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PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN. PLANIFICACIÓN. Organiza el quehacer pedagógico. Sistematiza la intencionalidad pedagógica. Nos permite: Seleccionar, graduar, dar coherencia y continuidad a los aprendizajes esperados. Nos ayuda a organizar el ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?. Niveles de Planificación.

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PLANIFICACIÓN

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  1. PLANIFICACIÓN

  2. PLANIFICACIÓN • Organiza el quehacer pedagógico. • Sistematiza la intencionalidad pedagógica. • Nos permite: Seleccionar, graduar, dar coherencia y continuidad a los aprendizajes esperados. • Nos ayuda a organizar el ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?.

  3. Niveles de Planificación MARCO CURRICULAR (MACRO) (Planes y Programas) Proyectos Institucionales. (INTERMEDIO) P.E.I. (MICRO) Plan Común Plan General Planificación Mínima (de aula).

  4. Criterios de la Planificación & Contextualización y Diversificación. & Selección y Graduación. & Sistematización y Flexibilidad. & Integralidad. & Participación.

  5. Elementos de la Planificación. • Aprendizaje Esperado (Objetivos específicos) • Contenidos. • Actividades • Recursos que se utilizarán. • Tiempo de duración. • Evaluación.

  6. Aspectos a considerar al Planificar. • Etapa de desarrollo del alumno/a. • Teorías de aprendizaje. • Características del grupo de niños/as. • Diferencias individuales. • Las experiencias previas de los niños/as • Contexto en el que está inserto. • Criterios de la planificación. • Considerar los 3 momentos (Inicio-Desarrollo y Finalización).

  7. Sentido de la Planificación. • Anticipar y organizar el trabajo y sistematizarlo en registros, con el fin de tener claro qué aprendizaje deseamos potenciar en nuestros niños y niñas (objetivos), cómo lo vamos a hacer (metodología), que acciones debemos hacer para lograr lo que deseamos (actividades), qué necesitaremos para hacer lo que aspiramos (recursos),y cómo vamos a confirmar los logros alcanzados (evaluación).

  8. LA NO PLANIFICACIÓN CONDUCE A......... • Desorganización. • Falta de intencionalidad pedagógica. • Improvisación. • Pérdida de tiempo. • Caos.

  9. “La improvisación de la tarea, no otorga mayor libertad, ni posibilita la creatividad del alumno como falsamente se supone, sólo conduce al caos, a la pérdida de tiempo y en la mayoría de los casos hacia actitudes autoritarias frente al desbordamiento de los niños”

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