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DIAPORAMA A TELECHARGER SUR LE SITE DE L’ASH

DIAPORAMA A TELECHARGER SUR LE SITE DE L’ASH. STAGE BEP. AVRIL 2011 Daniel BERRIAUX IEN ASH. CIRCONSCRIPTION NICE ASH. Qu’entendez-vous par Besoins Educatifs Particuliers ?. CIRCONSCRIPTION NICE ASH. La représentation des Besoins Educatifs Particuliers.

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Presentation Transcript

  1. DIAPORAMA A TELECHARGER SUR LE SITE DE L’ASH

  2. STAGE BEP AVRIL 2011 Daniel BERRIAUX IEN ASH CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  3. Qu’entendez-vous par Besoins Educatifs Particuliers ? CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  4. La représentation des Besoins Educatifs Particuliers • Par l’expression « Besoins éducatifs particuliers » on entend : • La difficulté scolaire (le manque de réussite) • Le handicap • une lenteur, une instabilité de la connaissance, • une difficulté particulière à mobiliser, à la communication, à la compréhension, • et par extension … • Une spécificité dans la façon d’apprendre • Un besoin d’une pédagogie adaptée et/ou spécialisée CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  5. Délimiter et identifier les BEP ETUDE COMPARATIVE DE CINQ ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE A L’ISSUE DU CYCLE 3 CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  6. NOTIONS PREALABLES CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  7. Mesure du potentiel intellectuel notions de psychométrie 30 70 100 120 CIRCONSCRIPTION NICE ASH QI VERBAL QI DE PERFORMANCE

  8. Exemple d’épreuve psychométrique • Verbale : Trouver l’intrus : vélo – camion – voiture – bateau – moto • Non verbale dessine le domino qui fait suite : CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  9. AURORE 12 ANS en CM2 Redoublement : CE1 EVA NAT CM2 20 items/60 en francais 8 items /40 en maths Quotient Verbal : 90 Quotient Performance : 75 LECTURE Lecture orale acquise Lecture compréhension N-A CALCUL Addition : oui Multiplication : en cours Soustractions : non Division : non ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : pauvre Syntaxe : fautes fréquentes WALID 12 ANS en CM2 ARRIVE EN France EN 2009 1 ANNEE CRI EVA NAT CM2 8 items/60 en francais 17 items /40 en maths Quotient Verbal Non mesuré Quotient Performance : 108 LECTURE Lecture orale E-V-A Lecture compréhension N-A CALCUL Addition : oui Multiplication : oui Soustractions : oui Division : E-V-A ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : pauvre Syntaxe : fautes fréquentes TOM 10 ANS en CM2 EVA NAT CM2 38 items/60 en francais 29 items /40 en maths Quotient Verbal : 109 Quotient Performance : 95 LECTURE Lecture orale acquise lente Lecture comp. N-A CALCUL Addition : oui Multiplication : oui Soustractions : oui Division : oui ORTHOGRAPHE : Sait copier : avec bcp fautes Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : riche Syntaxe : bon niveau

  10. KEVIN 10 ANS en CM2 EVA NAT CM2 40 items/60 en francais 19 items /40 en maths Quotient Verbal : 110 Quotient Performance : 85 Attention fugace LECTURE Lecture orale acquise Lecture compréhension A CALCUL Addition : oui Multiplication : en cours Soustractions : non Division : non ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Accords dans le GN : OUI Accords S V : NON ORAL : Lexical : Riche QUENTIN 10ANS en CLIS EVA NAT CE1 8 items/40 en francais 10tems /30 en maths Quotient Verbal : 80 Quotient Performance : 60 LECTURE Lecture orale E-V-A Lecture compréhension N-A CALCUL Addition : EVA Multiplication : NA Soustractions : NA Division : NA ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Mais peu Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : pauvre CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  11. Types de BEP

  12. Délimiter et identifier les BEP

  13. Qu’est ce qui relève de l’ash ? Non francophonie Le handicap social seuls HORS ASH Difficulté scolairenon pérenne SCOLARISATION ELEVES HANDICAPES ADAPTATION A.S.H Grande difficulté scolaire TIFC T COMP T SENSORIELS T MOTEURS T ED TADAH T DYS T METABOLIQUES SEGPA LE CONSTAT EST : Psychologique pédagogique LE CONSTAT EST MEDICAL ET EXTERIEUR A L’EDUCATION NATIONALE

  14. Les catégories de handicap Déficiences physiques et sensorielles Déficience Auditive Déficience Visuelle Déficience Motrice • Déficiences mentales • Déficience intellectuelle • TIFC • TRISOMIE • XFRAGILE • … • TROUBLES APPRENTISSAGES • DYS • TDAH • Déficience psychique • TED • T COMPORTEMENT Polyhandicap Troubles de la santé invalidants CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  15. Entrer dans le champ du handicap • La reconnaissance du handicap se fait extérieurement à l’Education Nationale par la Maison du Handicap (MDPH) • La reconnaissance vise à mettre en place une compensation au handicap • La reconnaissance vise à mettre en place un droit dérogatoire pour le bénéficiaire. CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  16. CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  17. LES ACTEURS MEDECIN SC PSY E P E C DA MDPH L’ELEVEHANDICAPE EQUIPE EDUC PPS INFOS EXPERTISE ERH

  18. Daniel BERRIAUX IEN ASH 06

  19. La loi 2005-112 loi handicap CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  20. DES NOTIONS CENTRALES UNE EGALITE DEVANT LA VIE CITOYENNE ET SCOLAIRE UN ACCES DE DROIT A L’ECOLE UN ENVIRONNEMENT ADAPTE LA COMPENSATION A LA DEFICIENCE Daniel BERRIAUX

  21. Les mesures de compensation peuvent porter : • Sur la possibilité de bénéficier de soins • Sur le temps de scolarisation • Sur l’accompagnement humain • Sur le matériel (matériel adapté)

  22. La loi handicap introduit aussi un droit dérogatoire en terme de scolarité LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Daniel BERRIAUX

  23. Les mesures dérogatoires • Sur la durée dans un cycle • Sur l’aménagement de certaines disciplines • -Sur les examens et les procédures d’orientation CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  24. Comprendre une situation de handicap : différentes entrées CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  25. Comprendre une situation de handicap : différentes entrées CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  26. CIRCONSCRIPTION NICE ASH Daniel BERRIAUX IEN ASH 06

  27. Les incidences dans ses apprentissages Les compensations envisageables CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  28. Le handicap invisible et la difficulté d’évaluer CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  29. Quelle analyse pour Claire 15 ans dysphasique ? • - Déficience • Limitations d’activité • Limitations à la participation • Limites et gênes • posées par l’environnement CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  30. TROUBLES DES APPRENTISSAGES : Quelques repères …

  31. PERCEPTIF MÉMOIREMISE EN RESEAU LOGICO-M EXPRESSION COMMUNICATION

  32. Parenthèse sur les dys … Dysléxie Dyspraxique Dysorthographique Dyscalculique Dysphasique Dysgraphique Dysarthrie CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  33. CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  34. LES STRUCTURES DU SPECIALISE CIRCONSCRIPTION NICE ASH Daniel BERRIAUX IEN ASH 06

  35. Études de la jeune personne handicapée scolarisée Non scolarisée Instruction à domicile Médico social Hopital Non accessible scolaire IME En milieu ordinaire En milieu spécialisé IES sensoriel CLIS AVS OU PASMATERIEL AMENAGEMENTS HORAIRES/CURSUS PROGRAMMES/EXAMENS IEM moteurs ULIS ITEP CIRCONSCRIPTION NICE ASH HOPITAL Daniel BERRIAUX IEN ASH 06

  36. Des dispositifs collectifs descolarisation dans le primaire :les CLIS • Les classes d’inclusion scolaire (CLIS) petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap. • Il existe quatre catégories de CLIS • fonctions cognitives (CLIS 1), CAPASH OPTION D • d’un handicap auditif (CLIS 2), CAPASH OPTION A • d’un handicap visuel (CLIS 3), CAPASH OPTION B • d’un handicap moteur ou troubles de santé invalidants (CLIS 4). CAPASH OPTION C deux niveaux de CLIS : • Clis maternelle (2 à la rentrée) • Clis élémentaire Les clis sont au nombre de 80 dans notre départements (78 dans le public) Daniel BERRIAUX IEN ASH 06

  37. Des dispositifs collectifs de scolarisation au collège et au lycée : les ULIS • Les unités Locales d'inclusion sont des dispositifs ouverts au sein de collèges ou de lycées ordinaires afin de faciliter la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation des élèves qui ne peuvent s’accommoder des contraintes parfois lourdes de la scolarisation individuelle. (10 ELEVES MAXIMUM) . • Ces unités offrent en effet des modalités de scolarisation plus souples , plus diversifiées sur le plan pédagogique. • Elles rendent possible pour les élèves la fréquentation de leur classe de référence, à la mesure de leurs possibilités, aussi bien que des temps de regroupement durant lesquels des enseignements leur sont dispensés, en fonction de leurs besoins • Même typologie que les CLIS : ULIS 1,2,3 ou 4 avec les mêmes option du CAPASH ou du 2CASH (c’est la certification second degré) • les Ulis seront 23 à la rentrée dont 6 en lycées pro (une dédiée à l’autisme) Daniel BERRIAUX IEN ASH 06

  38. Typologie des établissementsselon le type de handicap et mode de scolarisation École des hôpitaux Hôpitaux de jour SAPADservice assistance à domicile SESSADservice éducation et soins spécifiques à domicile CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  39. CARTE ASH 2010 - 2011 CIRCONSCRIPTION NICE ASH

  40. MERCI DE VOTRE ATTENTION FIN Daniel BERRIAUX

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