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PROALFA 2008

PROALFA 2008. Secretaria Municipal de Educação GCPF/Núcleo de Alfabetização e Letramento GPLI/GAPED. Pauta: Proalfa. O que é Como funciona Contribuições Análise de resultados Compreendendo capacidades avaliadas Fatores que impactam o resultado Questões para reflexão. O QUE É O PROALFA.

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PROALFA 2008

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Presentation Transcript

  1. PROALFA 2008 Secretaria Municipal de EducaçãoGCPF/Núcleo de Alfabetização e Letramento GPLI/GAPED

  2. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  3. O QUE É O PROALFA • PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DO CICLO INICIAL DE ALFABETIZAÇÃO • VERIFICA OS NÍVEIS DE ALFABETIZAÇÃO ALCANÇADOS PELOS ALUNOS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS

  4. Proalfa • Censitária: • Final do 1º ciclo; • Alunos que apresentaram baixo desempenho no ano anterior (final do 1º ciclo e início do 2º ciclo) • Amostral: • Meio do 1º ciclo

  5. Avaliação Por que e para que uma avaliação que nasce fora da escola com instrumentos elaborados por quem não conhece nossos alunos, nossos projetos e as peculiaridades do nosso contexto?

  6. A gestão e a avaliação • Avalia premissas colocadas como objetivos ou metas para o Sistema Educacional brasileiro. Trabalha com modelos matemáticos para a adequação da ferramenta avaliativa, montagem da matriz, elaboração, correção das provas e posicionamento dos alunos/escolas dentro de uma escala determinada permitindo comparação de dados entre avaliações distintas (Ex. comparar o resultado do Proalfa com Simave ou Prova Brasil, outras redes etc.) • Avalia o aluno no contexto escolar, oferece dados e resultados para o professor avaliar ou acompanhar o seu trabalho e a evolução do aluno dentro do trabalho proposto e dos objetivos e metas definidos no âmbito da escola. Avaliação Sistêmica Avaliação Escolar

  7. Matriz de ensino X Matriz de referência • Exemplos • Matriz de ensino: • Coleção Instrumentos da Alfabetização/ Ceale (volume 2) • Proposições Curriculares da RME/BH • Pró-letramento • Matriz de referência: • Provinha Brasil • Proalfa • MATRIZ DE REFERÊNCIA • avaliações sistêmicas MATRIZ DE ENSINO currículo

  8. Matriz de ensino

  9. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  10. Matriz de referência A matriz PROALFA 2008 é a mesma de 2007 e inclui habilidades que são verificadas nos 3 anos do ciclo. Contempla conhecimentos, competências e habilidades que são bem iniciais no processo e também os que são mais complexos. A partir da matriz, são construídos itens de teste por professores e especialistas. Esses itens são organizados em cadernos de teste.

  11. Matriz de referência Trecho da Matriz de Referência do Proalfa 2007/ 2008. Fonte: www.educacao.mg.gov.br

  12. Avaliação Escala de Proficiência • A interpretação dos dados Avalia habilidades e competências a partir de uma escala disposta em uma matriz.

  13. ESCALA DE PROFICIÊNCIA2º, 3º e 4º anos

  14. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  15. CONTRIBUIÇÕES DO PROALFA • Avaliação Censitária; • Identifica nominalmente os alunos com baixo desempenho; • Reavalia os alunos com baixo desempenho (retroalimentação de dados); • Periodicidade anual; • Fornece fatos e dados para a atuação da gestão e do acompanhamento.

  16. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  17. Resultados da RMEEvolução da Proficiência Média • 2006: 475,13 • 2007: 464,16 • 2008: 484,3

  18. Utilizando a escala para interpretar os resultados 2008 475,13 2007 464,16

  19. O resultado da avaliação não é uma “nota”, é o posicionamento do aluno na escala a partir do seus resultados globais feito a partir de uma modelagem matemática Teoria de Resposta ao Ítem (TRI).

  20. ESTUDOS

  21. ESTUDOS

  22. ESTUDOS

  23. EXEMPLO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL EM BH

  24. Resultado da proficiência por aluno

  25. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  26. Exemplos de questões de avaliação Proalfa 2006

  27. Leia o texto. Risque o quadrinho que mostra QUEM É QUE SE ENCOLHE no texto. Fique atento! Não vale ler em voz alta. Tamanduá-bandeira A pelagem do tamanduá-bandeira é bastante espessa e sua cauda é longa. Ao dormir, este animal deita-se de lado, encolhe-se e coloca sua cauda sobre o corpo, como se fosse um cobertor. Entretanto, em dias mais frios, o tamanduá-bandeira prefere deitar em área aberta, sob o sol, mantendo a cauda estirada no chão para aumentar sua superfície de exposição ao calor e aquecer-se. Ciência Hoje na Escola 2: bichos, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, Rio de J aneiro, 1996. (Fragmento) Exemplos de questões de avaliação

  28. a cauda do tamanduá. a pelagem do tamanduá. o focinho do tamanduá. o tamanduá-bandeira. (Descritor: Inferir uma informação implícita em um texto)

  29. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  30. Quem são as “boas” escolas? • Cuidado com os números... • Prestar atenção às práticas da escola; • Evolução no percentual de alunos com baixo desempenho; • Escolas que conseguem fazer a diferença (Efeito-Escola) para seus alunos independentemente das características dos alunos (Equidade); • Características das escolas eficazes;

  31. Escolas Eficazes: O que elas tem em comum?

  32. Sabem para onde vão...O papel da liderança • Alice: Para onde vai essa estrada?Gato: Para onde você quer ir?Alice: Eu não sei, estou perdida.Gato: Para quem não sabe para onde vai, qualquer caminho serve...

  33. Para onde ir? Construindo uma Cultura Escolar • Objetivos • Consenso e coesão entre os profissionais • Escola como organização • Disciplina: ambiente de direitos e deveres • Parceria família-escola

  34. Para onde ir? O trabalho dos professores • Habilidades e competências: técnicas e humanas • Satisfação, comprometimento e valores • Partilham decisões pedagógicas e administrativas • Objetivos comuns e compartilhados • Apoio e suporte da direção • Condições de trabalho (“clima escolar”, ambiente propício ao ensino X aprendizagem, disciplina, autoridade do professor, suporte dos colegas • Formação dos professores

  35. Para onde ir? A sala de aula • Conteúdo e qualidade do currículo: planejamento, respeito aos currículos a serem ensinados, planos de metas organizados didaticamente • Altas expectativas para os alunos • Monitoramento dos resultados • Intervenções rápidas • “Para-Casa”

  36. Para onde ir? Contexto social e infra-estrutura • Associação entre Nível Sócioeconômico dos alunos e seu desempenho • Equidade X Iniquidade • Composição do conjunto de alunos e enturmação • Influência dos colegas no desempenho individual: enturmação pode potencializar as dificuldades de aprendizagem • Espaço físico: infra-estrutura adequada • Recursos didáticos existentes e utilizados • Biblioteca: existência e qualidade dos serviços • Percepção de segurança no espaço da escola

  37. Pauta: Proalfa • O que é • Como funciona • Contribuições • Análise de resultados • Compreendendo capacidades avaliadas • Fatores que impactam o resultado • Questões para reflexão

  38. Partimos do princípio de que: 1. Os dados do Proalfa flutuam devido a fatores internos e externos à escola: 2. Devemos fazer com a escola, uma análise qualitativa dos dados: o que eles significam a partir da matriz de referência? 3. O dado pode ser visto como um reflexo do trabalho da escola;

  39. EIXOS A SEREM DISCUTIDOS PELA EQUIPE DO 1º CICLO • Quais ações e projetos propostos pela SMED e implementados na escola podem ter influenciado? • Quais ações e projetos de atendimento aos alunos foram organizados pela escola e quais os impactos destes na aprendizagem dos alunos? • Análise do histórico do 1º ciclo da escola de 2006 a 2008 (professores, enturmação, o trabalho da coordenação, fluxo de alunos, frequência...); • Condições de aplicação do Proalfa

  40. Concluindo... • Nosso desafio = ensinar crianças desfavorecidas e em condições de extrema desigualdade; • Equidade X Inequidade (escola continua agregando mais aprendizagem aos que historicamente foram favorecidos. • O caminho está apontado. Estamos na direção? • Os dados da avaliação podem se configurar em um importante recurso para auxiliar a reflexão dos fatores que estão impactando positivamente ou negativamente no desempenho dos alunos, para…

  41. Refletir sobre o que não está dando certo e BUSCAR OUTRAS ALTERNATIVAS; • REFERENDARpráticas, ações, projetos e formas de organização que foram positivas.

  42. QUE CADA UM DE NÓS TENHA COMO META PRIMEIRA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.

  43. Para saber mais: • www.educacao.mg.gov.br • www.acaoeducativa.org.br

  44. Esta apresentação estará disponível no site: nucleoalfaletra.wikispaces.com • Contatos: • NAL (Núcleo de Alfabetização e Letramento): Ramal: 8643 • GAPED (Gerência de Avaliação de Políticas educacionais): Ramal 8633

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