ROC Repérage Orthographique Collectif

1. Septembre 2006 ROC Repérage Orthographique Collectif Christine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel Zorman Médecins de l’Education nationale Cogni-Sciences – IUFM de Grenoble Mail : http://www.cogni.sciences@grenoble.iufm.fr Web : http://www.cognisciences.com Centre de référence des troubles du langage CHU de Grenoble

2. ROC • Outil de repérage orthographique collectif • Accompagné d’un outil de repérage des difficultés de lecture : « Le roi gourmand » Cognisciences-IUFM de Grenoble

3. Objectifs du Repérage (1) : • disposer d’instruments permettant de détecter rapidement et avec une bonne fiabilité les élèves en situation difficile pour la lecture et l’orthographe Cognisciences-IUFM de Grenoble

4. Objectifs du Repérage (2) : • adapter les textes aux capacités, de manière à ce que soit pratiquée et développée la lecture autonome • mettre en place des interventions visant à améliorer leurs performances en lecture. Cognisciences-IUFM de Grenoble

5. Méthodologie : • L’étalonnage des épreuves a été réalisé sur un échantillon représentatif de 1225 élèves. • Le but est de définir un niveau d’alerte en orthographe, servant à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit être examiné au moyen d’une épreuve individuelle de lecture. Cognisciences-IUFM de Grenoble

6. ROC : 2 épreuves • Le jugement orthographique : J - nombre d’erreurs trouvées : /14 - nombre d’erreurs correctement corrigées : /14 - nombre d’erreurs rajoutées • La dictée de phrases - score d’usage U : /10 - score d’accord A : /10 • Le score ROC : J/3 + A + U Cognisciences-IUFM de Grenoble

7. Jugement orthographique Un jeune garson, passionné par la faune, se promené au zoo pour observaitdésanimaux sauvages. Le plus imposant d'entre eux, l'éléfant, lui parut bien domestiqué derrière sa grille; les tigres et les lions ressemblai plus à de gros chats curieu qu'à de terribles prédateur. Toutacoup, l'enfant resta ébahi devant le dernier animal non domestiqué du parc. S'était un magnifique pijon perché avec orgueil sur un cayou. Lorsqu'il voulut le photographié, effrayé, l'oiseau sens vola retrouver sa liberté. Cognisciences-IUFM de Grenoble

8. Dictée de phrases " Je vais vous raconter l'histoire d'un gentil petit garçon qui s'appelle Jo. Il habite chez son oncle, un vieux monsieur qui vit dans un bourg. Cet enfant possède un don extraordinaire. En effet, grâce à ses yeux verts, il voit beaucoup plus loin et précisément que tout le monde! Dans ses pupilles se trouvent des jumelles intégrées, microscopiques et invisibles…" Cognisciences-IUFM de Grenoble

9. Dictée de phrases ROC • Mesure l’intensité de la dysorthographie en situation de charge attentionnelle (maintien de l’énoncé, accords…) • Évalue les 2 procédures de lecture et le désavantage subi par l’élève en situation scolaire. Cognisciences-IUFM de Grenoble

10. Scores de repérage ROC • 2 scores pour le ROC : • un score qui identifie les très faibles en orthographe • un score qui identifie les faibles en orthographe Cognisciences-IUFM de Grenoble

11. Scores de repérage: Très FaibleFaible Moyenne è-t CM2 SROC < 10.410.4 < SROC < 13.4 16.2 5,66 6ème SROC < 13.413.4 < SROC < 16.1 18.4 5,21 5ème SROC < 15.715.7 < SROC < 17.1 20.6 5,15 Pour repérer les élèves lents ou très lents décodeurs, l’enseignant fera lire individuellement les très faibles en orthographe  Cognisciences-IUFM de Grenoble

12. Le Roi est gourmand(lecture sur 1mn) Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures figues du royaume. La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui, justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils. Le brave paysan se décide: - Tente ta chance, dit-il à son fils aîné. Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château. En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande: - Que portes-tu dans ton panier, jeune homme? Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la regarde pas: - J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement. - Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme. … Cognisciences-IUFM de Grenoble

13. Vitesse de lecturenombre de mots lus en 1mn Cognisciences-IUFM de Grenoble

14. Résultats : MCLM(Mots Correctement Lus par Minute) • Permet de repérer 15% des plus faibles (identification de mots) • Scores de repérage : CM2 MLCM < 92 Moyenne = 131 (écart type = 33) 6ème MLCM < 97 Moyenne = 141 (écart type = 35) 5ème MLCM < 126 Moyenne = 160 (écart type = 30) Cognisciences-IUFM de Grenoble

15. Résultats ( 5ème ) score < 15 oui non 5 93 ret d lex non 5 93 98 5 oui 11 12 1 > 36ms 16 94 110 1 11 Cognisciences-IUFM de Grenoble

16. Résultats Concrètement pour dépister les 8 à 10% des élèves de 5e les plus faibles en langage écrit, il est nécessaire que les 15% les plus faibles au ROC (càd les 3 ou 4 élèves par classe de 5e qui obtiennent un scoreROC < 15) soient re-examinés individuellement en lecture, car un tiers d’entre eux, en moyenne, ne sont pas ‘très faibles lecteurs’. Cognisciences-IUFM de Grenoble

17. Protocole destiné aux enseignants à l’issue du ROC • Prévenir les parents des difficultés spécifiques rencontrées par leur enfant. • Diagnostic : retard/trouble spécifique orienter vers l’équipe médicale de l’établissement • Mettre en œuvre les adaptations pédagogiques nécessaires au sein de l’établissement scolaire. « programme personnalisé de réussite éducative » Cognisciences-IUFM de Grenoble

18. FIN ROC téléchargeable sur le site http://www.cognisciences.com