Probleme Dayalı Öğrenme (Problem Based Learning)

1. Probleme Dayalı Öğrenme(Problem Based Learning) Dr. Şirin KARADENİZ

2. Hayatımızdaki bir problemi düşünelim!!! • Problem: bireyin karşılaştığı güçlükler, içinden çıkılmaz gibi görünen durumlardır. • Bireyin hayatında problem olduğunda denge bireyin hayatında yok demektir, öyle değil mi? • Dewey problemi; şüphe ve belirsizlik uyandıran herhangi bir şey olarak tanımlamaktadır.

3. Matematik problemi çözmek gerçek hayattaki problemleri çözmeyi sağlamaz. Toplamayı biliyorsunuz ama bir öğretmen maaşıyla nasıl geçineceksiniz?

4. “Öğretmen ” GelenekselÖğretim “Öğrenciler”

5. “Öğretmen ” PBL “Öğrenciler”

6. Temel Özellikleri • Öğrenme gerçek hayattaki kadar karmaşık bir problem ile başlar • Öğrenciler bireysel veya grup halinde çalışırlar • Grup çalışması yapabilme ve sosyal becerilerin gelişmesini sağlar

7. Temel Özellikleri • Konuları öğrenciye vermek yerine problemi çözmek için gerekli bilgiler araştırılarak edinilir • Gerçek hayat problemleri ile çok daha önceden yüz yüze gelmeyi sağlar • Öğretmenin rehberlik görevi vardır

8. Problem çözme ve Probleme dayalı öğrenme birbirinden farklı ama birbiri ile ilişkilidir Problem çözme - bir yöntemdir, öğrencinin önceki bilgilerine dayalı olarak bir karara varması bir çözüm üretmesidir Probleme dayalı öğrenme – bir kuram veya strateji olarak düşünülebilir, öğrenme ihtiyacının hissedilmesi ile yeni bilginin edinilmesi sürecidir.

9. Well, Ill, Unstructured Problem Yapılandırılmamış Problem Az Yapılandırılmış Problem İyi Yapılandırılmış Problem • Problem ile ilgili bilgiler verilmez • Tanımlanması güçtür, • Kurallar, problemi çözecek olan kişi tarafından bulunmalıdır. • Genellikle çözüm için birden fazla yol sunar • Farklı sonuçları vardır • Problemle ilgili bazı bilgiler verilir • Kuralları öğretmen ve öğrenciler belirler • Problemle ilgili tüm bilgiler verilir • Öğretmen tarafından belirlenen, izlenecek olan kurallar ve işlemler ile çözülür • Tek bir doğru sonucu vardır

10. Öğrencilere metabilişsel becerilerini geliştirmeleri için fırsat tanır • Öğrenciler problemler ile çalışırken kendi düşünmeleri hakkında düşünmeyi öğrenmektedirler. • Kendilerine şu türde sorular soruyorlar: • “Burada olan nedir?”, • “Ne biliyorum?”, • “Ne bilmeye ihtiyacım var?”, • “Nereden bulabilirim?”, • “Tüm olasılıklar hakkında düşündüm mü?”, • “Bu veriler ne anlama geliyor?”, • “Bu bilgiye güvenebilir miyim?”, • “Bu sınırlamadan kurtulmanın iyi bir yolu nedir?”, • “Çözmeye çalıştığım problem nedir?”, • “Yapabileceğim eylemler nelerdir?”, • “Eğer her birini yaparsam neler olur?”, • “Yapacak en iyi ve doğru olan nedir?”

11. Uygulama Aşamaları • Problemin sunulması; • öğrencilerin problemi anladıklarımdan emin olmanız gerekmektedir • Problemin • bireysel olarak ve grupla analiz edilmesi • Öğrencilerin • o andaki bilgileri ile hipotezler veya çözüm yolları geliştirmeleri

12. Uygulama Aşamaları • Problemi çözmek için daha farklı edinilmesi gereken bilgilerin tanımlanması • Problem hakkında ne biliyorum? • Problemi çözebilmek için neleri bilmeye ihtiyacım var? • İhtiyacım olan bilgiyi nereden bulabilirim?

13. Uygulama Aşamaları • Bilgilerin araştırılarak toplanması ve analiz edilmesi • Çözüm yollarının geliştirilmesi ve denenmesi • Problem için en iyi çözüm yolunun belirlenmesi

14. Probleme Dayalı Öğrenme(Problem Based Learning) Dr. Şirin KARADENİZ