עשור ל WebQuest - גם בישראל

1. מורים כמפתחי ומפיצי פעילויות מתוקשבות עשור ל WebQuest- גם בישראל מיקי רונן טכנולוגיות למערכות למידהמכון טכנולוגי חולון כנס צ'ייס, 2007

2. WebQuest: B. Dodge, T. March, 2005 מודל פדגוגי של פעילות חקר המבוססת על מידע הלקוח מהרשת (כולו או חלקו) מכוון לניצול יעיל של זמן הלמידה ומתמקד בשימושבמידעיותר מאשר בחיפושו.. לפיתוחרמותחשיבה גבוהות לטיפוח יצירתיות ותמיכה בלמידהשיתופית בנוי סביב משימה אוטנטית, בת ביצוע הכרוכה בעיבוד המידע (לא רק זיהויו וחזרה עליו)

3. Introduction to Art Webquest, Muskingum College, Ohio

4. WebQuest Tasks Design Patterns - Design תכנון - Analysis ניתוח Creative- יצירתי Collaborative Design Behind /Beyond the Book Analyzing for Bias Commemorative Concept Clarification Historical Story Compilation Genre Analysis Meeting of the Minds Concrete Design On Trial In the Style of Travel Plan Parallel/ Simulated Diaries Policy Briefing Teaching to Learn Travel Account Decision- החלטה Time Capsule - Predictionניבוי Recommendation Alternative History Exhibit Comparative Judgment Persuasive Message Ballot

5. האתגר שמישות פדגוגיה עיצוב מידע ומנשק גורמי מוטיבציה WebQuest Model סטנד. www קונסטרוקטיביזם תמיכה בלמידה מידענות - מורה למידה שיתופית מידענות

6. עשור ל WebQuest עשרות אלפי פעילויות בכל הנושאים והרמות A Decade of WebQuests: A Retrospective Lamb, A. & Teclehaimanot, B. (2005).In M. Orey, J. McClendon, & R. M. Branch, (Eds.). Educational mediaand technology yearbook, 30. Englewood, CO: Libraries Unlimited. כמחצית הפעילויות שניתן למצוא ברשת אינן עונות לקריטריונים המוגדרים במודל: אין בהן דרישה לעיבוד וטרנספורמציה של מידע, ליצירת משמעויות חדשות או ליישום במצבים חדשים March, 2003)).

7. פיתוח פעילויות חדשות Locate and Evaluate WebQuests אימוץ ושיפור תוצרים קיימים

8. Adapting and Enhancing Existing WebQuests ! Detailed description: http://webquest.sdsu.edu/adapting/

9. עשור ל WebQuest : מה בישראל ? מאות פעילויות בעברית שפותחו במסגרות שונות מודל ה- WebQuest נכלל ברוב תוכניות הכשרת המורים בהוראה מתוקשבת משאב לימודי להכרת עקרונות המודל הפדגוגי אשרת בן זקן, רווית רוטנברג, יהודית גור, לינה קנבסקי, גבי ברג סמינריון הוראה מתוקשבת, ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת חיפה בחינת פעילויות חקשרת שפורסמו בעברית בהקשר לאתגרים הכרוכים ביישום המודל ולמאפייני ההכשרה בנושא זה

10. המחקר ניתוח מדגם (209) פעילויות חקרשתעל פי קריטריוני ההערכה המקובלים מאפייני הכשרה בנושא חקרשת ראיונות עם מדגם (28) מנחים

11. תמצית ממצאים עמידה בסטנדרטים המקובלים לפרסום חומרים ברשת ומידע שיסייע למורים אחרים לעשות בהן שימוש תוך כיבוד זכויות היוצרים של המפתחים: • אין מידע על תאריך יצירה או עדכון (73%) • אין מידע המאפשר ליצור קשר עם המפתחים (%84) • לא מצוינת במפורש אוכלוסיית היעד של הפעילות (70%) • אין מדריך למורה (78%). אי אפשר לדעת האם יושמה או האם עברה בדיקה • או הערכה מעצבת כלשהי במסגרת הפיתוח עצמה.

12. ליקויים קריטיים שאינם מאפשרים, או מקשים מאוד על שימוש

13. פירוט סוגי ליקויים

14. מנחי המדגם (28) השתלמויות מורים וקורסים במכללות ואוניברסיטאות השכלה הכרות המנחה עם הנושא כמה פעילויות WebQuest (באנגלית)מכיר ?

15. פיתוח חקרשת על ידי המנחים • סה"כ כ- 40 תוצרים מוצהרים מהם: • לצורך עבודה בביה"ס (% 80) • במסגרת קורס או כיוזמה אישית (% 20) רוב התוצרים (%80) הועלו לרשתוהשאר נמצאים במחשבים מקומיים

16. היקף ההכשרות שביצעו מנחי המדגם מספר תלמידים (> 2500) מספר קורסים שהנחו

17. למה WebQuest מדוע בחרת לכלול חקרשת בנושאים שאתה מלמד מורים ? • הארגון והמובנות של המודל, ברור למורה ולתלמיד ברמת התהליך • מעשיר ומגוון את ההוראה הרגילה • פדגוגיה עדכנית • שימוש מושכל במחשב • מתאים לכל גיל ולכל רמה • מעלה מוטיבציה • אינטגרטיבי • אותנטי • התאמת הנושא לאופי הקורס = הנושא הוכתב מראש

18. עיסוק בחקשרת בתוך ההשתלמויות (מתוך סך המפגשים) שילוב הערכה ופיתוח בהשתלמות – 60% הערכה של עד 5 תוצרים בדרך כלל תוצרי מחזורים קודמים

19. מהו חקרשת מוצלח ? • רעיון מעניין • מקורות מגוונים • תהליך ברור • קשר לת"ל

20. היבטים שעליהם שמים מנחים דגש פדגוגיה: מודל פדגוגי ויתרונות, הגדרת מטרות, הגדרת קהל יעד, חיבור לת"ל תהליך: ברור ומובנה, שיש בו למידה שיתופית קישורים: מהימנים משימה: מעניינת וברורה, עם קונפליקט, אותנטית תוצר: ברור ומשמעותי

21. קשיים וחסמיםבהכשרה טכנולוגיה: מיומנויות טכנולוגיות מוגבלות של מורים פדגוגיה: חיפוש אחר רעיונות מעניינים, חוסר ביצירתיות, קושי בחשיבה מסתעפת, התנתקות משיטה מוכרתושינוי תפקיד ממבצע ליוצר וממקור הידע למלווה, בניית מחוון, בניית מדריך למורה. מוטיבציה: חוסר היענות מורים ליזום פיתוח הנתפש כתהליך קשה וארוך יישום: קושי ביישום בכיתה

22. ליקויים שכיחים בתוצרים בעברית – לדעת המנחים • פעילויות שמוגדרות כחקרשתאך אינן דורשות חקר וחשיבה. • דפים ארוכים • מחוון חסר • משימה לא ברורה • מקורות רחבים מידי • קישורים לא פועלים • אין שיתופיות • אין מידענות

23. תן דוגמה לWebQuest מצוין לדעתך בעברית ובאנגלית

24. מודעות מנחים לאתגרים

25. מה נוכל לעשות ?

26. קליטה וקריאות עומס יתר לא קשורים עיצוב מידע ומנשק (ב-117 מתוך 209)