Le nouveau baccalauréat S

1. Le nouveau baccalauréat S Inspection Pédagogique Régionale Physique-Chimie Journées académiques Octobre 2012

2. Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie Programme prévisionnel de la journée 9 h – 9 h 45 : Introduction de la journée par les IA-IPR (informations, questions fréquentes, …) 9 h 45 – 10 h 25 : Un exemple d’activité en physique (présentation/échanges) 10 h 25 – 11 h 05 : Un exemple d’activité en chimie (présentation/échanges) 11 h 05 – 11 h 20 : Pause 11 h 20 – 12 h : Un exemple d’activité en enseignement de spécialité (présentation/échanges) REPAS (en fonction de l’horaire prévu dans l’établissement) 13 h 30 – 14 h : Présentation des travaux en atelier : « élaboration d’une activité visant à mettre en œuvre une démarche expérimentale » (consignes, répartition des items et groupes) 14 h – 16 h : Travaux de groupes 16 h – 16 h 30 : Conclusionde la journée et consignes pour la seconde journée de travail (décembre 2012).

3. Quelques incontournables Les textes officiels (Les programmes et L’évaluation au baccalauréat S à compter de la session 2013) • Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011(arrêté du 22-7-2011 - J.O. du 1-9-2011 (NOR : MENE1120556A) : Programmes de l'enseignement spécifique et de la spécialité de physique-chimie en classe de terminale de la série scientifique • Bulletin officiel spécial n°7 du 6 octobre 2011(note de service n° 2011-154 du 3-10-2011)(NOR : MENE1123763N) : Baccalauréat général, série scientifique : épreuve de physique - chimie à compter de la session Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

4. Quelques incontournables L’évaluation au baccalauréat S à compter de la session 2013 • Épreuve écrite et pratique Coefficient : 6 Coefficient : 8 pour les candidats ayant choisi cette discipline comme enseignement de spécialité • Évaluation et notation • L'épreuve de PC comporte deux parties : une partie écrite, (comptant pour 16 pts), et une partie pratique avec évaluation des compétences expérimentales, (comptant pour 4 pts). • Pour améliorer la lisibilité des résultats des évaluations de chaque partie, celles-ci sont notées sur 20 points ; la note globale de l'épreuve est donnée sur 20 points. Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

5. Quelques incontournables L’épreuve écrite de physique-chimie à compter de la session 2013(Durée : 3 h 30, notée sur 20 points) • Objectifs : Evaluer des compétences portant essentiellement sur le programme de terminale en s'appuyant de façon équilibrée sur différents domaines du programme.(Les notions et compétences mobilisées dans les programmes des classes antérieures doivent toutefois être assimilées par les candidats qui peuvent avoir à les utiliser.) • Sujet constitué de trois exercices : - deux exercices communs à tous les candidats (15 points) - troisième exercice, (5 points), différent selon l’enseignement de spécialité choisi. En fonction du contenu des exercices, l'usage des calculatrices peut être interdit ou autorisé. Cette précision est portée sur le sujet de l'épreuve.  Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

6. Quelques incontournables L’évaluation au baccalauréat S à compter de la session 2013 (Préambule du programme, Bulletin officiel spécial n° 8 du 13 octobre 2011 ) • « Tout en poursuivant l’effort en cours de contextualisation de leur problématique, ces épreuves mettront ainsi l’accent sur l’acquisition de la méthodologie scientifique. » • « L’accent mis sur la méthodologie aura aussi notamment pour conséquence que les épreuves d’évaluation fourniront tous les éléments de savoir (formules, propriétés, données physicochimiques, schémas, etc…) nécessaires à leur résolution si cette dernière implique la mise en œuvre de compétences non exigibles car ne figurant pas dans la colonne de droite du programme. » Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

7. L’évaluation des compétences expérimentales Définition de l’épreuve d’ECE (durée 1h, 20 points) (Bulletin officiel spécial n°7 du 6 octobre 2011) Epreuve pratique ayant pour objectif d'évaluer des compétences expérimentales dans le cadre de l'environnement du laboratoire. Selon les situations, le candidat peut être conduit à s'approprier et analyser une problématique, à justifier ou à proposer un protocole expérimental, à le réaliser, à porter un jugement critique sur la pertinence des hypothèses et des résultats en vue de les valider. Le candidat peut aussi être amené à faire preuve d'initiative et à communiquer en utilisant des langages et des outils pertinents… Quelques incontournables Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie 7

8. L’épreuve d’ECE de physique-chimie à compter de la session 2013 Objectifs : Évaluer des compétences expérimentales associées aux démarches scientifiques Modalités : L’épreuve est conçue dans l’esprit d’une tâche complexe. Le sujet est contextualisé (fondé sur une situation concrète ou sur une problématique). Le candidat doit agir en autonomie et faire preuve d’initiative tout au long de l’épreuve. Quelques incontournables Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie 8

9. L’épreuve d’ECE de physique-chimie à compter de la session 2013 Compétences à évaluer : Le sujet doit permettre de mobiliser certaines des compétences suivantes : s'approprier, analyser, réaliser, valider, communiquer, être autonome et faire preuve d'initiative. Quelques incontournables Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie 9

10. L’épreuve d’ECE de physique-chimie à compter de la session 2013 A propos des sujets : Deux à trois compétences seront évaluées par sujet. La compétence « réaliser » sera toujours évaluée. L’énoncé du sujet commence par une courte description d’une situation contextualisée et propose ou invite à un questionnement. Quelques incontournables Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie 10

11. Niveau A : le candidat a réalisé seul l'ensemble du travail demandé de manière satisfaisante ou avec une ou deux demandes d’aides concernant des difficultés identifiées et explicitées par celui-ci et auxquelles il apporte une réponse quasiment de lui-même. Niveau B : le candidat a réalisé l'ensemble du travail demandé de manière satisfaisante mais avec une ou deux interventions de l’examinateur concernant des difficultés non identifiées par le candidat mais résolu par celui-ci grâce à un questionnement mené par l’examinateur. Quelques incontournables L’épreuve d’ECE de physique-chimie à compter de la session 2013 Critères d'évaluation : 4 niveaux d’acquisition pour chaque compétence mise en œuvre Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie 11

12. Niveau C : le candidat est resté bloqué dans son travail malgré le questionnement ciblé de l’examinateur. Pour poursuivre l’épreuve, des éléments de réponses lui ont été donnés. Niveau D : le candidat a été incapable de poursuivre l’épreuve malgré les éléments de réponses apportés par l’examinateur. Cette situation conduit l’examinateur à fournir par exemple un protocole à réaliser ou des valeurs à exploiter pour permettre l’évaluation des autres compétences du sujet. Quelques incontournables L’épreuve d’ECE de physique-chimie à compter de la session 2013 Critères d'évaluation : 4 niveaux d’acquisition pour chaque compétence mise en œuvre (suite) Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie 12

13. Des précisions • Le vocabulaire : • Compétences exigibles (colonne de droite du programme) = « compétences attendues élèves » • Compétences à évaluer (cahier des charges pour la conception des sujets d’ECE)= « domaines de compétences » Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

14. Des questions fréquentes • A propos des sujets « zéro » • A propos des incertitudes : • Des documents de référence sur le site Eduscol: http://eduscol.education.fr/cid60323/ressources-pour-le-lycee.html • - Le document « Mesures et incertitudes » (Juin 2012, 38 pages) • - Le document « Nombres, mesures et incertitudes » (Aout 2012, 10 pages) = même document que celui de mai 2010 sans mise à jour des notations • Ce sont des documents pour la formation des professeurs • Un document sur le site de l’académie de Nantes • http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/64612998/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1161013006328 Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

15. Des questions fréquentes • A propos des incertitudes : (Cf. document académie de Nantes) Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

16. Des questions fréquentes A propos des incertitudes : (Cf. préambule du programme) Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

17. Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

18. Des questions fréquentes • A propos de la partie « Images numériques » du programme : • - Thème abordé à la journée de décembre • - Un document en ligne sur le site académique : • http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/physique/Nouveau_Lycee/Terminale%20S/Terminale_S.htm • A propos la résolution de problèmes : • - Thème abordé plus longuement à la journée de décembre • - Un document en ligne sur le site Eduscol • http://eduscol.education.fr/cid60323/ressources-pour-le-lycee.html Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

19. Des exemples d’activités • Un exemple d’activité en physique (présentation/échanges) • Un exemple d’activité en chimie (présentation/échanges) • Un exemple d’activité en enseignement de spécialité (présentation/échanges) Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie

20. Les travaux en atelier • Les consignes : • A partir d’une « compétence attendue élèves » du programme (cf. répartition), élaborer une activité visant à mettre en œuvre une démarche expérimentale • Elaborer l’activité à partir des « domaines de compétences » travaillés ou évalués au cours de la séance • Prendre en compte dans l’activité les notions d’incertitudes associées aux mesures • Respecter le cadre de restitution : restitution par groupe au cours de la journée de décembre mais retour des productions attendu pour le mercredi 12 décembre (adresses des formateurs) • Les groupes Inspection pédagogique régionale Physique - Chimie