手語訓練 與 語言溝通 Liyun Lai 吳荔雲 Kent, Ohio USA

1. 手語訓練與語言溝通Liyun Lai吳荔雲Kent, OhioUSA

2. 手語-為溝通表達方式之一種 • 失聰者 • 智障者 • 自閉症者 • 幼兒 • 老人 • 其他

3. 基本能力的發展 • 認知能力 • 語言能力 • 大動作能力 • 小動作能力 • 社會技能 • 自理能力

4. HELP Strands Curriculum-Based Developmental Assessment Birth to Three years Adapted from the Hawaii Early Learning Profile By: Stephanie Parks

5. 一、認知能力 1. 手勢摸仿 • 7-8 個月：輕輕撫拍動物；撫摸玩具；敲擊 • 11-14 個月：至少使用三個手勢 • 14-17 個月：做自己看不到的手勢：摸摸頭；摸摸耳；瞇瞇眼

6. 一、認知能力 2. 觀念 • 19-27 個月：實物與圖片配合 • 24-30 個月：有了解”1”的概念

7. 一、 認知能力 3. 辨異與分類 • 12-18 個月：了解不同顏色加 • 18-22 個月：分辨動物的叫聲 • 30-36 個月：能將不同形狀或顏色加以分類

8. 二、語言能力 • 語言接受能力 • 9-12 個月：了解 “不可以”，會哭或撇嘴來反應 • 9-14 個月：用手勢或行為表示了解字義 ：用手指; 拿; 給 • 15-19 個月：至少指認身體一個部位

9. 二、語言能力 2. 語言接受能力 • 7-12 個月：當伸出雙手時就傾過來; 當臉近臉時就會親一個 • 9-12 個月：了解 “不可以” • 9-14 個月：以行動或手勢表達了解至少6個字 意

10. 二、語言能力 3. 語言表達能力 • 13-15 個月：說 “no” • 17.5-20.5 個月：使用 15-20個字彙

11. 二、語言能力 4. 與他人溝通 • 5-9 個月：伸手要人抱 • 6-9 個月：搖手以示再見

12. 二、語言能力 4. 與他人溝通 • 12-14 個月：了解也能用手指示意 • 14-20 個月：聲音配上手指或手勢使表達更清楚易了解

13. 二、語言能力 5. 語音的發展 • 11.5-15 個月：無法邊走邊說 • 12-17 個月：遺漏字前或字尾子音: ca for cat; poon forspoon • 21.5-24 個月：65%的語言表達可被了解但非十分清晰

14. 三、大動作能力 • 8-9.5 個月： 往前爬 • 9.5-13 個月：扶著走 • 7-8 個月： 往後爬 • 13-15 個月： 自己走路

15. 四、小動作能力 • 1-3.5 個月：雙手一齊接近中線，臉或胸前 2. 2.5-3.5個月： 50%的時間，手掌張開 3. 3.5-4.5 個月：後三指與手掌並用抓東西 4. 4.5-6 個月：四指，拇指與手掌並用抓東西

16. 四、小動作能力 5. 8.5-12 個月：雙手由二方向中線移，拍手 6. 9-10 個月： 用食指撥挖 7. 12-16 個月： 用食指指物 8. 11-13 個月：可看出偏用左手或右手

17. 五、社會與情緒能力 1. 自我的發展 • 7-12 個月：顯示喜好與憎惡：進餐或睡前試探父母的反應 • 12-15 個月：喜歡把東西推開，或故意不聽話

18. 五、社會與情緒能力 2. 情緒及感情的表現 • 14-15.5 個月：模仿或反應：親親或擁抱父母親 • 18-24 個月：容易有挫折感

19. 五、社會與情緒能力 3. 學習守規 • 9-12 個月：知道”不可以”的意思:用哭或撇嘴反應 • 21-24 個月：記得東西屬於何處

20. 五、社會與情緒能力 4. 社交與遊戲 • 11-12.5 個月： 如果姿態或發聲引人發笑就反覆作 • 18-24 個月： 用手勢與他人交往：拍拍，揮手，或與 他人分享

21. 六、自理能力 • 自我餵食 • 6.5-8.5 個月：可以自己吃餅干 • 12-18 個月：自己拿杯喝 • 18-19 個月：吃完或還要時將空盤遞過來

22. 六、自理能力 2. 自主及負責 • 12-18 個月：喜歡學大人作的事或行為：擦桌 • 21-23 個月：學丟垃圾

23. 幼兒手語的運用與溝通 1. Dr. Linda Acredolo and Dr. Sue Goodwyn 使用手語的幼兒: • 了解較多的字彙 • 挫折感較低 • 親子關係溝通增加 • 7,8 歲時再作智力測驗平均114, 而沒學用手語的幼兒平均為102.

24. 幼兒手語的運用與溝通 2. Dr. Kimberly Whaley: Ohio State University, 1999 • 使用手語的幼兒在一歲時能用手語表示要奶。 • 非手語使用的幼兒用哭表示要奶瓶。 • 哭的行為有多重意義，因之容易產生挫折感

25. 幼兒手語的運用與溝通 3.手語的學習與語言的發展 • 有些學者與家長有疑意 • Joseph Garcia: “Sign with Your Baby” 曾是手語翻譯人員，根据工作經驗與論文究 結果，有系統寫有關語言發展前期幼兒的 語。

26. 幼兒手語的運用與溝通 3.手語的學習與語言的發展 • 工作實例：CALICO Center • 大城市醫院開班教導年青媽媽手語與幼兒溝通

27. 自閉症手語的使用與語言的溝通 自閉症診斷之一項為語言溝通與社會能力有困難

28. 自閉症手語的使用與語言的溝通 Dr. Stephen M. Edelson: “Signed speech or Simultaneous Communication” 1. 侵犯，自傷，爆怒，焦慮….等行為與 溝通有關。 2. 手語的使用有其利處是在要注意對方表達 勢態。

29. 自閉症手語的使用與語言的溝通 Dr. Stephen M. Edelson: “Signed speech or Simultaneous Communication” 3. 同時教導手語與口語會促進口語的學習。 根据PET(定時內測量腦活動量)測量顯出使用手語或口語時，刺激腦的同一部位。單使用手語時只有一個剌激來源，並不阻礙口語的學習能力。同時使用手語與口語時，腦部語言部位接到二個刺激，促進語言的發展。

30. 自閉症手語的使用與語言的溝通 • 個案一：Shawna • 個案二：Robert • 個案三：Sara

31. 智障者的手語言訓練與語言發展 “Enhancing Communication Skills of Children with Down Syndrome: Early Use of Manual Signs” by Helsinki City Social Services Department, 1988-93 研究結果發現在早期治療中，唐氏症的孩童接受手語及集中注意的活動性溝通訓練，有即刻性及長久性的效果。

32. 智障者的手語言訓練與語言發展 • 智力不足多重障礙的學習者，無法以口語溝通或口語溝通有困難比例高。 • 綜合溝通教學協助語言發表能力。 • 手語學習與動作能力發展成熟有關。 1. 由頭到尾 2. 中近側到遠側 3. 由大動作到小動作 4. 由隨意動作調合動作

33. 總結 • 手語除了為失聰者使用為語言溝通的重要方式外，對其他据有正常聽力但有語言表達困難的一群，手語的學習與使用在教育上具有重大意義。 • 手語輔助口語的學習。 • 手語的使用對溝通有困難者可減低其挫折感，同時減低不适當的行為表現。在處理行為問題時，溝通問題也是其中考慮因素之一。

34. The End By Liyun Lai December, 2003