Кокарева Зоя Александровна кандидат педагогических наук, доцент

1. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе Кокарева Зоя Александровнакандидат педагогических наук, доцент

2. Цели ФГОС начального общего образования второго поколения • Развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира • Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих потребностям информационного общества

3. Системно – деятельностный подход- основа стандарта • Воспитание и развитие личности обучающегося, отвечающее требованиям инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества • В основе - теория деятельности, концепции развивающего обучения, теория учебной деятельности

4. Стандарт как совокупность трех систем требований планируемые и достигаемые результаты К результатам освоения образовательных программ организация и содержание реализуемые результаты К условиям реализации образовательных программ К структуре образо- вательных программ ресурсы и условия Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я

5. Планируемые результаты • предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности ; • метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях); • личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.).

6. Планируемые результаты • Это система обобщенных личностно ориентированных целей образования: • Предметные • Метапредметные • Личностные

7. Предметные результаты • Знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности • Оценка предметных результатов осуществляется на базовом и повышенном уровнях с помощью итоговой работы или портфеля достижений

8. Метапредметные результаты • Это универсальные учебные действия, или основы компетенций • Включают три группы УУД: • Регулятивные • Познавательные • Коммуникативные

9. Универсальные учебные действия • Это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

10. Универсальные учебные действия • Это обобщенные способы действий, ключевые и метапредметные компетенции • Включают и общеучебные действия (умения)

11. Виды универсальных учебных действий • Личностные • Регулятивные • Познавательные • Коммуникативные

12. Регулятивные универсальные учебные действия • Принятие и сохранение цели • Постановка учебных задач • Планирование • Контроль • Оценка • Корректирующие УУД

13. Познавательные УУД • Поиск информации • Анализ и интерпретация информации • Преобразование информации • Моделирование • Анализ, синтез, сравнение • Классификация, обобщение • Установление аналогии • Постановка проблем, выдвижение гипотез

14. Коммуникативные УУД • Построение монологических высказываний • Аргументация собственного мнения • Владение диалоговой формой коммуникации • Постановка вопросов • Сотрудничество в группе • Продуктивное содействие разрешению конфликтов

15. Оценка метапредметных результатов • Интегрированные итоговые работы • Потрфолио • Уровневая оценка достижений

16. Личностные результаты • Мотивация учебной деятельности • Познавательный интерес • Способность к самооценке • Развитие этических, гражданских чувств • Ценностные ориентации

17. Оценка личностных результатов • Неперсонифицированная оценка • Организация мониторинга на уровне школы, муниципалитета, региона, страны

18. Учебные ситуации Особая единица учебного процесса, в которой дети обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершают разнообразные учебные действия, преобразуют его, предлагают свое описание и т.д.

19. Пример учебной ситуации Букварный период: Утреннее послание детям да доске. Послание выступает как приветствие и как предвосхищение особых событий дня Дети могут читать утреннее послание самостоятельно или с чьей- то помощью

20. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. • (1) Саша проводил дома опыт по заданию учителя. (2) Он выяснил, что в горячей воде растворяется больше соли, чем в холодной. (3) Для этого он взял два одинаковых стакана, налил в них одинаковое количество воды. (4) Но в первый стакан он налил холодную воду из-под крана, а во второй – горячую воду из чайника. (5) Затем в каждый стакан он насыпал по 3 г соли и следил, как она растворялась. (6) Когда он повторил это несколько раз, то заметил, что в стакане с холодной водой соль перестала растворяться. • Какое предложение текста представляет собой вывод из опыта Саши? (Запишите номер этого предложения). • /Ответ: • Какое предположение проверял Саша в своем опыте? • как зависит масса растворяемой соли от температуры воды • как зависит масса растворяемой соли от количества воды • от чего зависит скорость, с которой растворяется соль в воде • как зависит скорость, с которой растворяется соль в воде, от температуры воды • /Ответ:

21. Портрет выпускника начальной школы • Любознательный, интересующийся, активно познающий мир • Владеющий основами умения учиться • Любящий свой край и свою Родину • Уважающий и принимающий ценности семьи и общества • Готовый самостоятельно действовать и отвечать за поступки перед семьей и школой

22. Оценка планируемых результатов • Обобщенная форма (ученик научится…; ученик получит возможность научиться…) • Операционализированная форма

23. Раздел «Числа и величины» Ученик научится читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; Понимать смысл десятичного состава числа. Объяснять значение цифры в позиционной записи числа. • (Б) Антон решил выяснить, сколько у него денег. Он выложил их на стол. Сколько денег у Антона? Отметь  свой ответ.  240010  20410  2410  2401 • (П) Какое наибольшее четырехзначное число можно записать с помощью четырех разных цифр? Ответ:______

24. Умение составлять и продолжать последовательность чисел на основе самостоятельно установленного или заданного правила. • Задание базового уровня • Запиши следующее число последовательности • 27, 36, 45, 54, ___. • Задание повышенного уровня • Ваня выкладывает из кругов фигуру.

25. Педагогические технологии • Технологии развивающего обучения • Проектная технология • Технология проблемного обучения • Технология индивидуальных образовательных траекторий • Игровые технологии • ИКТ

26. Пилотные школы по введению ФГОС • Гимназия №2 • СОШ № 4 г.Вологда • СОШ № 16 г.Вологда • СОШ № 11 г. Череповец • НОШ №39 г. Череповец • ГОУ «ВМЛ»

27. Информация о стандарте • www.standart.edu.ru Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я