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Yo no sé muchas cosas, es verdad. Digo tan solo lo que he visto. Y he visto:

Sé todos los cuentos. Yo no sé muchas cosas, es verdad. Digo tan solo lo que he visto. Y he visto: Que la cuna del hombre la mecen los cuentos, que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos, que el llanto del hombre lo taponan con cuentos,

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Yo no sé muchas cosas, es verdad. Digo tan solo lo que he visto. Y he visto:

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Presentation Transcript

  1. Sé todos los cuentos Yo no sé muchas cosas, es verdad. Digo tan solo lo que he visto. Y he visto: Que la cuna del hombre la mecen los cuentos, que los gritos de angustia del hombre los ahogan con cuentos, que el llanto del hombre lo taponan con cuentos, que los huesos del hombre los entierran con cuentos, Y que el miedo del hombre… Ha inventado todos los cuentos. Yo sé muy pocas cosas, es verdad, pero me han dormido con todos los cuentos… Y sé todos los cuentos. León Felipe

  2. LECTURA EN VOZ ALTA: UNA EXPERIENCIA ESENCIAL DE COMUNICACIÓN Y AFECTO (CAMINO HACIA LA FORMACION DE NUEVOS LECTORES)

  3. Objetivo general: Desarrollar un proyecto de lectura en voz alta en el grado noveno, donde se promueva el disfrute y la formación de nuevos lectores.

  4. Objetivos específicos: Contribuir al fortalecimiento de las habilidades comunicativas, particularmente el habla y la escucha. Motivar a los estudiantes frente a la lectura de literatura. Formar lectores autónomos y críticos.

  5. PROBLEMA Es urgente generar estrategias como la “lectura en voz alta” de obras literarias al interior del aula, para recuperar el acercamiento voluntario y vivenciar la lectura como acto comunitario y placentero. Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la incidencia de la lectura en voz alta en estudiantes de noveno grado como práctica cotidiana, y realizada con fines de disfrute en la formación de nuevos lectores?

  6. Marco referencial: “Un día, un hombre, una mujer, recordarán que cuando eran niños, alguien leía para ellos cuentos inolvidables y habrá sido ese recuerdo el que se quede en la memoria del alma, para siempre; recuerdo y al mismo tiempo camino a través del cual se convirtieron, quizás, en lectores apasionados” Aura López

  7. La oralidad es el antecedente de la lectura en voz alta. Importantes acciones en el contexto local. Fortalecimiento de las habilidades comunicativas, particularmente el habla y de la escucha y de las competencias literaria y poética. Enriquecimiento de la imaginación e invitación a la lectura, libros y biblioteca. La lectura en voz alta constituye una práctica esencial en la formación de lectores, brindando espacios de comunicación, socialización y disfrute.

  8. La lectura en voz alta es un acto que requiere pensar en su ejecución “el cómo se debe leer”. La lectura en voz alta es un acto incluyente. En el ámbito educativo su práctica reivindica un espacio para el goce del espíritu.

  9. Propuesta: Entrevista diagnóstica Selección de obras (canon) Estrategias antes, durante y después. Observación y evaluación permanentes.

  10. Bibliografía Hernández Carvajal, Juan Pablo (compilador), Animación y promoción de la lectura, consideraciones y propuestas, COMFENALCO, Antioquia, 1997. Lopera Cardona, Gladis, Selección de libros infantiles y juveniles, Criterios y fuentes, COMFENALCO, 2006. Lineamientos curriculares de Lengua Castellana, Ministerio de Educación Nacional, Bogotá, 1998. López, Aura, Nuevas Hojas de lectura, Nº 5, Ago.-Oct. Fundalectura, 2004. Sazón, Yolanda, Una lectura en voz alta (documento elaborado para un taller de animación a la lectura a cargo de la revista Correo del Maestro), Feria anual del libro en el Palacio de Minería, Noviembre, 2002. Trelease, Jim, Manual de lectura en voz alta, Fundalectura, Colombia 2001.

  11. Diego Alejandro Ruiz Gómez UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN MEDELLÍN 2009

  12. El caballo -Mi caballo me ha dado mil alegrías, ochenta nubes, un caracol, un mapa, un barco, tres marineros, dos mariposas y una ilusión. -Tiene cero en aritmética. -Que lástima y que pena que usted no vea el caballo que tengo dentro de mi bolsillo. Y la niña Sacó el caballo del bolsillo de su delantal montó en él y se fue volando. Jairo Aníbal Niño. -Mi caballo galopa dentro del bolsillo de mi delantal y salta en el prado que brilla en la punta de mis zapatos de colegial. -Eso es algo descabellado. -Mi caballo es rojo, azul o violeta, es naranja, blanco o verde limón, depende del paso del sol. posee unos ojos color de melón y una cola larga que termina en flor. -Tiene cero en dibujo. -¿Qué tienes en el bolsillo? -Un caballo. -No es posible, niña tonta. -Tengo un caballo que come hojas de menta y bebe café. -Embustera, tienes cero en conducta. -Mi caballo canta y toca el armonio Y baila boleros, bundes y reggae. -¿Se volvió loca?

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