REDACCIÓN GENERAL

1. Periodismo PROFESOR: IVÁN PIZARRO REDACCIÓN GENERAL

2. Resultado de aprendizaje general • Producir diferentes tipologías textuales literarias y no literarias ,aplicando rigurosamente normas de estilo, ortografía y redacción, estructura, recursos retóricos y técnicas de redacción creativa, desde una mirada crítica sobre los procesos sociales.

3. PRERREQUISITO REDACCIÓN GENERAL REDACCIÓN PERIODÍSTICA

4. Unidades temáticas

5. 1.Unidad : Estilo y creatividad, un salto a la imaginación • Resultados de aprendizaje específicos • Aplicar en la redacción de textos estrategias para desarrollar el estilo y la creatividad considerando normas de ortografía y redacción.

6. 2.Unidad . El texto descriptivo: escribir con los cinco sentidos. • Resultados de aprendizaje específicos • Aplicar técnicas de generación y organización de ideas, tipologías y recursos retóricos en la producción de textos descriptivos, considerando normas de ortografía y redacción.

7. 3 Unidad: El Texto narrativo: desplegando las alas para relatar historias • Resultados de aprendizaje específicos • Aplicar técnicas de generación y organización de ideas, superestructura textual, estilo, elementos configuradores del relato y tipología en la producción de textos narrativos de ficción y reales, considerando normas de ortografía y redacción

8. 4 Unidad.Desde la piel: Expresando sentimientos a través de la poesía • Resultados de aprendizaje específicos • Crear textos poéticos en verso y prosa, aplicando técnicas y figuras literarias, considerando normas de ortografía y redacción.

9. 5 Unidad . El ensayo: desde las trincheras de la argumentación • Resultados de aprendizaje específicos • Aplicar técnicas de argumentación dialéctica y secuencial en la producción de ensayos, considerando normas de ortografía y redacción.

10. Metodologías de enseñanza y de aprendizaje • El curso se realiza en ambiente de aula regular a través de instancias tipotaller. Estos consisten en la producción de textos, el intercambio de los mismos para su análisis y la exposición en clases tanto de los estudiantes (trabajos) como del profesor (materia). • Respecto al trabajo autónomo, los estudiantes realizan lecturas de libros orientados por el profesor y además indagan en temáticas claves respecto al desarrollo de la asignatura. Por otra parte, el trabajo autónomo del estudiante está acompañado del trabajo en ayudantía.

11. EJEMPLO METODOLOGÍA • 1 semana Presentación del programa • 2 semana : 2 horas teoría contenido 1 Lectura de papers • 2 horas ejercicios • 3 semana : 4 horas taller individual o en pareja • 4 semana : 2 horas teoría contenido 2 Lectura de papers 2 horas ejercicios • 5 semana : 4 horas taller individual o en pareja • Resumiendo : de 16 horas mensuales , 4 teoría y 12 de práctica. • Lecturas de 2 libros en el semestre, evaluados como talleres. • Lecturas de ensayos y papers complementarios a la materia .

12. LIBROS • “A sangre Fría “ : Truman Capote • Primera semana de abril b-02 7 de abril • “Tinta Roja “ : Alberto Fuguet • Primera semana de mayo

13. MATERIAL DE TRABAJO • Guías impresas en el kiosco de Periodismo con Jesús. • Guías digitales en www.contintaroja.cl con Tarabuco.

14. EVALUACIÓN • Talleres : 70 % • Trabajo Final : 20 % • Ayudantía : 10 % • Se bajan 0,2 décimas por cada falta de ortografía o redacción . • No hay examen ni prueba de recuperación. La nota final es la del año.

15. Objetivos de la corrección • - Informar al alumno sobre su texto. • - Darle información precisa sobre algún aspecto concreto (ortografía, gramática, • léxico...) • - Marcar los errores. • - Conseguir que modifique estos errores en producciones posteriores • - Dar instrucciones generales para que lo mejore, o instrucciones precisas • para un punto concreto. • - Que el alumno mejore su escritura. • - Que aprenda gramática y ortografía. • - Que desarrolle estrategias de redacción ....

16. ¿Qué errores hay que corregir? • 1. Adecuación • Tipo de texto y selección del registro (formal/informal,objetivo/subjetivo) • 2. Cohesión textual • Conectores • 3. Coherencia • * Unidad , progresión y pertinencia de la información (ideas claras) • * Estructura del texto (introducción, desarrollo, conclusión...) • * Estructura del párrafo (extensión, unidad) • 4. Redacción • * Errores de redacción • 5.Ortografía • * Puntual, acentual y literal • 6. Léxico • *Uso de palabras

17. NORMAS BÁSICAS PARA UNA EXCELENTE CONVIVENCIA

18. 1. PUNTUALIDAD : Llegar a la hora : a los 5 minutos se cierra la puerta .

19. 2. NOTA DE APROBACIÓN :

20. 3. Celulares en silencio y guardados en el bolso o mochila.

21. 4. Plagios, copias , etc. : la sanción será la inmediata reprobación de la asignatura

22. 5. Prueba o taller recuperativos : a. Con certificado médico b. Se toma en la primera clase de vuelta .

23. 6. Es imprescindible cumplir con la fecha y plazo en la entrega de los trabajos . N0 se reciben talleres atrasados . La hora de término del trabajo es la hora que termina la clase. 15: 20 hrs 17.00 hrs 18: 40 hrs.

24. 8. IDENTIFICACIÓN • En correos colocar carrera , nombre y sección a la que pertenece. • En los trabajos hechos en clases colocar: nombre de la universidad , carrera, número y nombre del taller , asignatura, nombre, sección y fecha . • Universidad de Santiago de Chile • Escuela de Periodismo TALLER N# 1 Técnicas de creatividad • Asignatura : Redacción General • Nombre: Juanita Pérez • Sección : A-01 • Fecha: 2 /04/ 2014 Respuestas 1. Escribir la pregunta y luego contestar

25. 9.¿¿¿¿Mal comportamiento ???? En la universidad esta conducta es impensable .

26. 10. El respeto y honestidad es lo esencial.

27. PARA REFLEXIONAR • Quien se expresa en los medios –y, por supuesto, quien enseña en las aulas español u otra disciplina ha de hacerlo enjuiciando su lenguaje y el ajeno, y procurando el tiento preciso para que la novedad, la variación, la moda o, incluso, la trasgresión que emplea o promueve sirva al fin de mejorar o de ampliar las posibilidades comunicativas y expresivas de la lengua. • [...] Quien en trance de ser leído u oído en público da por válida la primera ocurrencia, es mucho mas chapucero que espontáneo: no debería olvidar nunca que si todo puede decirse, como mínimo, de otra manera que tal vez sea mejor: más clara, más rotunda, mas irónica, menos enrevesada, mejor ajustada al asunto, a su intención ,a las expectativas de quienes han de leerlo u oírlo, y al momento. (Ah, la consabida excusa de la prisa, que a tanta desidia o a tanta torpeza suele servir de parapeto). • El dardo en la palabra, Fernando Lázaro Carreter.

28. PARA REFLEXIONAR • Ahora los nuevos periodistas llegan a los medios informativos con una cultura mas audiovisual que literaria. (…). El vocabulario de las personas se reduce paulatinamente,lo que redunda en que también disminuyan sus ideas. Ha dicho el escritor Francisco Ayala: ‘La costumbre de recibir información a través del televisor está apartando a mucha gente de la práctica de la lectura, pero no menos cierto es que la pérdida del hábito de leer, a que la invasora información audiovisual induce, tiene por efecto la atrofia de las capacidades imaginativas y de las capacidades raciocinantes. Las nociones absorbidas por la vista, acompañadas o no de un mensaje auditivo, tienen un carácter sensorial directo y tienden a provocar en el sujeto una reacción inmediata, quizá mecánica e irreflexiva, en contraste con las nociones adquiridas a través de la escritura, que exigen elaboración mental por parte del lector, activando así sus potencias discursivas, estimulando su conciencia crítica y obligándoles a transformar en imágenes de propia creación los signos del lenguaje’. • (…) Ya nadie distingue los pájaros, nadie diferencia el gorjeo de un gorrión del silbido de un mirlo, ni un hayedo de un robledal, ni un endrino de una encina. Los intelectuales pierden peso en la sociedad, y lo ganan los cantantes, los presentadores de televisión y los hijos de los anteriores. El gran vinculo de las masas no son ya las novelas donde brillan las palabras, sino el cine y la televisión, donde se deforman.

29. ESCANEANDO TU REDACCIÓN • En el zoológico de Santiago, aconteció un hecho maravilloso e inusual , porque por primera vez en Santiago y tal vez en el mundo entero nació en cautiverio un oso hormiguero. • Su cuidador y encargado de velar por su bienestar y salud es el biólogo Luis Pérez que tendrá que hacer lo imposible para que este animalito que ha nacido en un clima y ambiente distinto al de su naturaleza , ya que estos animales se desarrollan mejor en zonas más secas y menos húmedas , tenga una vida sana y se desarrolle normalmente. • Un biólogo Santiaguino está estudiando las posibilidades que existen de que este fabuloso animal pueda sobrevivir, ya que hay estudios realizados con animales salvajes que indican que las posibilidades de supervivencia que puede tener el osos hormiguero en un ambiente que no es el deseado y apropiado serían de un treinta por ciento.