제 4 장 아동복지실천방법과 기술

1. 제4장 아동복지실천방법과 기술

2. 1. 클라이언트로서의 아동의 특성 • 아동은 발달 과정 중에 있으며 모든 아동은 비자발적 클라이언트이므로 아동 대상 사회복지 실천은 아동의 발달단계에 따라 그리고 아동의 문제 및 환경 에 따라 달리 접근되어야 한다.

3. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 1) 초기단계- 사회복지사와 클라이언트의 첫 접촉 단계이다. (1) 문제 및 욕구의 확인 • 초기 면접을 통해 현재 명백하게 드러나는 문제를 확인한다. 아동으로부터 신뢰감을 얻는 것이 중요. (2) 서비스 수행 합의 또는 타 기관 의뢰 • 문제와 욕구를 확인하여 그 문제의 성격이나 제공받고자하는 서비스가 기관의 목적이나 기능에 부합되면, 부모와 서비스 수행에 관한 잠정적 합의를 한다.

4. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 2) 조사 단계 • 아동의 발달과 문제행동, 아동의 가족 배경 및 사회적 상황 등에 관해 조사한다. (1) 아동의 생활력 및 문제의 발달력 조사 • 아동의 출생부터 발달 단계별로 아동의 생활력을 조사하고, 현재의 발달 상태 및 기능수행을 조사한다. (2) 가족 배경(가족력) 조사 • 각 가족 구성원에 대한 정보, 가족의 역동성 및 상호작용, 가족 문화 및 가족의 사회적 배경 등에 관해 조사한다.

5. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 (3) 환경의 자원 조사 • 사회적 지지망조사. • 클라이언트의 관계망을 통해 클라이언트가 현재 주변으로부터 지지를 받고 정도를 파악하고 사회복지사가 동원하여 활용할 수 있는 지원 체계를 확인한다.

6. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 3) 사정 단계 • 사실 조사 단계와 엄격히 분리되지 않으며 조사 단계에서 수집된 사실과 정보를 조직화하여 분석하는 단계다. (1) 아동에 대한 사정 • 아동의 상황 속에서 아동의 발달과 행동을 심도 있게 이해함 ① 아동의 발달 단계 및 기능 수행의 분석 ② 아동의 보호 욕구 분석 ③ 아동의 강점 확인 ④ 아동의 대처기제와 자아방어기제에 대한 분석

7. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 (2)가족 및 부모 - 아동 상호작용 사정 ① 가족의 생활주기 확인 : 가족이 처해 있는 생활주기를 확인하여 발달 과제와 변화를 확인한다. ② 가족의 역동성 및 가족 기능 사정 : 가족원들의 상호작용 특성과 구조를 확인하며, 특히 부모-아동 상호작용을 분석한다. (3)환경에 대한 사정 ①사회적 지지 사정 : 아동과 정기적으로 상호작용을 하는 개인 또는 집단의 아동에 대한 지지 및 영향을 사정 ②지역사회의 자원 사정 : 지역사회의 공식적,비공식적 자원을 확인

8. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 4) 개입 단계 개입 방법은 아동의 문제 및 욕구, 환경 자원의 특성, 사회복지사의 능력에 따라 다양하게 선택될 수 있다. (1) 놀이치료 ①놀이치료실의 구성과 배치 • 안전하게 대근육 활동이 가능하면서도 심리적으로 편하게 느끼면서 움직일 수 있는 공간의 크기 • 다른 방으로부터 독립 된 공간이어야 하고 사적 비밀이 보장되는 공간 • 놀이치료과정이 방해받지 않고 지속될 수 있는 공간이어야 한다.

9. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 ②놀이 도구 • 아동과 사회복지사의 사회적 관계를 돕는 놀이 도구 • 정서표현을 위한 놀이 기구 • 역할 연습을 위한 놀이도구 • 긍정적 자야 개념의 발달을 돕는 놀이 도구 • 자기 이해를 발달시킬 수 있는 놀이 도구 • 자기 통제력 발달을 돕는 놀이도구

10. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 ③ 놀이치료 과정 상담자는 아동의 놀이를 관찰함으로써 사정과 개입 을 동시에 한다. 상담자는 단지 도와주거나 관찰자의 역할을 주로 하면서 아동의 놀이에 대한 공감과 반영 을 한다. 이렇게 상담자는 무조건적 존중과 수용, 따 뜻한 공감적 반영을 통해 아동이 상담자와 신뢰관계 를 맺고 다양한 놀이를 통해 자기의 욕구와 감정, 생 각들을 충분히 드러내고 표현하게 한다.

11. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 (2)미술치료 • 미술치료는 언어적, 비언어적 의사소통을 모두 촉진시키고 인간관계의 문제를 받아들여 다루고 극복하는 능력을 기른다. ① 미술치료실의 구성과 준비사항 • 미술치료실의 환경은 허용적인 공간으로 편안한 느낌을 갖도록 하며 작품을 보관할 수 있는 시설이 필요하다. • 미술도구 : 연필, 지우개, 얇은 검은색 마커, 색연필, 크레용, 가위, 풀, 자 등 다양한 미술 도구가 요구됨

12. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 ②미술치료기법 가. 동적 가족화 • 정서적특성을파악하기 위한 목적으로 Burns와 Kaufaman이 만든 기법이다. • KFD의 완성을 위한 일반적인 지시는 “너를 포함한 너의 가족 모두가 무엇인가 하고 있는 그림을 그려보자. 가족들이 서있는 것이 아닌 어떤 활동을 하고 있는 장면을 그려보자”이다. • 상담자는 아동의 그림을 보면서 직관적으로 해석의 실마리를 얻고 이에 따라 아동의 인성이나 개인적인 문제에 대해 가정을 세워야 한다.

13. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 나. 동적 학교화 • 상담자는 아동에게 “학교 그림을 그려보자. 너와 너의 선생님, 그리고 한두 명의 친구들을 그리자. 모두 뭔가를 하고 있어야 한단다”라고 요청한다. • 상담자는 아동의 학교, 교사, 그리고 다른 학생들에 대한 태도, 사고, 그리고 감정들을 변화시키는 데 도움이 되는 치료 도구로 동적 학교화를 사용할 수 있다. • 상담자는 아동이 문제 해결을 위한 행동의 선택, 관계와 태도의 변화를 위한 도구로 동적 학교화를 그리고 그에 대해 논의할 수 있다.

14. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 다. 집-나무-사람 검사 • 누구에게나 친숙하고 쉽게 그릴 수 있는 소재이며 상징성과 상상력이 풍부한 아동들의 내면세계를 드러내어 정보를 제공해 준다. • 진단도구로 사용되기도 하며, 치료의 목적으로 사용되기도 한다. • 집 : 가정에 대한 태도나 부모, 형제와의 관계를 반영 • 나무 : 개인의 성정과정을 표현 • 인물그림 : 자아성과 밀접한 관계

15. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 (3)음악치료 • 음악은 신체적 활동을 야기하고 사람에게 상징성과 만족감을 주고 환경과 접촉하게 하며 의사소통뿐만아니라, 치료적 기능도 갖고 있다. ① 음악치료자의 태도 • 음악에 가치를 두어야 한다. • 음악의 기능적인 목적 사용을 이해한다. • 음악의 질, 아름다움에 비추어 어느 한 유형의 음악이 다른 모든 종류의 음악보다 더 좋다거나 나쁘지않다고보아야 한다.

16. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 ②음악치료기법 가. 즉흥연주 • 내담자에게 규칙, 주제 없이 자신이 원하는 대로 즉흥적으로 연주하도록 하면서 절대적 자유를 주며 여러 가지 활동을 창조적으로 유발시키는 주요 수단이다. 나. 재창조 연주의 경험 • 악기를 통해 구체적인 의미를 가진 음악적인 대화, 논쟁, 그리고 메시지를 주고받을 수 있다. 정서상태에 영향을 줄 수 있을 뿐 아니라 감정 표현의 배출구로서 기여할 수 있다.

17. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 다. 창작적 경험 • 음악은 치료적 성장을 위한 자극과 반응으로 사용되고, 언어적 상호작용은 최소한으로 한다. 라. 감상적 음악경험 • 동질성의 원칙과 이질성의 원칙에 의해 음악치료로 활용한다.

18. 2. 아동 대상 사회복지실천과정 5) 종결 단계 • 개입과정은 개입에 대한 최종 평가와 아동의 사회복지사 또는 부모와 사회복지사간의 전문적 관계를 종결시킴으로써 끝나게 된다. (1) 종결 단계에서의 해결과제 • 종결 시기의 결정 • 정서적 반응의 해결 (2) 종결에의 개입 • 아동에게 종결은 버려지는 경험이 아니라 아동 자신의 성장과 변화를 의미하는 경험으로 받아들여지도록 재조명 해주여야 한다.