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EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN BÁSICA. SEP. PRIORIDADES DE LA SEP :. I.- Garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. II.- Mejorar los aprendizajes en los estudiantes. III.- Abatir, desde la propia escuela el rezago educativo. ACCIONES :.

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EDUCACIÓN BÁSICA

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Presentation Transcript

  1. EDUCACIÓN BÁSICA SEP

  2. PRIORIDADES DE LA SEP: • I.- Garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares. • II.- Mejorar los aprendizajes en los estudiantes. • III.- Abatir, desde la propia escuela el rezago educativo.

  3. ACCIONES: • I.- Diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la Supervisión Escolar. • II.- Descarga administrativa de las escuelas. • III.- Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.

  4. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA (Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Sonora)

  5. CONSIDERACIONES GENERALES 1 Requiere de un liderazgo compartido y de un trabajo colaborativo en donde se involucre el director, docentes, alumnos, padres de familia y demás personal que participe dentro del centro escolar.

  6. CONSIDERACIONES GENERALES 2 Parte de una realidad concreta, singular y única que corresponde a un centro escolar, no hay dos escuelas iguales, por lo tanto, no puede haber dos planeaciones iguales.

  7. CONSIDERACIONES GENERALES 3 Implica un proceso de autoevaluación, realizado por el propio colectivo escolar, con sus propios medios, instrumentos y competencias.

  8. CONSIDERACIONES GENERALES 4 Requiere de referentes (Estándares/indicadores) que permitan analizar y valorar la escuela que se tiene para poder proyectar la visión de la escuela que se quiere.

  9. CONSIDERACIONES GENERALES 5 Necesita tener claridad, en el colectivo, sobre la visión de la escuela que se quiere a corto y mediano plazo, para poder plantear objetivos y metas claras y pertinentes.

  10. CONSIDERACIONES GENERALES 6 Considera un seguimiento y evaluación permanente para generar procesos de mejora por lo que los estándares educativos e indicadores juegan un papel fundamental para el cambio dentro del centro escolar.

  11. CONSIDERACIONES GENERALES 7 Exige al director ciertas competencias directivas para poder guiar y coordinar al colectivo en la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar.

  12. CONSIDERACIONES GENERALES 8 Implica la articulación de programas y proyectos educativos en función de los objetivos y metas construidos.

  13. CONSIDERACIONES GENERALES 9 Requiere del involucramiento responsable de los padres de familia y de la comunidad en general.

  14. CONSIDERACIONES GENERALES 10 Exige la transparencia y rendición de cuentas no sólo en aspectos financieros, sino académicos, de logro educativo, de organización, de administración escolar y desempeño profesional.

  15. RUTA DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA • I.- Evaluación. • II.- Misión y visión. • III.- Objetivos y metas. • IV.- Plan anual de trabajo. • V.- Evaluación y seguimiento.

  16. LA ESCUELA Centro de transformación educativa PARÁMETROS PARA ALCANZAR LA MISIÓN Y VISIÓN ESCOLAR Puntos de llegada DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR ESTÁNDARES DE GESTIÓN DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL DIMENSIÓN ORGANIZATIVA PARÁMETROS PARA REALIZARLA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR Puntos de partida

  17. EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: • OBJETIVO: Realizar trabajo colaborativo y tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos. Una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela.

  18. PREGUNTAS CLAVE: ¿Quién debe planear? ¿Qué forma de planear debe emplearse? ¿Qué insumos necesitamos para planear? ¿Todos debemos dar seguimiento o sólo el director? ¿El supervisor evalúa?

  19. 1 8 2 Rasgos de normalidad mínima que guían el trabajo académico del CETE. 7 3 6 4 5

  20. Formato para establecer las prioridades en la atención de los rasgos de normalidad mínima

  21. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

  22. CONSTRUCCIÓN DE UNA RUTA DE MEJORA

  23. DESCRIPCIÓN CAMPO: DIRECCIÓN DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ESTÁNDAR: LIDERAZGO EFECTIVO CRITERIOS DE OPERACIÓN

  24. DESCRIPCIÓN CAMPO: ESCUELA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ESTÁNDAR: CLIMA DE CONFIANZA CRITERIOS DE OPERACIÓN

  25. DESCRIPCIÓN CAMPO: DOCENTES DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR ESTÁNDAR: PLANEACIÓN PEDAGÓGICA CRITERIOS DE OPERACIÓN

  26. DESCRIPCIÓN CAMPO: EL AULA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR ESTÁNDAR: COMPROMISO DE APRENDER CRITERIOS DE OPERACIÓN

  27. DESCRIPCIÓN CAMPO: PADRES DE FAMILIA DIMENSIÓN : PARTICIPACIÓN SOCIAL ESTÁNDAR: APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR CRITERIOS DE OPERACIÓN

  28. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

  29. INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA ESTADÍSTICA ESCOLAR (MATRÍCULA)

  30. INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

  31. ¿Cómo mejoramos el logro educativo? ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?, ¿percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?, ¿los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?, ¿los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?, ¿qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes?, ¿qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?

  32. ANÁLISIS CRÍTICO: Resultados finales de la evaluación escolar.

  33. ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFÍA), los cuales guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran:

  34. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR, CON UNA PERSPECTIVA DE MEDIANO PLAZO (3-5 AÑOS).

  35. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.Metas y actividades a desarrollar en el próximo ciclo escolar.

  36. Indicadores para el seguimiento y evaluación de metas del PAT.

  37. RESULTADOS DEL ALCANCE DE LAS METAS Balance crítico al cierre del ciclo escolar.

  38. LOS CRITERIOS, DATOS Y CONCEPTOS EMITIDOS EN ESTA PRESENTACIÓN, HAN SIDO CONSTRUIDOS A PARTIR DE: • I.- LA GUÍA PARA ELABORAR O ACTUALIZAR PLANES DE MEJORA CONTINUA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. • II.- COMPILACIÓN 2012 DEL DOCUMENTO: GESTIÓN ESTRATÉGICA EN LAS ESCUELAS DE CALIDAD: Orientaciones prácticas para directivos y docentes, del Programa Escuelas de Calidad de la Secretaría de Educación Pública. • III.- Experiencia profesional del Profesor Joaquín Enríquez Flores.

  39. Hacer una buena escuela, depende de cada escuela. ¡GRACIAS!

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