1 / 16

Continurooster

Continurooster. Inleiding. Het onderwerp ‘continurooster’ leeft in het primair onderwijs. Veel kinderen blijven tussen de middag ‘ over’ op school. Ouders en teamleden vragen ernaar. Is een continurooster mogelijk op de Montessorischool? TSO van SKON tot juli 2013 bood onvoldoende kwaliteit

sheba
Download Presentation

Continurooster

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Continurooster

  2. Inleiding • Het onderwerp ‘continurooster’ leeft in het primair onderwijs. Veel kinderen blijven tussen de middag ‘ over’ op school. Ouders en teamleden vragen ernaar. Is een continurooster mogelijk op de Montessorischool? • TSO van SKON tot juli 2013 bood onvoldoende kwaliteit • TSO van LoS biedt kwaliteit maar onvoldoende overblijfkrachten bij de kinderen. • Na ouderavond bijeenkomst voorjaar 2013 is afgesproken om in het najaar verschillende mogelijkheden van een continurooster te presenteren: welke onderwijstijden passen het beste bij onze school? • Continu: ​een lesprogramma zonder onderbrekingen. • Rooster: ​vooraf vastgesteld schema waarin vastgelegd is welke taken of gebeurtenissen op welke momenten plaats moeten gaan vinden.

  3. Voordelen • Ouders hoeven maar 1x te brengen en te halen; • Kinderen bewegen zich minder in het verkeer (veiliger); • Meer rust en structuur in school rond lunchtijd, geen gehaast voor kinderen en ouders; • De kinderen zijn eerder uit waardoor er meer tijd is om bijvoorbeeld te sporten; • Voor ouders wordt het makkelijker om onder schooltijd te werken; • Samen eten en spelen bevordert de sociale vaardigheden en het groepsgevoel; • Onderzoek wijst uit dat een continu leerproces de kwaliteit verhoogd

  4. Nadelen • Voor werkende ouders kan het eerder uit school zijn een probleem vormen; • Voor jonge kinderen kan een lange dag ‘ even wennen’ zijn; • De pauzes van de leerkrachten zijn moeilijker te organiseren; • De leerkrachten hebben minder ontmoetingsmomenten tussendoor;

  5. Tijden • 5 gelijke dagen/4 gelijke dagen/3 gelijke dagen? • 08.00-14.00/08.30-14.30/…/…? • OB/MB/TB/BB?

  6. Huidigeuren • Maandag, dinsdag donderdag vrijdag 4 X 5.5 = 22.0 • Woensdag 1 X 3.75= 3.75 •  Per week 25.75 uur voor de MB t/m BB, • OB – de vrijdagmiddag 25.75-2 uur= 23.75 Huidige urenberekening 25.75 X 39.22X 6= 6059.49+ 23.75X 39.22X2=1862.95= Totaal: 7922.44

  7. Situatie met TSO versus continu rooster tso/thuis Onderwijs BSO/thuis Onderwijs maandag VSO/thuis tso/thuis Onderwijs BSO/thuis VSO/thuis Onderwijs dinsdag BSO/thuis woensdag VSO/thuis Onderwijs donderdag VSO/thuis Onderwijs tso/thuis Onderwijs BSO/thuis Onderwijs tso/thuis Onderwijs BSO/thuis vrijdag VSO/thuis VSO/thuis Onderwijs BSO/Vrije tijd VSO/thuis Onderwijs BSO/Vrije tijd Onderwijs BSO/Vrije tijd VSO/thuis Onderwijs BSO/Vrije tijd VSO/thuis Onderwijs BSO/Vrije tijd VSO/thuis

  8. Model 1 • Groep 1-8 (5 gelijke dagen) • Elke dag 08.30 – 14.00 = 5 X 5.5 uur= 27.5 • Per week 27.5 uur • Urenberekening model 1: 25 X 39.22 X 8=8628.40 (324 uur boven wettelijk minimum)

  9. Model 2 • Groep 1-8 (4 gelijke dagen) • Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30 – 14.30 = 4 X 6 uur= 24 • Woensdag 08.30 – 12.00 = 1 X 4 uur= 3.5 • Per week 27.50 uur • Urenberekening model 2: 27.50 X 39.22 X 8= 8628.4 uur (uur boven wettelijk minimum)

  10. Model 3 • Groep 1-2 model 3 gelijke dagen* en groep 3-8 model 4 gelijke dagen** • 3.1 Groep 1-4* • Maandag, dinsdag en donderdag 08.30 – 14.30 = 3 X 6 uur = 18 • Woensdag en vrijdag 08.30 – 12.00 = 2 X 3.5 uur = 7 • per week 25.00 uur • Urenberekening model 4.1: 25.00 X 39.22 X 2= 1961.0 (uur boven wettelijk minimum)

  11. Model 3 • 3.2 Groep 3-8** • Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30 – 14.30 = 4 X 6 uur= 24 • Woensdag 08.30 – 12.00 = 1 X 3.50 uur=3.50 • per week 27.5 uur • Urenberekening model 3: 27.5 X 39.22 X 6= 6471.3 uur (uur boven wettelijk minimum) • Totale uren groep 1-8 model 3.1 en 3.2: 1961.0 + 6471.3= 8432.30 (401 boven wettelijk minimum)

  12. Eten • Leerkrachten lunchen met de kinderen in de groep. • Dit is onderwijstijd en het is de bedoeling dat tijdens het eten een onderwijsactiviteit plaatsvindt. Bijvoorbeeld: voorlezen of het jeugdjournaal kijken.

  13. De pauze • Buitenspelen is de pauze van kinderen en leerkracht. • Ambulant personeel/ medewerkers LoS of ouders begeleiden het buitenspelen. • Samenhang tussen inspanning en ontspanning • Ritme kinderen effectief houden in onderwijsverband • Een goed rooster is van belang.

  14. Kwaliteitsverbetering ?Bereiken we met dezelfde kaders hetzelfde en liefst meer?“Halen we samen nog steeds het beste uit iedereen?”

  15. kwaliteitsverbetering • Wat is goed voor (onze) kinderen? • Wat is goed voor het team en daarmee goed voor de leerlingen? • Wat is goed voor de thuissituatie? • Wat zijn voorwaarden om effectief en effectiever onderwijs te kunnen geven? • Welke leerdoelen vind je belangrijk cq het belangrijkst?

  16. De planning • 19 november 2013 presentatie • November t/m februari: onderzoeksfase • Maart /april 2014: enquête voor ouders en team ( evaluatie LoS/ enquete continurooster) • April/ mei: bekendmaking opbrengst enquête • Mei: besluitvorming MR en Directie • Eind mei: informatie naar ouders • Mei t/m juli: voorbereidingsfase

More Related