¿Qué es una nueva tecnología?

2. ¿Qué es una nueva tecnología? ¿Cuáles conocéis? ¿Cuáles usaríais para la docencia? ¿Por qué esas y no otras?

3. Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En una contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información (TICS) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: • Competentes para utilizar la tecnología • Buscadores, analizados y evaluadores de la información • Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones • Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad • Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores • Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad (Estándares de competencias de las TIC para docentes. UNESCO)

4. ¿Estáis decididos a introducir las nuevas tecnologías en vuestra docencia? Sí No ¿Todavía dudas? ¿Te parecen difíciles? ¿Te agobia la idea? ¿No te ves capaz? ¿No entiendes para qué pueden ser útiles? Genial Vamos allá

5. Antes de empezar… ¿Cómo lo hago? ¿Qué pretendo al usarlas? • Mejorar el input • Aumentar la cantidad de input • Motivarles más • Reforzar el input ¿Voy a evaluar su trabajo? ¿Sí? ¿Cómo? ¿Cuáles voy a usar? ¿Cuál será mejor para lo que pretendo? ¿Serán efectivas?

6. ¿Para qué puedo usarlas? a) Para ampliar el input que ofrezco en clase b) Para acercarles a (más) muestras más reales de la lengua c) Para consolidar conocimientos que hemos dado en el aula d) Para motivarles y ser más dinámico e) Para estar en contacto con ellos y hacerles sentir más cómodos con el aprendizaje, es decir, para minimizar su filtro afectivo f) Para introducir más variedad de actividades y así abarcar más estilos de aprendizaje g) Para poder introducir más cantidad o diversidad de temas que a veces no da tiempo en clase, con lo que podemos tratar cosas que son más de su interés

7. ¿En qué contextos? Presenciales Inmersión • Semi presenciales No inmersión • Virtuales

8. ¿Qué debo conseguir? Five-stepmodel G. Salmon (2000) Development (buscan fuera del curso) Knowledgeconstruction (reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, aprendizaje cooperativo) Informationexchange (intercambio, actitud cooperativa) Online socialization (primer foro, contacto grupal) Access and motivation (bienvenida, descubrimiento del método)

9. ¿Cómo lo llevo a cabo? Las TAREAS En un enfoque por tareas: · Se fomenta el aprendizaje a través del uso real de la lengua (planear un fin de semana, discutir con alguien o apoyar a dar un discurso en una boda). · Secuenciación de actividades: tareas en las que utilizan la lengua · Admite intervención activa y apreciaciones personales de los alumnos · Tiene una estructura pedagógicamente adecuada · TAREA final: las tareas previas son pasos para lograr conseguir esta tarea final y en la que pueden desarrollar las capacidades necesarias para ejecutar esta tarea final. ¿Un ejemplo, por favor?

10. Diseño de actividades Elección del tema foco de interés Especificar los objetivos Planificación del proceso, cuántas actividades vamos a hacer, cuál es la tarea final… Especificación de contenidos lingüísticos, culturales, pragmáticos… Programar y diseñar

11. ¿Cómo lo llevo a cabo? Las TAREAS 1º Los alumnos hablan de a dónde les gustaría viajar en vacaciones: cuál sería el viaje de sus sueños 2º En grupos de 3 hablan sobre ese viaje maravilloso que ya han hecho y enseñan fotos y comentan el tema 3º Cada grupo elegirá un lugar que han visitado ya o que les gustaría visitar y preparan una encuesta para saber qué tipo de viaje le gustaría hacer a sus compañeros 4º El grupo vuelve a reunirse y decide diseñar un plan de viaje como propuesta: tipo, temporada, transporte, lugares de interés, … 5º Cada grupo presentará a la clase su opción. 6º Debate sobre pros y contras. Toma de decisión · ¿Qué contenidos funcionales creéis que quiero tratar? · ¿Qué contenidos gramaticales? · ¿Qué contenido léxico? · ¿Qué contenido discursivo? · ¿Qué contenido pragmático? ¡Clarísimo! ¿Y cómo lo aplico con recursos digitales?

12. ¿Y una e-actividad?

13. Un ejemplo de una actividad de B1

14. Ejemplo • Vídeo del cocinero fiel: http://www.youtube.com/watch?v=RsIDWHvI0Gc • Fotos de tortillas: • Otras recetas: http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/un-postre-tipico-de-michigan.html • Vídeos: http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/video-receta-de-emnada-gallega.html • Forma parte de la clase. La trabajamos en clase

15. 2º Ejemplo • Nivel B1. Oraciones temporales • Objetivo: reforzar la diferencia entre el indicativo y el subjuntivo en oraciones temporales con CUANDO • Tarea: lectura, 2 comprensiones auditivas • Individual • Tiempo: 15’-20’ • No evaluable • Observaciones: actividad de refuerzo y ampliación. Aprendizaje autónomo fuera del aula http://macms.edu.glogster.com/oraciones-temporales/

16. Bien, ya sé cómo planear una actividad… • Ahora quiero saber… • Para qué las voy a usar • Si las evalúo o no y cómo • Qué recursos tengo a mi disposición

17. ¿Para qué? • Podemos usarlas como calentamiento o rompehielos • Podemos usarlas como parte de la clase • Podemos usarlas como ampliación fuera del aula o dentro del aula • Podemos preparar actividades paralelas al aula opcionales que simplemente refuercen la cantidad del input para el que lo necesite • Podemos prepararlas para ampliar los temas que tratamos y abarcar los intereses de todos nuestros estudiantes • Para reducir el filtro afectivo de los estudiantes respecto a la lengua española

18. ¿Las evalúo? SÍ NO No, porque quiero plantearlo de manera OPCIONAL, sin ningún tipo de obligación, solamente las planteo como refuerzo opcional o una oportunidad más para poner en práctica la lengua escrita u oral Entonces… Ahora toca diseñar una plantilla de evaluación para el curso

19. ¿Las evalúo? SÍ Por ejemplo, en un curso de 10 semanas podemos poner 9 actividades de carácter digital sea cuál sea la opción de tipo de actividad que hayamos elegido http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/

20. ¿Las evalúo? NO EVALUAR NO SIGNIFICA NO CORREGIR http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/ NO No, porque quiero plantearlo de manera OPCIONAL, sin ningún tipo de obligación, solamente las planteo como refuerzo opcional o una oportunidad más para poner en práctica la lengua escrita u oral

21. ¿Qué recursos puedo usar? • Redes sociales • Wikis • Blogs • Plataformas educativas • Correo • Recursos como: creadores de vídeos, subtituladores, pósters interactivos…

22. ¿Qué recursos puedo usar? Plataformas educativas • Poco dinámicas • Poco acogedoras • · Difícil de seguir y de acceder • · Poca interactividad • · Fácil como repositorio • · Genial para foros y debates • · Se controla muy bien el uso

23. ¿Qué recursos puedo usar? Wikis http://nnttaulaele.wikispaces.com/ · Son muy útiles para practicar la expresión escrita · Son muy colaborativas · Son controlables · A veces es complicado establecer quién aporta qué · No nos da pie a otras competencias

24. ¿Qué recursos puedo usar? Redes sociales · Muy dinámicas · Las conocen · Admiten enlaces, vídeos, documentos, fotos · Pueden hacer comentarios muy fácilmente  · Difícil de evaluar y de controlar. Demasiado dinámico a veces · Los enlaces son difíciles de recuperar

25. ¿Qué recursos puedo usar? Blogs (de aula) · Más o menos dinámicos · Más o menos conocidos · Admiten enlaces, vídeos, documentos, fotos · Admiten enlaces, listas de interés, encuestas · Pueden hacer comentarios · MAYORES PROS: fácil de controlar , evaluar y gestionar: las etiquetas

26. ¿Mis actividades preferidas que he hecho en los blogs? · Producción escrita · Comprensión lectora · Comprensión auditiva · Expresión oral DESTREZAS TIPOS · Subtitular vídeos · Crear vídeos · Concursos · Grabar sus propios vídeos…

27. ¿Mis actividades preferidas que he hecho en los blogs? • 1ª Actividad: presentarse http://claseselevigo09grupo1-3.blogspot.com.es/2009/10/1-actividad-presentacion.html • Gastronomía http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/video-receta-de-emnada-gallega.html • Historia multiautor: http://eleourense2010.blogspot.com.es/2010/05/5-actividad-una-historia-multiautor.html • Concursos de fotos http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/05/ganador-del-concurso.html • Mi lugar favorito es… http://cursoselevigo2010b1.blogspot.com.es/2010/03/3-actividad.html http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/search/label/Mi%20lugar%20favorito • Cine: crear o subtitular películas: http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/04/cine.html • La historia oculta del cuadro: http://grupo7a1vigo2010.blogspot.com.es/2010/04/6-actividad-pintura.html • El lenguaje de los sms http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/05/8-actividad-lenguaje-de-los-mensaje-de.html • La palabra más bonita del español: http://cursosdelcentrodelinguas2011.blogspot.com.es/2011/12/la-palabra-mas-bonita-del-espanol-es.html http://grupo7a1vigo2010.blogspot.com.es/2010/03/4-actividad-cual-es-la-palabra-mas.html • Spanglish http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/2010/09/actividad-2-grupo-6-de-vigo.html • La mejor fiesta del mundo: http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/2010/12/martisorul.html • Maravillas del mundo moderno: http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/search/label/lugar%20especial

28. Otros recursos interesantes • Youtube • Stripgenerator: http://stripgenerator.com/strip/368609/diferencia-entreir-e-irseen-3-vinetas/view/undefined/#id=368609;view=undefined;accordion=0; • Glogster: http://macms.edu.glogster.com/oraciones-temporales/ • Bombay TV • Dvolver • Jing: para hacer tutoriales • Píldoras docentes: • Wordle • Podcast: http://www.ticele.es/tag/podcast-ele/ http://www.avueltasconele.com/category/podcast/ http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=604 http://tv.uvigo.es/video/45007

29. ¿Habrán sido efectivas mis actividades? • Test de competencias para el alumnado: • ¿Puedes comprender unas instrucciones? • ¿Puedes formular órdenes e instrucciones? • ¿Puedes pedir una reformulación de una instrucción?... • Sí , perfectamente • Bueno, más o menos • No  • Encuestas específicas al final de cada actividad o al final del curso: • ¿Te han parecido útiles las actividades del blog / wiki… ? Sí, no… ¿por qué? • ¿Qué hubieras cambiado?...

30. Y yo me pregunto… ¿Habrá sido efectiva esta clase? Vamos a la práctica

31. ¿Cómo diseñaríais una actividad para…? Vamos a hacer una actividad por grupos de 3 Contar historias del pasado Vocabulario del turismo Cómo mostrar interés en lo que nos están diciendo Pedir y dar información Dar consejos y sugerencias Vocabulario de partes de la casa Expresar hipótesis

32. Bien… ¿Qué os ha parecido? Lo bueno si breve, dos veces bueno  Si tenéis cualquier duda, pregunta o sugerencia: macms@uvigo.es