STAF16:Les didacticiels

1. Est-ce que ça marche? Quand ça marche? Pourquoi ça marche? L'efficacité de l'EAO Critères de pertinence 10 concepts de base STAF16:Les didacticiels Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

2. L'efficacité de l'EAO "Les média sont des véhicules qui délivrent de l'instruction mais qui n'influencent pas plus la réussite des étudiants que le camion qui livre l'épicerie ne change notre alimentation." Clark, 1983 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

3. L'efficacité de l'EAO ? < • Effets en termes d' efficacité (postest - prétest) • entre "pas de différence significative" et "légèrement supérieur" • effets + importants dans l'enseignement primaire • effets + importants pour les élèves faibles Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

4. L'efficacité de l'EAO < Effets en termes de temps d'apprentissage: environ 30% Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

5. L'efficacité de l'EAO ? < • Problèmes méthodologiques • L'ordinateur est complémentaire aux enseignants, la comparaison n'est pas pertinente. • Qu'est-ce qu'on compare, le medium ou la méthode ? Le nombre d'étudiants/tuteur • Quelle généralisabilité: effets de l'EAO ou un effets d'un didacticiels, les enseignants ou un enseignant, ... Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

6. 1 L'efficacité de l'EAO Si vous comparez une 2CV et une Porshe sur une route où la vitesse est limités à 20km/h, vous n'observerez pas de différences significatives dans le temps de déplacement. Adapté de Bates, 1981. Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

7. L'efficacité pédagogique de l'EAO, et, plus généralement, l'efficacité des média, sont des MYTHEs Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

8. Critères de pertinence: 1. Adéquation • "Périphérisabilité" du comportement-cible • traitement des réponses • transfert • équipement standard du public-cible • Transposition informatique des contenus Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

9. Critères de pertinence: 2. Rentabilité = coûts / bénéfice • Coûts • Acquisition des connaissances & analyse pédagogique • Acquisition des données: multimédia amateur/pro? • Réalisation: en fonction du degré d'interactivité • Hébergement, maintenance,... Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

10. Critères de pertinence: 2. Rentabilité = coûts / bénéfice • Bénéfice • Le didacticiel concerne-t-il un apprentissage difficile? • Le didacticiel concerne-t-il un nombre important d'élèves? • Le didacticiel se justifie-t-il par de raisons organisationnelles (déplacements, "just in time", …)? • Le didacticiel permet-il de réduire le travail de l'enseignant ou du formateur? • Le public-cible est-il inatteignable ? • Le public-cible est-il hétérogène ? Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

11. Simulations Multi-Choice Drill Text Domain overview Procedural knowledge Heuristic Knowledge Conceptual Knowledge Les coûts varient selon le degré d'interactivité Cost Interactivity Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

12. Editeurs (Hot Potatoe,…) Langage-auteur (Authorware, TenCore, Langages Universels (C++, Java, …) Les coûts varient selon l'outil de développement Productivité Puissance Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

13. Critères de pertinence: 3. Marketing interne / externe ? Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

14. 10 concepts de base de l'EAO • (1) Le renforcement, le feed-back • pas à la mode, mais efficace pour certaines catégories d'objectifs: • compilation, procéduralisation, ... • associations (arbitraires) Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

15. 10 concepts de base de l'EAO • (2) Individualisation • nombre d'exercices, niveau de difficulté, ... • méthode (par exemple, induction/déduction) • --> Modèle de l'élève Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

16. 10 concepts de base de l'EAO • (3) Contrôle et régulation de l'action • structure modulaire Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

17. 10 concepts de base de l'EAO • (4) Progressivité • normale / inverse Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

18. 10 concepts de base de l'EAO • (5) Activité • drill <----> "learning by doing" <---> découverte guidée Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

19. 10 concepts de base de l'EAO • (6) Dissociation contenu / méthode • plusieurs méthodes pour un même contenu • plusieurs contenus pour une même méthode N1 := random (1, 10, 1) N2 := random (1, 10-N1, 1) If Reponse = N1 * N2 then … Présenter exemples Présenter contre-exemples Elaborer concept par induction & discrimination Stabiliser la définition Appliquer le concept Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

20. 10 concepts de base de l'EAO (7) Didacticiel ouvert Présenter exemples Présenter contre-exemples Elaborer concept par induction & discrimination Stabiliser la définition Appliquer le concept Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

21. 10 concepts de base de l'EAO (8) Réification & métacognition 9x2+18x= -9 9x2+18x +9= 0 9 (x2+2x) = -9 9x(x+2)= -9 (3x+3)2 = 0 x2+2x = -1 x(x+2)= -1 3x+3= 0 x+1= 0 X (x+2) = -1 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

22. 10 concepts de base de l'EAO (9) Contrôle de/par l'élève Complexité EAO Elève Initiative Mixte Système Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000

23. 10 concepts de base de l'EAO • (10) Multiplicité des représentations • verbal(es) / graphique(s) • animées / statiques • contrôlées Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2000