L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème

1. L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème DAAC Académie de la Guadeloupe Année 2010-2011

2. Généralités

3. Textes de référence • BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement de l’histoire des arts • BO n°40 du 29 octobre 2009 : évaluation de l’histoire des arts pour le diplôme national du brevet

4. Présentation de l’enseignement d’HDA • Un dispositif reposant sur 3 piliers (périodes, domaines artistiques, thèmes) • Une ouverture vers tous les domaines artistiques • Un travail interdisciplinaire qui s’intègre : • dans les nouveaux programmes du collège • dans le Socle Commun des Connaissances et des Compétences • Une pédagogie de projet

5. Principes de mises en œuvre 1. Construire une équipe par classe ou par niveau 2. Trouver des convergences dans les programmes sur une ou 2 thématiques 3. Composer un corpus commun d’œuvres 4. Travailler les œuvres dans nos disciplines respectives 5. Préparer quelques « regards croisés » sur des œuvres 6. Formaliser les attentes et les critères d’évaluation (grilles partagées) et préparation à l’oral Logistique 1) Créer un groupe de pilotage avec un professeur référent pour le suivi de la logistique et le matériel 2) Constituer un dossier ou une plate-forme HDA pour l’établissement 3) Favoriser l’utilisation des ressources numériques

6. Exemple 1 de fiche partagée

7. Exemple 2 de fiche partagée

8. L’HDA en 3ème

9. Le corpus d’œuvres en 3ème • Des œuvres créées entre 1910 et nos jours • Diversité des domaines artistiques • Cadre ouvert du corpus : • Des liens sont possibles avec d’autres périodes artistiques • Des liens sont possibles avec les faits de société, les évolutions sociales et culturelles du siècle étudié

10. Les informations à donner aux élèves en début d’année • Les modalités de l’épreuve obligatoire d’Histoire des Arts au brevet des collèges • Le ou les thème(s) étudié(s) et les œuvres abordées (le corpus) • Les attentes, les critères de l’évaluation

11. Le travail des élèves : le cahier • Support papier ou numérique • Notes/ journal de bord • Quelques fiches méthodologiques • Eléments de glossaire • Exercices de lecture d’œuvres • Reproduction d’œuvres (port-folio) • Recherche documentaire • Notes préparatoires pour le travail support

12. Exemple de port folio Histoire des arts   Classe de  Mon nom La date d’aujourd’hui Œuvre étudiée • Son titre • Son auteur • La date de sa création Le siècle de sa création  Je peux voir cette œuvre : Je peux retrouver la reproduction de cette œuvre : • Œuvre étudiée lors d’un cours de : • Je note ce que j’ai appris sur cette œuvre :

13. Le travail des élèves : le support de la présentation orale Un travail personnel ou collectif qui peut prendre différentes formes : • dossier • production écrite ou multi media • production artistique Il fait l’objet d’une évaluation de certaines des compétences du Socle Commun.

14. Les supports possibles : exemples • Une ou plusieurs œuvres d’art • Le travail d’un artiste reconnu • Un mouvement artistique • Un élément du patrimoine local • Une manifestation artistique et culturelle

15. L’épreuve orale

16. L’oral HDA au DNB • Les modalités : • Modalités pratiques décidées par le chef d’établissement • Un oral de 15 mn individuel ou collectif (2 ou 3 candidats) • la notation est individuelle et globale • Le jury • Un professeur des quatre disciplines les plus engagées. • Un professeur d’une autre matière Remarque: Les professeurs qui ne sont pas impliqués dans cet enseignement peuvent être des examinateurs – prévoir un temps d’explicitation et de présentation des productions.

17. Un oral en 2 temps : l’exposé et l’entretien L’exposé L’entretien Durée 5 à 7 mn L’entretien contribue à combler les lacunes de l’exposé Le compléter aborder les autres œuvres du corpus Durée 5 à 7 mn. Au choix parmi les œuvres du corpus soit : • une œuvre faisant partie du corpus et choisie librement par les élèves • une œuvre suggérée par le jury et travaillée par au moins 2 enseignants en « regard croisé » L’exposé implique une description de l’œuvre pouvant reposer sur le travail support de l’année.

18. Les acquis attendus Les connaissances Les capacités Des attitudes

19. Les connaissances: une culture artistique • Des connaissances précises et documentées sur des œuvres • Des repères artistiques, historiques géographiques et culturels • Notions sur les langages et les techniquesde production artistique (connaître le vocabulaire spécifique des arts)

20. Des capacités • Situer une œuvre dans le temps et dans l’espace • Identifier les éléments constitutifs d l’œuvre d’art • Effectuer des rapprochements entre les œuvres • Pratiquer des lieux culturels • Mettre en œuvre des projets culturels

21. Des attitudes • Créativité et curiosité artistiques • Concentration et esprit d’initiative • Ouverture d’esprit

22. Enseignement de l’HDA et socle commun

23. HDA et SC3C Compétence 1: la maîtrise de la langue française Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’informatique et de la communication (B2I) Compétence 5: la culture humaniste Compétence 7: l’autonomie et l’initiative • Une aide pour l’apprentissage et l’évaluation de l’HDA • Des modalités d’évaluation et de validation concrètes pour un certain nombre d’items.

24. Le pilier 1 : la maîtrise de la langue française

25. Le pilier 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

26. Pilier 5: la culture humaniste

27. Pilier 7: l’autonomie et l’initiative