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Leitura

Línguas e Educação: construir e partilhar a formação PTDC/CED/68813/2006 2007-2010. OFICINA DE FORMAÇÃO colaborar em práticas de ensino da leitura: que possibilidades de desenvolvimento profissional?. Leitura. OS NOSSOS OBJECTIVOS. QUEM SOMOS?.

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  1. Línguas e Educação: construir e partilhar a formação PTDC/CED/68813/2006 2007-2010 OFICINA DE FORMAÇÃO colaborar em práticas de ensino da leitura:que possibilidades de desenvolvimento profissional? Leitura OS NOSSOS OBJECTIVOS QUEM SOMOS? • Reflectir sobre as práticas desenvolvidas pelos membros do GT-B. • Identificar problemas no âmbito dessas práticas. • Conceber, implementar e avaliar estratégias e recursos didácticos centrados: • na motivação para a leitura; • no desenvolvimento de competências em compreensão na leitura. • Reflectir sobre o contributo das experiências vividas no âmbito do GT-B para o desenvolvimento pessoal e profissional dos seus membros. • Temos experiências diversificadas no ensino: • Do 1º CEB ao Ensino Superior, incluindo experiências no estrangeiro; • Em áreas curriculares distintas: Português, Línguas Estrangeiras, Línguas Clássicas e História. • Temos forte envolvimento com actividades de investigação. ALGUNS RESULTADOS TEMÁTICAS ABORDADAS • Estratégias didácticas centradas: • na motivação para a leitura de poesia; • no desenvolvimento de competências em compreensão na leitura: • associadas à construção de inferências, • relacionadas com o desenvolvimento da literacia plurilingue. • Em termos de desenvolvimento pessoal: • Diminuição da solidão em contextos profissionais; • Maior capacidade de negociação e flexibilidade. • Em termos de desenvolvimento profissional: • Maior capacidade de reflectir sobre as nossas práticas com base na troca de experiências e em fundamentos teóricos adequados. Conhecimentos Experiências Motivações Curiosidades ESTRATÉGIAS DE TRABALHO • Em termos de trabalho colaborativo: • Maior consciência da importância da diluição das fronteiras entre os diversos intervenientes na educação em línguas (professores, formadores e investigadores). • Orientadas para a reflexão para a acção. • Exemplo: apresentação e discussão conjunta de experiências de ensino e de investigação. • Orientadas para a reflexão sobre a acção. • Exemplo: apresentação e discussão conjunta de balanços dos mini-projectos de investigação-acção em curso.

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