. Затвердити Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, що додається. • Установити, що зазначений Державний стандарт впроваджується в частині базової загальної середньої освіти з 1 вересня 2013 р., а в частині повної загальної середньої освіти - з 1 вересня 2018 року.

4. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти • спрямований на виконання завдань загальноосвітніх навчальних закладів II і III ступеня і визначає вимоги до освіченості учнів основної і старшої школи.

5. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану діяльнісного підходу. Навчальними програмами обов’язково передбачається внесок кожного навчального предмета у формування зазначеної компетентності.

6. ґрунтується на засадах особистіснозорієн-тованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти. • При цьому особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів.

7. Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей. • уміння вчитися; • спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами; • математична; • базові компетентності в галузі природознавства і техніки; • інформаційно-комунікаційна; • соціальна; • громадянська; • загальнокультурна; • підприємницька; • здоров’язбережувальна компетентності; • предметні

8. До предметних( галузевих) • комунікативна, • літературна, • мистецька, • міжпредметнаестетична, • природничо-наукова, • математична, • проектно-технологічна, • інформаційно-комунікаційна, • суспільствознавча, • історична, • здоров’язбережувальнакомпетентності

9. Цей Державний стандарт включаєтакіосвітнігалузі: • “Мовиілітератури”, • “Суспільствознавство”, • “Мистецтво”, • “Математика”, • “Природознавство”, • “Технології”, • “Здоров’яіфізична культура”,

10. Визначальним для системи загальної середньої освіти є українознавче спрямування всіх освітніх галузей.

11. Протягом навчання в основній школі учні здобувають базову загальну середню освіту, що разом із початковою є основою загальноосвітньої підготовки, формує в них готовність до вибору професії і реалізації шляхів подальшої освіти. Зміст освіти в основній школі для всіх учнів єдиний.

12. Варіативність методик організації навчання, а також на-явність в учнів можливості обирати курси за вибором залежно від власних пізнавальних здібностей дають змогу застосовувати особистісно зорієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи

13. У старшій школі, де навчання є профільним, обов’язковий для вивчення зміст освітніх галузей реалізується шляхом вивчення окремих предметів, курсів за вибором загальноосвітніх закладів відповідно до загальної кількості годин, передбачених для кожної галузі, або шляхом застосування модульної технології. • Освітня потреба старшокласників у профільному навчанні задовольняється шляхом створення мережі загальноосвітніх закладів різного типу, яка складається з однопрофільних і багатопрофільних ліцеїв, гімназій, загальноосвітніх шкіл, що мають змогу повністю реалізувати профільність навчання, а також професійно-технічних навчальних закладів, коледжів

14. У старшійшколіспіввідно-шеннянавчальних годин для вивченняобов’язковихпредметівіпредметів, самостійнообранихучнями для профільногонавчання, становить орієнтовно 50 на 50 відсотків.

15. Бюджетнефінансуваннязагальноосвітнього закладу здійснюєтьсязурахуваннямустановленоїБазовимнавчальним планомсумарноїкількості годин інваріантної та варіативноїскладовихіможливості у процесівивченняокремихпредметівподілукласу на групи

16. Освітнягалузь“Мовиілітератури”Освітнягалузь“Мовиілітератури”

17. Мета • розвитокособистостіучня, • формування в ньогомовленнєвоїічитацькоїкультури, • комунікативної та літературноїкомпетентності, • гуманістичногосвітогляду, • національноїсвідомості, • високоїморалі, • активноїгромадянськоїпозиції, естетичнихсмаківіцінніснихорієнтацій

21. Завданнями в основнійшколі є: • формуваннястійкоїмотивації до вивченняукраїнськоїмовиілітератури, іноземнихмов, мовілітературнаціональнихменшин, світовоїлітератури, любовідоукраїнськоїмовиікультури, а такожповаги до іншихмові культур; • ознайомленнязмовною системою іформування на їїосновібазовихлексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописнихуміньінавичок; • виробленнявміньінавичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацькоїдіяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня); • формуваннякомунікативноїілітературної компетентностей; • ознайомленняізздобуткамихудожньоїоригінальної та перекладноїлітератури; • формуваннязнань про специфікухудожньоїлітератури як виду мистецтва, розвитокуміньінавичокучнівсприймати, аналізувати та інтерпретуватилітературнийтвір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язкузіншими видами мистецтва; • формуваннямовленнєвоїічитацькоїкультури, творчихздібностей, культуриведеннядіалогу, розвиток критичного мислення та естетичнихсмаківучня; • формуваннягуманістичногосвітогляду, духовного світуучня, йогоморалі, загальноїкультури, особистісних рис громадянинаУкраїни, якийусвідомлює свою належність до світовоїспільноти.

22. Завданнями в старшійшколі є: • подальшийрозвитокмотивації до вивченнямовиілітератури, засвоєння через мовуілітературуісторії, культури народу, моральних та естетичнихцінностей, формування духовного світуучнів, їхсвітогляднихпереконань, громадянськихякостей, утвердження за допомогоюзасобівмовиілітературинаціональнихізагальнолюдськихцінностей; • розвитокуміньвільноспілкуватися в різнихситуаціях, формулювати та відстоювативласну думку, вести дискусію, оцінюватижиттєвіявища, моральні, суспільні, історичні та іншіпроблемисучасності, висловлюватищодо них власнеставлення, досягативзаєморозуміння та взаємодіїзіншими людьми; • удосконаленнябазовихлексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописнихуміньінавичок, узагальнення та поглибленнязнаньучнів про мову як суспільнеявищеі про літературу - як мистецтво слова; • виробленнявміньорієнтуватися у різноманітнійінформаціїукраїнською та іншимимовами, у світікласичноїімасовоїлітератури, користуватисясучаснимиінформаційнимикомунікаціями (Інтернетом, системою дистанційногонавчаннятощо), провадитипошуково-дослідницькудіяльність; • удосконаленняпід час провадженнядослідницькоїдіяльностінавичоксамостійноїнавчальноїдіяльності, саморозвитку, самоконтролю, розвитокхудожньо-образногомислення, інтелектуальнихітворчихздібностейучнів, їхемоційно-духовноїсфери, естетичнихсмаківізагальноїкультури

23. Освітнягалузь“Суспільствознавство”Освітнягалузь“Суспільствознавство”

24. Мета • забезпеченнярозвиткуучня як особистості, що • керуєтьсягуманістичними нормами іцінностями, • усвідомлює себе громадяниномУкраїни, • успішносамореалізується в сучасномуукраїнськомусуспільстві

25. Завданнямиосвітньоїгалузі є: • забезпеченняреалізаціїможливостейрозвиткуучня як вільноїособистості, здатної за допомогоюнабутихключових та галузевих компетентностей ефективносамореалізовуватися в сучасномубагатоманітномуглобалізованомусвіті та брати участь у життідемократичної, соціальної, правовоїдержавиігромадянськогосуспільства, вчитисяпротягомусьогожиття; • розвитокінтелектудитини, її критичного та творчогомислення, визначення нею власноїідентичності як особистості, громадянина, члена родини, етнічної, релігійної, регіональної та локальноїспільноти; • формування в учнівпочуттявласноїгідності, поваги до прав людини, гуманістичнихтрадицій та загальнолюдськихцінностей, здатностіформувативласнуетичнупозиціютадотримуватися правил соціальновідповідальноїповедінки. • Змістосвітньоїгалузіреалізується шляхом вивченняокремихнавчальнихпредметів (історії, права, економікитощо), щовідображаютьосновивідповідних наук, інтегрованихкурсів (громадянськоїосвіти, суспільствознавстватощо).

26. Історичний компонент

27. Мета • формування в учнів • ідентичності та почуттявласноїгідності у результатіосмисленнясоціального та морального досвідуминулихпоколінь, • розумінняісторіїікультуриУкраїни в контекстіісторичногопроцесу

28. Історичний компонент забезпечує: • розвитокінтересуучнів до історії як сферизнаньінавчального предмета, власнихосвітніхзапитівучнівівмінняїхзадовольняти; • отримання та засвоєннясистемнихзнань про головніподії, явища та тенденції в історіїУкраїни та світу; • ознайомленняучнівздуховнимиікультурниминадбаннями та цінностями, історико-культурнимитрадиціямиукраїнського народу іцивілізації в цілому; • визначення, відбірівикористання у процесіпошукуінформації про минулерізнихвидівісторичнихджерел, у тому числітекстових, візуальних та усних, артефактів, об’єктівнавколишньогоісторичногосередовища (музеїв, архівів, пам’ятоккультуритаархітектури), а такожінформаційно-комп’ютернихтехнологій; • вмінняпредставлятиобґрунтовані та структурованізнаннязісторії, власнерозумінняісторіїзвикористаннямвідповідногопонятійногоапаратутавиваженорозглядатиконтраверсійніісуперечливі теми

30. Суспільствознавчий компонент

31. Мета • створення умов для розвиткуособистості компетентного, активного, відповідальногогромадянинаУкраїни, члена європейськоїісвітовоїспільноти, щоздатнийсприймати та ефективновідповідати на сучаснііндивідуальні та суспільнівикликиізагрози

32. Завданнямисуспільствознавчоїосвіти є: • розвитокінтересу до суспільствознавства; • формування в учнівцілісноїсистемивміньінавичокдослідженнясуспільних проблем, пропонуванняспособівїхрозв’язання, проведенняаналізу та оцінюваннясуспільнихявищ, процесівітенденцій у державі та світі; • здійсненнясамостійногопошуку у різних видах джерелінформації про життясуспільстваілюдини в ньому; • формуванняактивноїгромадянськоїпозиції, загальнолюдськихморальнихякостей, правової та економічноїкультури, мотивації до соціальноїактивності.

34. Освітнягалузь“Мистецтво”

35. Мета формування в учнів у процесісприймання, інтерпретації, оцінювання ними творівмистецтва та провадженняпрактичноїдіяльностісистемиключових, міжпредметнихестетичнихіпредметнихмистецьких компетентностей як цілісноїєдиноїосновисвітогляду, а такожздатності до художньо-творчоїсамореалізаціїі культурного самовираження

36. Завданнямиосвітньоїгалузями є: • оволодіння системою вміньінавичок у галузімистецтва, формуваннясвітогляду, креативнихікомунікативнихякостей; • формуваннявміньінавичоканалізувати, інтерпретувати та оцінювати твори мистецтва, виявлятиїхнаціональнусвоєрідність; • збагачення духовного світуучнів у результатівивченнятворівмистецтва; • формуванняціннісногоставлення до дійсностіітворівмистецтва, розвитокемоційно-почуттєвоїсфериучнів; • вихованняздатності до художньоїсамореалізації, культурного самовираження, задоволення потреби в мистецькійсамоосвіті

38. Освітнягалузь“Математика”

39. Мета • формування в учнівматематичноїкомпетентності на рівні, достатньому для • забезпеченняжиттєдіяльності в сучасномусвіті, • успішногооволодіннязнаннямизіншихосвітніхгалузей у процесішкільногонавчання, • інтелектуальногорозвиткуучнів, • розвиткуїхуваги,пам’яті, логіки,культуримислення, інтуїції

40. Завданнями в основнійшколі, є: • розширеннязнань про число,формуваннякультуриусних, письмових, інструментальних, точнихінаближенихобчислень; • формуваннясистемифункціональних понять, уміньвикористовуватифункції та їхграфіки для характеристики залежностейміж величинами явищіпроцесів; • забезпеченняоволодінняучнямимовоюалгебри, уміннямиздійснюватиперетворенняалгебричнихвиразів, розв’язуватирівняння, нерівності та їхсистеми, моделювати за допомогоюрівняньреальніситуації, пояснюватиздобутірезультати; • формуванняуявлень про математичну статистику ітеоріюймовірності як окремі науки, про особливостіорганізаціїстатистичнихдосліджень, наочнеподаннястатистичнихданих, визначеннячислових характеристик статистичного ряду, понять випадковоїподії та їїймовірності; • забезпеченняоволодінняучнямимовоюгеометрії, розвитокпросторовогоуявлення, уміньвиконуватигеометричніпобудови; • формуваннязнань про геометричніфігури на площині, їхвластивості, а такожуміньзастосовуватививчене у процесірозв’язуваннягеометричних задач; • ознайомленняіз способами і методами математичнихдоведень, формуванняуміньвикористовуватиїх у процесінавчання; • формуваннязнань про основнігеометричнівеличини, способиїхзнаходженнясередпласкихіпросторовихфігур, формуванняуміньзастосовуватиздобутізнання у навчальнихіжиттєвихситуаціях

41. Старша школа • розширення компетентностей учнівщодототожнихперетвореньвиразів (степеневих, логарифмічних, ірраціональних, тригонометричних), розв’язуваннявідповіднихрівняньінерівностей; • завершенняформуванняпоняттячисловоїфункції у результатівивченнястепеневих, показникових, тригонометричнихкласівфункцій, формуваннявміньїхдосліджуватиівикористовувати для описуівивченняявищіпроцесів; • ознайомленнязідеямиі методами диференціального та інтегральногообчислення, формуванняелементарнихуміньїх практичного застосування; • формуванняпрактичноїкомпетентностіщодорозпізнаваннявипадковихподій, обчисленняїхймовірності, застосуваннябазовихстатистико-ймовірнісних моделей під час розв’язуваннянавчальнихіпрактичних задач та опрацюванняекспериментальнихданих у процесівивченняпредметівприродничого циклу; • формуваннясистемизнань про просторовіфігури та їхосновнівластивості, способиобчисленняплощїхповерхоньіоб’ємів, а такожуміньзастосовуватиздобутізнанняпід час розв’язуваннянавчальнихіпрактичних задач; • формуванняуявлення про аксіоматичнупобудовуматематичнихтеорій

43. Освітнягалузь“Природознавство”Освітнягалузь“Природознавство”

44. Мета • формування в учнівприродничо-науковоїкомпетентності як базової та відповіднихпредметних компетентностей як обов’язковоїскладовоїзагальноїкультуриособистостіірозвиткуїїтворчогопотенціалу

46. Загальноприродничий компонент • забезпечуєформування в учнівосновицілісногоуявлення про природу імісцелюдини в ній, • пропедевтичнупідготовкуучнів до вивченняокремихнавчальнихпредметів, щосприяєрозвиткуцінніснихорієнтаційучнів у різних сферах життєдіяльності та їхадекватнійповедінці в навколишньому природному середовищі

47. Астрономічний компонент • зорієнтований на забезпеченнязасвоєнняучняминауковихфактів, понять ізаконівастрономії, методівїїдослідження, • усвідомленнязнань про будовуСонячноїсистеми, створенняірозвитокВсесвіту, формуваннянауковогосвітогляду

48. Біологічний компонент • забезпечуєзасвоєнняучнямизнань про закономірностіфункціонуванняживих систем, їхрозвитоківзаємодію, взаємозв’язокіз неживою природою, • оволодінняосновними методами пізнанняживоїприроди, • розуміннябіологічноїкартинисвіту, цінності таких категорій, як знання, життя, природа, здоров’я, формуваннясвідомогоставлення до екологічних проблем, • усвідомленнябіосферноїетики, застосуваннязнаньзбіології у повсякденномужитті та майбутнійпрофесійнійдіяльності, • оцінюванняїхролі для суспільногорозвитку, перспектив розвиткубіології як науки та їїзначення у забезпеченнііснуваннябіосфери

49. Географічний компонент • спрямований на засвоєнняучнямизнань про природнуісоціальнускладовугеографічноїоболонкиЗемлі, • формування в учнів комплексного, просторового, соціальноорієнтованогознання про планету Земля у результатізастосуваннякраєзнавчого, регіональногоі планетарного підходів та усвідомленняцілісногогеографічного образу своєїкраїни

50. Фізичний компонент • забезпечуєусвідомленняучнями основ фізичної науки, • засвоєння ними основнихфізичних понять ізаконів, науковогосвітоглядуі стилю мислення, • розвитокздатностіпояснюватиприродніявищаіпроцеси та застосовуватиздобутізнанняпід час розв’язанняфізичних задач, удосконаленнядосвідупровадженняекспериментальноїдіяльності, • формуванняставлення до фізичноїкартинисвіту, • оцінюванняролізнаньфізики в життілюдиниісуспільномурозвитку