190 likes | 365 Views
Estonian VET ? the present situation and perspectives . . . Estonian Education System . VET strategy for 2005-2008 . The development of VET system is driven much more by the needs of society and economics as it was previouslyIncreasing demand for qualified workers and techniciansLabour market demand must be much more taken into consideration in planning VET but also other fields of educationThe system of professional qualifications will be developed in the context of European developments (EQF).
E N D
1. PHARE Business Support Programme of the European UnionUEAPME - SME FIT II
2. Estonian VET the present situation and perspectives
3. Estonian Education System
4. VET strategy for 2005-2008 The development of VET system is driven much more by the needs of society and economics as it was previously
Increasing demand for qualified workers and technicians
Labour market demand must be much more taken into consideration in planning VET but also other fields of education
The system of professional qualifications will be developed in the context of European developments (EQF)
5. Cooperation with social partners Involvement of social partners in all aspects of VET
In strategic planning
In planning of study places
In management of VET system as a whole and in the management of VET schools
In preparation of professional standards and vocational curricula
In organising of practical training for students in enterprises
In teacher training
In evaluation of graduates (exams)
6. Improving quality and modernising VET
VET standard was approved by the Government in April 2006
Developing Methodical Centre for VET
National (core) curricula
Centres of further training for vocational teachers and trainers
Preparation of learning materials
Developing e-learning possibilities
Quality assurance system for VET
Renovation of 10 VET centres using ERDF money until 2008 and most of the rest to 2013
7. New and flexible study possibilities in the Life Long Learning context New study possibilities for different target groups
VET training for people without basic education
VET training without general education
Additional training (extra year) for those who want to go on to higher education
Apprenticeship (on-job) training
Continuous VET and retraining for adults
Introducing VET in general education (both in basic shools and general upper secondary schools)
8. Rising attractiveness of VET
Developing the career guidance system and informing youngsters about the opportunities and fields of study in VET schools
Improving the benefits/grants system to increase availability of training:
Monthly grants
Transportation grants
School lunch
Hostel grants*
Highlightning the need for support of students (not only for those with disabilities)
Euroopa Ülemkogu Lissaboni tippkohtumine 2000.a - strateegiline eesmärk aastaks 2010:
Saada jätkusuutliku majanduskasvu, uute töökohtade ja sotsiaalse tasakaaluga kõige konkurentsivõimelisemaks ja dünaamilisemaks teadmistel põhinevaks majandusruumiks maailmas.
Euroopa Ülemkogu Barcelona tippkohtumine 2002.a
Haridus on Euroopa sotsiaalse mudeli alus; haridussüsteemid peaksid kujunema kvaliteedimärgiks kogu maailmas aastaks 2010.
Hariduse kvaliteedi tõstmiseks:
parandada õpetajate ja koolitajate põhi- ja täiendkoolitust
arendada oskusi teadmistele põhineva ühiskonna ehitamiseks
kindlustada kõigile huvigruppidele juurdepääs IT-le
suurendada üliõpilaste vastuvõttu teaduse ja tehnoloogia valdkonnas
kasutada paremini olemasolevaid ressursse
Haridusele juurdepääsuks:
luua avatud õpikeskkondi
muuta õppeprotsess huvitavaks
toetada võrdsete võimaluste kindlustamist, sotsiaalset sidusust ja aktiivseks kodanikuks olemist
Haridusasutused atraktiivsemaks läbi:
tugevdada sidemeid igapäeva tööelu ja teaduse ning ühiskonna kui terviku vahel
toetada ettevõtluse arengut
toetada võõrkeelte õppimist
tõhustada mobiilsust, sh vahetustegevust
tugevdada üleeuroopalist koostööd
Euroopa Ülemkogu Lissaboni tippkohtumine 2000.a - strateegiline eesmärk aastaks 2010:
Saada jätkusuutliku majanduskasvu, uute töökohtade ja sotsiaalse tasakaaluga kõige konkurentsivõimelisemaks ja dünaamilisemaks teadmistel põhinevaks majandusruumiks maailmas.
Euroopa Ülemkogu Barcelona tippkohtumine 2002.a
Haridus on Euroopa sotsiaalse mudeli alus; haridussüsteemid peaksid kujunema kvaliteedimärgiks kogu maailmas aastaks 2010.
Hariduse kvaliteedi tõstmiseks:
parandada õpetajate ja koolitajate põhi- ja täiendkoolitust
arendada oskusi teadmistele põhineva ühiskonna ehitamiseks
kindlustada kõigile huvigruppidele juurdepääs IT-le
suurendada üliõpilaste vastuvõttu teaduse ja tehnoloogia valdkonnas
kasutada paremini olemasolevaid ressursse
Haridusele juurdepääsuks:
luua avatud õpikeskkondi
muuta õppeprotsess huvitavaks
toetada võrdsete võimaluste kindlustamist, sotsiaalset sidusust ja aktiivseks kodanikuks olemist
Haridusasutused atraktiivsemaks läbi:
tugevdada sidemeid igapäeva tööelu ja teaduse ning ühiskonna kui terviku vahel
toetada ettevõtluse arengut
toetada võõrkeelte õppimist
tõhustada mobiilsust, sh vahetustegevust
tugevdada üleeuroopalist koostööd
9. Quality Assurance in VET
Developed Quality Assurance Framework for Estonian VET system (on the basis of CQAF)
Developing licencing and accreditation systems for VET schools
Obligatory internal evaluation (self-evaluation and internal control) as new approach instead of total monitoring
Voluntary Quality Award Model for VET (basing on EFQM model)
10. Figures about Estonian VET 32 state schools, 3 municipal and 12 private vocational schools
Over 27000 students, ~17`600 of them after basic school and ~8`700 after secondary school
Almost 5000 drop-outs in one year (18%)
~2096 teachers (48% of them over age of 50 and 7% under age of 30, 70% of them are women)
11. Vocational Schools in Estonia
12. Teachers
13. VET for people with special needs
14. Leonardo da Vinci program
Looking back ..........
1997 - 2009
15. Students in Leonardo Mobility projects 1998-2006 Öeldakse, et on olemas väike vale, suur vale ja statistika.
Siiski julgen täna just statistikaga välja tulla, sest tean, et iga minu tabelis esitatud numbi taga on keegi,keda tänane saalisolija tunneb ja kelle ta ehk ise aastate jooksul praktikale või lähetusse on saatnud.
1200 õppurit ja tudengit, veidi alla 900 õpetja on praktikal ja staeerimas käinud. Oleme õpetajate staeerimise prioriteediks kuulutanud, sest nõnda jääb omandatud oskusteave kooli ja pikapeale tekib vajalik kriitiline mass avarama mõtlemisega koolitajatest.Öeldakse, et on olemas väike vale, suur vale ja statistika.
Siiski julgen täna just statistikaga välja tulla, sest tean, et iga minu tabelis esitatud numbi taga on keegi,keda tänane saalisolija tunneb ja kelle ta ehk ise aastate jooksul praktikale või lähetusse on saatnud.
1200 õppurit ja tudengit, veidi alla 900 õpetja on praktikal ja staeerimas käinud. Oleme õpetajate staeerimise prioriteediks kuulutanud, sest nõnda jääb omandatud oskusteave kooli ja pikapeale tekib vajalik kriitiline mass avarama mõtlemisega koolitajatest.
16. Financing of Mobility projects 3 881 197 (60 727 536 EEk) Meile eraldatud vahendid oleme teie abiga investeerinud inimestesse, igal aastal veidi rohkem kui eelmisel, nii et perioodi lõpuks on summa pea kaheksakordistunud.Meile eraldatud vahendid oleme teie abiga investeerinud inimestesse, igal aastal veidi rohkem kui eelmisel, nii et perioodi lõpuks on summa pea kaheksakordistunud.
17. Number of Mobility projects by years Projektide arv on küll näitaja, kuid tegelikult on tegu vägagi labiilse suurusega.
Projekt on see, kui 1 õpetaja staeerib 1 nädala naaberriigis (enamik neist ei ole muidugi kaugeltki nii lihtsad)
Projekt on ka see, kui kümme tudengit lähevad kahe aasta jooksul igaüks erinevasse riiki erineva kestusega ja vägagi erineva kavaga praktikat sooritama.
Projektide arv on küll näitaja, kuid tegelikult on tegu vägagi labiilse suurusega.
Projekt on see, kui 1 õpetaja staeerib 1 nädala naaberriigis (enamik neist ei ole muidugi kaugeltki nii lihtsad)
Projekt on ka see, kui kümme tudengit lähevad kahe aasta jooksul igaüks erinevasse riiki erineva kestusega ja vägagi erineva kavaga praktikat sooritama.
18. Leonardo projects 1998-2006 by measures
122 õppurite ja tudengite projekti
128 õpetajate projekti
46 töötajate projekti
122 õppurite ja tudengite projekti
128 õpetajate projekti
46 töötajate projekti
19. Development projects 2000 -2006 2,972,723 (46 513 007 EEk) Arendusprojektid on oma olemuselt olnud midagi täiesti unikaalset.
Uues programmis nimetame neid uuendusloome projektideks.
Iga loodud projekt on rikastanud meie haridusvaldkonda millegagi, mida seni pole olemas olnud. Nende projektide töömahtu on võrreldud Bologna-eelse magistritööga.
Selliseid projekte on meil kokku olnud 18, neist II faasis 12. Lõpetuseks Hando Runneli kutsehariduse-alane luuletus kuidagi ei taha lõpetada statistikaga ....Arendusprojektid on oma olemuselt olnud midagi täiesti unikaalset.
Uues programmis nimetame neid uuendusloome projektideks.
Iga loodud projekt on rikastanud meie haridusvaldkonda millegagi, mida seni pole olemas olnud. Nende projektide töömahtu on võrreldud Bologna-eelse magistritööga.
Selliseid projekte on meil kokku olnud 18, neist II faasis 12. Lõpetuseks Hando Runneli kutsehariduse-alane luuletus kuidagi ei taha lõpetada statistikaga ....
20.