PASO A PASO

1. PASO A PASO CON MAPEO DE ALCANCES Rosa Isabel Garza Noviembre 2010

2. MAPEO DE ALCANCES • Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá (1998 y 2000). • Autores: Sarah Earl, Fred Carden y Terry Smutylo • se apoyaron en el trabajo de Barry Kibel sobre Ingeniería de Alcances.

3. MAPEO DE ALCANCES • Es un método • Planeación • Seguimiento • Evaluación para programas y proyectos de desarrollo. • Se enfoca en el cambio de comportamiento de las personas.

4. MAPEO DE ALCANCES • Es compatible con sistemas de planeación como Análisis de Marco Lógico, Planeación Orientada por Objetivos y Planeación Basada en Resultados. • Pero se diferencia de estos….

5. EL MAPEO DE ALCANCES • 3 Etapas – 12 pasos • Diseño Intencional: se plasma la intención del colectivo participante y se sientan las bases de las siguientes dos etapas. • Pasos 1-8 • Seguimiento • Pasos 9-11 • Evaluación • Paso 12

6. PROTAGONISTAS • Socias y socios directos • Adolescentes y jóvenes (14-24 años) • Docentes • Personal de salud local • Padres y madres de familia • Equipo administrativo y Técnico • Nosotros/as • Socios estratégicos • Región de salud, Departamento de Educación, Municipio, OMM, OMJ, ONGs…

7. AMBITOS

8. El punto de partida es la VISIÓN • Refleja la imagen de futuro a la que se orienta la intención. • Referente principal hacia donde se orientan las contribuciones de la intervención. • La visión va más allá de lo que puede hacer la iniciativa, pero ésta contribuye a avanzar en esa dirección. • Los acuerdos entre las partes son los que permiten que el trabajo se articule de manera tal que todas las acciones converjan para contribuir a la Visión.

9. La Visión se sostiene sobre dos pilares de responsabilidad • Los cambios de los y las Socias directas (Alcances Deseados y Señales de Progreso) • Las acciones del Equipo administrativo y técnico, para apoyar los cambios por medio de: • Las Estrategias • Las Prácticas de la Organización.

10. Esquema de responsabilidad

11. LA VISIÓN • Relaciones equitativas y respetuosas entre los géneros y las generaciones • No discriminación • Personas con VIH • Género • Edad • Orientación sexual • Etnia o raza • Condición de salud

12. LA VISIÓN • Ciudadanía activa • Comunicación efectiva • Decisiones autónomas, informadas, responsables • Respeto a los derechos

13. LA VISIÓN • Desigualdades de géneros y violencia han disminuido de manera significativa • Los embarazos que ocurren son deseados • Paternidad responsable

14. LA VISIÓN • Servicios de salud de calidad • Atención a la SSR de los y las adolescentes • Servicios de educación de calidad • Educación no sexista • Educación sexual con perspectiva de derechos

15. ALCANCES DESEADOS

16. ALCANCES DESEADOS • Expresan el desafío del cambio • Cambios de comportamiento apoyados por Paso y Paso y las estrategias complementarias (formación de ciudadanía activa) • Son específicos para cada grupos de socios/as

17. ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTESPASO A PASO • Adquieren información, conocimientos y destrezas para • Cuidar su salud sexual • Exigir el respeto a sus derechos • Resistir presiones que los incitan a involucrarse en actividades sexuales no deseadas o de riesgo. • Se comunican de manera asertiva • Toman decisiones informadas sobre su vida sexual • Toman medidas para evitar ITS y embarazos no deseados o no planeados

18. ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTESPASO A PASO • Aumentan su autoestima • Fortalecen su autonomía • Reflexionan sobre nuevos modelos de masculinidad y feminidad • Promueven relaciones de igualdad entre hombres y mujeres

19. ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTESPASO A PASO • Reconocen como violación de los derechos humanos la discriminación por • Género • Vivir con VIH • Orientación sexual • Etnia, raza • Condición de salud.

20. ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTESCIUDADANÍA • Promueven el respeto a los derechos sexuales y reproductivos • Emprenden actividades para difundirlos en la comunidad

21. ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTESCIUDADANÍA • Se organizan para actuar en torno a sus derechos sexuales y reproductivos • Demandan a las autoridades locales servicios básicos de salud • Hacen abogacía e inciden en políticas públicas de salud, educación y trabajo • Se vinculan con organizaciones juveniles en el nivel local, nacional y regional • Establecen alianzas para posicionar la agenda política de la juventud en DSR

22. ALCANCES DESEADOS DOCENTESPASO A PASO • Adquieren información, conocimientos y destrezas básicas para impartir educación sexual con perspectiva de género y derechos • Analizan prejuicios relacionados con la sexualidad de los y las adolescentes, jóvenes y adultos, las orientaciones sexuales y vivir con VIH • Adquieren confianza para tratar temas de sexualidad, género y VIH con sus estudiantes, padres y madres de familia y mejoran su comunicación con ellos

23. ALCANCES DESEADOS DOCENTESPASO A PASO • Exigen el respeto a los DSR de alumnas y alumnos • Emprenden actividades para difundirlos entre madres, padres, familias y entre la comunidad educativa • Identifican y denuncian el acoso y hostigamiento sexual intraescolar • Demandan de las autoridades educativas incorporación de la educación sexual integral en la currícula de la educación formal y de los estudiantes del magisterio y capacitación a docentes en activo. • Apoyan iniciativas de los adolescentes y jóvenes para actuar en torno a su derecho a la educación sexual.

24. ALCANCES DESEADOS PERSONAL DE SALUD PASO A PASO • Analiza los prejuicios relacionados con la sexualidad humana en todas las etapas de la vida • Actualiza sus conocimientos sobre orientaciones sexuales, formas de transmisión del VIH, medidas de bioseguridad, tratamientos profilácticos post exposición, y la situación del VIH y las ITS en su país y en su zona de trabajo. • Analiza los efectos que tiene sobre la salud de los hombres y las mujeres la manera en que se construyen la masculinidad y feminidad en el sistema patriarcal.

25. ALCANCES DESEADOS PERSONAL DE SALUD PASO A PASO • Reconoce como violación de los derechos humanos la discriminación por género, estado serológico, orientación sexual, etnia y condición social. • Respetan y exige respeto en los centros de salud a los DSR incluyendo a los y las adolescentes, las personas con VIH y de las minorías sexuales.

26. ALCANCES DESEADOS PADRES Y MADRESPASO A PASO • Adquieren información , conocimientos y destrezas básicas sobre sexualidad, género y prevención de VIH • Analizan y cuestionan prejuicios relacionados con • La sexualidad, la orientación sexual y la condición de vivir con el VIH • Adquieren confianza para tratar temas de sexualidad con su pareja y con sus hijos e hijas • Mejorar sus habilidades para la comunicación

27. ALCANCES DESEADOS PADRES Y MADRESPASO A PASO • Reconocen factores de riesgo • el número de parejas, el hacinamiento, la violencia, el machismo, el alcohol, las drogas, la falta de comunicación con sus hijos/as y la falta de acceso a servicios de SSR. • Apoyan las iniciativas de sus hijos/as para promover y demandar sus DSR

28. SEÑALES DE PROGRESO

29. SEÑALES DE PROGRESO • Son los cambios graduales que se van dando para llegar al Alcance Deseado • Ruta de cambio graduales para consolidar el Alcance Deseado • Esperamos • Queremos • Sería ideal

30. SEÑALES DE PROGRESO AJEsperamos • Asistencia y puntualidad a las sesiones Paso a Paso • Sepan que el preservativo previene embarazos no deseados e ITS • Participen desde su experiencia en las discusiones sobre sexualidad, poder, género, violencia, comunicación y derechos • Identifiquen las normas sociales y culturales que no permiten relaciones equitativas entre las personas • Practiquen durante los ejercicios destrezas para manejar con asertividad situaciones de manipulación y/o acoso.

31. SEÑALES DE PROGRESO AJQueremos • Desarrollen habilidades de comunicación asertiva • Discutan sobre los efectos potenciales del consumo de alcohol y/o drogas en las prácticas sexuales y la salud sexual y reproductiva • Demuestran destrezas sobre el uso correcto del condón frente a sus pares.

32. SEÑALES DE PROGRESO AJ Queremos • Compartan sus opiniones las sesiones mixtas • Compartan información con su familia, amistades, etc. • Hablen abiertamente sobre sexo seguro con sus pares para propiciar mejores prácticas de SSR y construir una cultura de confianza y respeto en temas de sexualidad • Soliciten disponibilidad de preservativos en sus localidades y el acceso a éstos.

33. SEÑALES DE PROGRESO AyJSería ideal • Establezcan relaciones de respeto y equidad entre los géneros dentro y fuera de su organización • Respeten la diversidad, incluyendo la sexual y no excluyan a sus pares por razones de orientación sexual, vivir con VIH, o alguna otra condición

34. SEÑALES DE PROGRESO AyJSería ideal • Pospongan el inicio de su VSA • Utilicen de manera constante y correcta el preservativo si tienen relaciones sexuales • Se realicen la prueba voluntaria de VIH cuando sea pertinente

35. SEÑALES DE PROGRESO AyJSería ideal • Se capaciten como facilitadores/as de Paso a Paso • Organicen encuentros entre jóvenes y adultos/as Paso a Paso • compartir experiencias • analizar retos

36. SEÑALES DE PROGRESO AyJSería ideal • Utilicen de manera constante y correcta el condón • Se realicen la prueba de VIH cuando sea pertinente • Usen los servicios de SSR • Incrementen el uso del condón y otros métodos anticonceptivos • Disminuyeran los embarazos de adolescentes • Encuentren formas funcionales para denunciar casos de violencia sexual y proponer acciones preventivas.

37. SEÑALES DE PROGRESO AyJSería ideal Proceso Ciudadanía • Constituyan grupos juveniles con prácticas democráticas que participen en incidencia política local en torno a la SSR • Organicen actividades de sensibilización.

38. SEÑALES DE PROGRESO AyJSería ideal Proceso Ciudadanía • Se vinculen con organizaciones juveniles municipal, departamental y nacional • Participen en eventos regionales relacionados con la SSR

39. Prioridades para el seguimiento • Construcción de igualdad entre los géneros • Rompimiento de prejuicios, mitos y tabúes relacionados con la sexualidad • Disminución de conductas sexuales de riesgo • Mejoramiento de la comunicación

40. Construcción de igualdad entre los géneros • Consideraciones para la priorización • Una de las consecuencias de la socialización patriarcal es la naturalización de las desigualdades de género, en perjuicio de los derechos de las mujeres. • En contextos de pobreza y bajo nivel de educación, es común que el varón tome decisiones sobre el número y espaciamiento de los embarazos, el uso o no de anticonceptivos y tipo de método y cómo y cuando tener relaciones sexuales. • También es frecuente que las mujeres refieran sentirse “usadas” sexualmente y haber tenido más hijos de los que querían tener.

41. Construcción de igualdad entre los géneros • Aspectos priorizados • Cuestionamiento de las prácticas masculinas de dominación y de la violencia de género. • Ejercicio de los SDDR por parte de las mujeres.

42. Premisa de seguimiento • Interesa documentar evidencias de cambios en SD relacionadas con los derechos de las mujeres. • Los puntos clave son el reconocimiento del derecho de las mujeres a la autonomía sexual y reproductiva y su derecho a no ser violentadas.

43. Rompimiento de prejuicios y mitos relacionados con la sexualidad • Consideraciones para la priorización • La sexualidad humana sigue siendo un tabú en muchos contextos, rodeada de silencio en las familias y centros educativos con repercusiones sobre los derechos y la salud sexual y reproductiva. • Los y las adolescentes, en particular enfrentan muchos obstáculos para obtener información adecuada y acceso a servicios de orientación y prevención. En mayor vulnerabilidad se encuentran los y las adolescentes y jóvenes no heterosexuales. • Las iglesias tienen un peso importante en la perpetuación de mitos y prejuicios. • Los espacios de información veraz y de análisis crítico de normas sociales y religiosas que pueden poner en riesgo la salud sexual y reproductiva permiten generar cambios en creencias, mitos y prejuicios y abren espacios para tratar el tema del abuso sexual

44. Rompimiento de prejuicios y mitos relacionados con la sexualidad • Aspectos priorizados • Reconocer el hecho de que gran número de adolescentes y jóvenes no unidos/as tienen vida sexual activa y derecho a protegerse de infecciones y embarazos no deseados • Reconocer las diferentes identidades de género y orientaciones sexuales como manifestaciones de la diversidad humana.

45. Premisa de seguimiento • Interesa documentar en los diferentes grupos de SD las reacciones favorables y desfavorables a la información y al cuestionamiento desde el enfoque de derechos. • Los puntos clave son los cambios progresivos hacia • El reconocimiento de que los y las adolescentes y jóvenes necesitan información para protegerse • Que quienes ya tienen relaciones sexuales necesitan acceso a métodos de protección, independientemente de su edad o estado civil • Que la diversidad sexual existe y que la orientación sexual es parte de la identidad, a la que toda persona tiene derecho.

46. Disminución de conductas sexuales de riesgo • Consideraciones para la priorización • Un porcentaje importante de los y las adolescentes inician su vida sexual tempranamente, con poca información, generalmente sin protección y con frecuencia bajo coerción. • Los estudios demuestran que la educación sexual retrasa el inicio de actividad sexual y la ciencia confirma que el uso correcto y consistente del condón previene los embarazos no deseados y la transmisión de ITS y VIH.

47. Disminución de conductas sexuales de riesgo • Aspectos priorizados • Conocimiento sobre los riesgos de la penetración anal vaginal y oral no protegida en las relaciones homo y heterosexuales • Uso correcto y consistente del condón para la prevención del VIH, otras ITS y embarazos no deseados • Uso de métodos anticonceptivos para evitar embarazos no deseados

48. Mejoramiento de la comunicación • Consideraciones para la priorización • El desconocimiento de los derechos de las personas, la falta de confianza en una/omisma/o y la falta de destrezas de comunicación dificulta poner fin a situaciones no deseadas. • En el caso de las mujeres intervienen factores de desigualdad de poder entre los sexos: educación para la obediencia, para complacer al otro, para cumplir con el “deber de esposa”, exacerbado por la dependencia económica y su poca experiencia en la toma de decisiones para hacer prevalecer sus deseos. • El acoso en el trabajo con riesgo de perder el empleo • La migración de adolescentes rurales para trabajar como empleadas domésticas en las ciudades que suele ocurrir en condiciones de desprotección absoluta.

49. Mejoramiento de la comunicación • Consideraciones para la priorización • Mitos extendidos como: “cuando una mujer dice no, en realidad quiere decir sí” favorecen el atropello de los derechos de las mujeres. • La presión del grupo de pares y, en ocasiones, de adultos sobre los adolescentes y jóvenes para que “demuestren su hombría”, los pone es situaciones de riesgo que no están preparados para manejar. • Las personas adultas en general no tienen acceso a educación adecuada en sexualidad, y se acentúa en contextos de bajos niveles educativos. Los jefes y jefas de familia están preocupados por los riesgos que entraña el ejercicio de la sexualidad de sus hijos e hijas pero carecen de formación para abordar adecuadamente el tema desde la infancia. • La conciencia de los riesgos y el peso de la cultura influyen en la creación de entornos de represión y sobreprotección de las hijas, que son educadas en la ignorancia sexual, y de permisividad en el caso de los hijos, que adquieren información a través de amigos y de la pornografía que trata a las mujeres como objetos sexuales.

50. Mejoramiento de la comunicación • Aspectos priorizados • Postergación del inicio de relaciones sexuales en la adolescencia temprana • Destrezas para la comunicación asertiva: mejora en la comunicación dentro y fuera de la familia, habilidades para enfrentar presiones y manipulaciones y habilidades para la negociación de relaciones sexuales seguras. • Capacidad de los padres y de las madres para hablar con sus hijos e hijas con comodidad y confianza sobre la sexualidad y la reproducción humana, desde la niñez.