1 / 35

Chapitre 1:Les didacticiels

Bases théoriques Est-ce que ça marche? Quand ça marche? Pourquoi ça marche?. Histoire de l’EAO L'efficacité de l'EAO Critères de pertinence 10 concepts de base. Chapitre 1:Les didacticiels. Agenda du Chapitre 1. 31/10: Introduction 07/11: Hands-On (groupes 1 à ?)

jacqueline
Download Presentation

Chapitre 1:Les didacticiels

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Bases théoriques Est-ce que ça marche? Quand ça marche? Pourquoi ça marche? Histoire de l’EAO L'efficacité de l'EAO Critères de pertinence 10 concepts de base Chapitre 1:Les didacticiels Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  2. Agenda du Chapitre 1 31/10: Introduction 07/11: Hands-On (groupes 1 à ?) 14/11: Hands-On (groupes ? à ?) 21/11: Synthèse 28/11: Discussion des projets • 14.1515:00: groupes 1 à ? • 15.0015:45: groupes ? à ? Salle 4183 Salle 4183 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  3. Didacticiels Qui a perdu la bataille de Waterloo? > Zidane Non, essaie encore > Un British Bravp! 9 X 5 = 45 6 X 7 = 43 6 X 7 = 44 6 X 7 = 42 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  4. Didacticiels Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  5. EAO Behaviourisme 1970 1980 1990 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  6. Si, par un miracle d'ingénuité mécanique, on pouvait concevoir ... un livre dont la page 2 ne serait présentée que lorsque ce qui doit être fait à la page 1 a été fait... l'essentiel de ce qu'exige un apprentissage individualisé pourrait être réalisé grâce à l'écrit. Edward Thorndike, 1912 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  7. Première machine à enseigner (?) • 19?? • Sidney PRESSEY • Professeur de psychologie de l'éducation, Ohio State University • Sorte de machine à écrire dont une fenêtre révèle une question et 4 réponses. • La machine dispose de 4 touches, une pour chaque réponse. Lorsque le sujet presse une touche, la machine enregistre dans un compteur au dos de la machine, puis passe à la question suivante. • Les questions réussies ne sont plus représentées 1926 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  8. Evolution: + soft, + riche, + intégré • pas  mailles  modules • structure linéaire  ramifiée  initiative mixte • behaviourisme enseignement Programmé pédagogie de maîtrise Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  9. EAO Plato - Ticcit 1970 1980 1990 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  10. EAO Langages-Auteur 1970 1980 1990 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  11. EAO 1001 Difficultés 1970 1980 1990 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  12. EAO Multimedia Marché 1970 1980 1990 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  13. EAO Instructional Science 1970 1980 1990 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  14. L'efficacité de l'EAO "Les média sont des véhicules qui délivrent de l'instruction mais qui n'influencent pas plus la réussite des étudiants que le camion qui livre l'épicerie ne change notre alimentation." Clark, 1983 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  15. L'efficacité de l'EAO ? < • Effets en termes d' efficacité (postest - prétest) • entre "pas de différence significative" et "légèrement supérieur" • effets + importants dans l'enseignement primaire • effets + importants pour les élèves faibles Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  16. L'efficacité de l'EAO < Effets en termes de temps d'apprentissage: environ 30% Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  17. L'efficacité de l'EAO ? < • Problèmes méthodologiques • L'ordinateur est complémentaire aux enseignants, la comparaison n'est pas pertinente. • Qu'est-ce qu'on compare, le medium ou la méthode ? Le nombre d'étudiants/tuteur • Quelle généralisabilité: effets de l'EAO ou un effets d'un didacticiels, les enseignants ou un enseignant, ... Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  18. 1 L'efficacité de l'EAO Si vous comparez une 2CV et une Porshe sur une route où la vitesse est limités à 20km/h, vous n'observerez pas de différences significatives dans le temps de déplacement. Adapté de Bates, 1981. Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  19. L'efficacité pédagogique de l'EAO, et, plus généralement, l'efficacité des média, sont des MYTHEs Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  20. Critères de pertinence: 1. Adéquation • "Périphérisabilité" du comportement-cible • traitement des réponses • transfert • équipement standard du public-cible • Transposition informatique des contenus Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  21. Critères de pertinence: 2. Rentabilité = coûts / bénéfice • Coûts • Acquisition des connaissances & analyse pédagogique • Acquisition des données: multimédia amateur/pro? • Réalisation: en fonction du degré d'interactivité • Hébergement, maintenance,... Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  22. Critères de pertinence: 2. Rentabilité = coûts / bénéfice • Bénéfice • Le didacticiel concerne-t-il un apprentissage difficile? • Le didacticiel concerne-t-il un nombre important d'élèves? • Le didacticiel se justifie-t-il par de raisons organisationnelles (déplacements, "just in time", …)? • Le didacticiel permet-il de réduire le travail de l'enseignant ou du formateur? • Le public-cible est-il inatteignable ? • Le public-cible est-il hétérogène ? Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  23. Simulations Multi-Choice Drill Text Domain overview Procedural knowledge Heuristic Knowledge Conceptual Knowledge Les coûts varient selon le degré d'interactivité Cost Interactivity Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  24. Editeurs (Hot Potatoe,…) Langage-auteur (Authorware, TenCore, Langages Universels (C++, Java, …) Les coûts varient selon l'outil de développement Productivité Puissance Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  25. Critères de pertinence: 3. Marketing interne / externe ? Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  26. 10 concepts de base de l'EAO • (1) Le renforcement, le feed-back • pas à la mode, mais efficace pour certaines catégories d'objectifs: • compilation, procéduralisation, ... • associations (arbitraires) Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  27. 10 concepts de base de l'EAO • (2) Individualisation • nombre d'exercices, niveau de difficulté, ... • méthode (par exemple, induction/déduction) • --> Modèle de l'élève Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  28. 10 concepts de base de l'EAO • (3) Contrôle et régulation de l'action • structure modulaire Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  29. 10 concepts de base de l'EAO • (4) Progressivité • normale / inverse Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  30. 10 concepts de base de l'EAO • (5) Activité • drill <----> "learning by doing" <---> découverte guidée Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  31. 10 concepts de base de l'EAO • (6) Dissociation contenu / méthode • plusieurs méthodes pour un même contenu • plusieurs contenus pour une même méthode N1 := random (1, 10, 1) N2 := random (1, 10-N1, 1) If Reponse = N1 * N2 then … Présenter exemples Présenter contre-exemples Elaborer concept par induction & discrimination Stabiliser la définition Appliquer le concept Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  32. 10 concepts de base de l'EAO (7) Didacticiel ouvert Présenter exemples Présenter contre-exemples Elaborer concept par induction & discrimination Stabiliser la définition Appliquer le concept Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  33. 10 concepts de base de l'EAO (8) Réification & métacognition 9x2+18x= -9 9x2+18x +9= 0 9 (x2+2x) = -9 9x(x+2)= -9 (3x+3)2 = 0 x2+2x = -1 x(x+2)= -1 3x+3= 0 x+1= 0 X (x+2) = -1 Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  34. 10 concepts de base de l'EAO (9) Contrôle de/par l'élève Complexité EAO Elève Initiative Mixte Système Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

  35. 10 concepts de base de l'EAO • (10) Multiplicité des représentations • verbal(es) / graphique(s) • animées / statiques • contrôlées Dillenbourg, Tecfa, Université de Genève. Nov.2001

More Related