М.В.Шаблеева , руководитель ЦПМПК Томск, август 2012

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙДеятельность ПМПК в новых условиях. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении М.В.Шаблеева, руководитель ЦПМПК Томск, август 2012

Образовательное пространство для детей с ОВЗ в Томске и Томской области • Центральная и Городская ПМПК • Территориальные ПМПК • ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ • Школы, реализующие инклюзивную практику • Специальные коррекционные школы

Организация деятельности ПМПК в Томске и Томской области ЦЕНТРАЛЬНАЯ (ГОРОДСКАЯ) ПМПК ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПМПК ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ПМПк)

Оптимальный путь ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство • (ГОРОДСКАЯ) ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПМПК Запрос об особенностях развития ребенка со стороны родителей Развернутая консультация специалистов с выходом на психологический диагноз и стратегию помощи ребенку ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ В: • ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ • Центр творческого развития и гуманитарного образования «Томский Хобби-центр» • Школы, реализующие инклюзивную практику • Специальные коррекционные школы • Индивидуальная работа со специалистами в муниципальном лечебно-профилактическом учреждении «Детский центр восстановительного лечения», муниципальном лечебно-профилактическом учреждении здравоохранения особого типа «Центр медицинской профилактики», муниципальном учреждении «Психолого-педагогический медико-социальный центр «Семья» • Терапевтическая группа с родителями «ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ» (83822)-65-18-05, в областном медико-педагогическом центре (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53 • Обращение на ЦПМПК

Принципы деятельности специалистов ПМПК Первостепенный учет интересов ребенка Междисциплинарность и взаимодополняемость специалистов Профессиональная компетентность Единые принципы анализа состояния ребенка Коллегиальность в принятии решений Партнерские отношения с родителями

Цель деятельности ПМПК – подготовка рекомендаций по оказанию помощи в организации обучения и воспитания ребенка с ОВЗ (Приказ МОиН РФ от 24. 03. 09 № 95, Закон об образовании) Задачи ПМПК: Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка Анализ причин и механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития; Обоснование последовательности и видов необходимой помощи ребенку и его семье Разработка направлений коррекционно-развивающей работы на определенный период, условия включения ребенка Развернутое консультирование родителей, включая рекомендации по коррекционно-развивающей помощи

Функции ПМПК • Оценка особенностей и уровня развития ребенка, его ресуров и дефицитов (психолого-педагогическая квалификация его состояния) • Определение среды включения • Определение условий включения (организационных, содержательных, средовых). • Подбор образовательной программы, но не ОУ; • Консультирование родителей (законных представителей) • Взаимодействие с координатором ОУ по включению ребенка о образовательный процесс.

Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в образовательную среду • Определение среды включения - типа ОУ, исходя из интересов ребенка (инкл. группа ДОУ, группа ДОУ комп. вида, класс общеобразовательного ОУ, реализующее инклюзивную практику, класс, группа в СКОУ); • Условия включения • Объем включения (частичное включение, полное включение, включение в рамках доп. образования и т.п.); • Потребность в специалистах сопровождения, в том числе тьюторе; • Срок повторного прохождения ПМПК; • Рекомендуемая образовательная программа; • Направления коррекционной работы специалистов сопровождения в ОУ; • Потребность в наблюдении специалистами вне ОУ; • Необходимые средовые условия «под» ребенка, в том числе дидактическое и техническое оснащение.

Варианты образовательных маршрутов • Посещение ДОУ компенсирующего вида для детей с …; • Парциальная интеграция в группу детей в ДОУ; • Посещение группы (…) ДОУ комбинированного вида; • Посещение группы комбинированной направленности (инклюзивной ) ДОУ; • Посещение подготовительного класса при СКОШ (диагностического); • Посещение СКОШ I-VIII-го вида; • Посещение школы надомного обучения; • Получение надомной формы обучения при СОШ; • Посещение СОШ, реализующую инклюзивную практику;

Психолого-педагогическое сопровождение • Сопровождение тьютора; • Дополнительные занятия с педагогом; • Занятия (групповые /индивидуальные ) с дефектологом (сурдопедагогом, тифлопедагогом, олигофренопедагогом); • Занятия (групповые /индивидуальные ) с логопедом; • Занятия (групповые /индивидуальные ) с психологом; • Занятия (групповые /индивидуальные ) с социальным педагогом; • Занятия ЛФК, ОФП, ритмикой; • Динамическая оценка состояния ребенка на ПМПк.

Средовые условия • Специальные дидактические материалы , в соответствии с потребностями ребенка; • Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка • Специальное оборудование под ребенка;

Дополнительные условия • Разработка индивидуального образовательного плана • Наблюдение профильного врача; • Гибкий режим учебных и/или эмоциональных нагрузок; • Гибкий режим посещения группы обычных сверстников в ОУ; • Сроки повторного обследования на ЦЕНТРАЛЬНОЙ (ГОРОДСКОЙ) ПМПК

РЕБЕНОК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТИП ДОУ, • ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ • Группа кратковременного пребывания (с гибкой интеграцией в среду обычных детей) • Инклюзивная группа (группа комбинированного типа) УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ • Потребность в сопровождении (тьютор) • Рекомендуемый режим занятий специалистов • Направленность коррекционной работы (логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог, ЛФК, врач, и • Дополнительная помощь специалистов(83822)-65-18-05, Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53 • Дополнительное оборудование • Срок повторного обращения к специалистам ПМПК

РЕБЕНОК ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТИП ШКОЛЫ • СОШ, реализующие инклюзивную практику • СКОШ (диагностический класс) • СКОШ • Учреждения дополнительного образования УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ • Потребность в сопровождении (тьютор) • Рекомендуемая образовательная программа • Направленность коррекционной работы (логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог, ЛФК, врач, и т.п.) • Рекомендуемый режим занятий и консультаций • Дополнительная помощь специалистов (83822)-65-18-05, Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53 • Срок повторного обращения к специалистам ПМПК , или ПМПк ОУ

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении

Готовность образовательного учреждения • Принятие ценностей инклюзивного образования • Поддержка со стороны администрации ОУ • Наличие единой команды педагогов и специалистов сопровождения (консилиум ОУ) • Готовность к трудностям, переменам и рискам

Для чего нужен консилиум? • Для организации деятельности образовательного учреждения (ее специалистов) по сопровождению образовательного процесса ребенка, с ОВЗ включенного в инклюзивную практику. • Для организации взаимодействия с ГПМПК, ЦПМПК, Центром «ПМСС», Областным медико-педагогическим центром (ОМПЦ), Федеральным государственным учреждением «Главное бюро медико-социальной экспертизы по Томской области», другими «внешними» учреждениями, участвующими в сопровождении «особого ребенка». • Для поддержания разумного баланса между обеспечением образовательных прав «особого» ребенка и других детей, находящихся вместе с ним в ОУ (группе, классе). • Для минимизации конфликтных ситуаций в ОУ. • Для эффективной включенности ОУ в систему ПМПК города (в соответствии с Положением о деятельности ПМПК Минобнауки РФ) • Для защиты своего образовательного учреждения.

Функционал деятельности комиссии и консилиума

Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (ПМПк ОУ) • Разработка Индивидуального Образовательного Плана (ИОП); • Динамическая оценка эффективности реализации ИОП (индивидуализированного образовательного маршрута и коррекционных программ в рамках психолого-педагогического сопровождения); • Изменение образовательной траектории ребенка в ОУ; • Координация взаимодействия специалистов по оказанию дополнительной специализированной помощи детям • Выделение детей, не проходивших ПМПК и не имеющих (пока) статуса «включенный», но нуждающихся в специализированных условиях и помощи различных специалистов.

КОНСИЛИУМ ДОУ, СОШ (СКОУ) ПРОБЛЕМЫ ПОВЕДЕНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ) ОБСЛЕДОВАНИЕ ПСИХИАТРА, МЕДИЦИНСКОГО ПСИХОЛОГА Комплексное обследование, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГПМПК, ТПМПК,ЦПМПК ТИП ДОУ, СОШ, СКОУ УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ПМПк ОУ Реализация образовательного маршрута, разработка ИОП и его реализация, отслеживание динамики развития, обучения и социализации ребенка

Внутренние задачи команды специалистов • Повышение профессиональной компетенции каждого за счет расширения знаний в смежных областях • Формирование единой (с методологической точки зрения) системы анализа состояния ребенка на основе профессиональных моделей анализа (логопеда, врача, психолога…) • Определение наиболее удобной для всех специалистов «рабочей» типологии вариантов отклоняющегося развития • Понимание «видения» ребенка другим специалистом • Выработка «единого языка» и технологий междисциплинарного взаимодействия • Умение работать в команде • Формирование толерантности к мнению другого

Этапы консилиумной деятельности Предварительный этап: анализ актуальных ресурсов специалистов ОУ, анализ рекомендаций и условий включения ребенка , в том числе анализ документов и определение последовательности «прохождения» специалистов; Первый этап: обследование ребенка профильными специалистами (в том числе и психологом). Составление индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума; Второй этап: Коллегиальное обсуждение специалистами полученных результатов обследования. Координация и согласованность взаимодействия специалистов. Определение тактики сопровождения ребенка в инклюзивном пространстве ОУ; Третий этап: реализация решений консилиума ОУ силами специалистов ОУ (внеурочная коррекционно-развивающая работа, включение абилитационной помощи в процесс обучения и воспитания и т.п.) Завершающий этап: Динамическое/итоговое обследование ребенка (оценка состояния ребенка после окончания цикла сопровождения, учебного года, ступени образования).

Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи ПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ • Уточнение стратегии и определение тактики сопровождения детей с ОВЗ; • Разработка индивидуального образовательного плана; • Выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы; • Динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы. ВНЕПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ • Решение вопроса о принятии необходимых экстренных мер по выявившимся обстоятельствам; • Изменение направления ранее проводимой коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности; Изменение ИОП • Решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного заведения (повторное прохождение ПМПК).

УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПк • Шаговая доступность образовательного учреждения, реализующего (интегрированное) инклюзивное образование • Наличие вариативных форм интеграции (инклюзии) внутри ОУ • Обязательное заключение договоров с родителями об образовании ребенка с ОВЗ • Разумный баланс между обеспечением прав «особого» ребенка и других детей, находящихся вместе с ним в ОУ (группе, классе)

Индивидуальная программа сопровождения

Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа развития) документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения и индивидуализации образовательного маршрута ребенка с ОВЗ (заключение ПМПК) в рамках школы/детского сада на определенный период, утвержденный директором ОУ и подписанный родителями ребенка.

СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА (по Т.П. Дмитриевой) • Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях школы, оборудование рабочего места; тактильные и зрительные поддержки и др. • Организация освоения образовательной программы: задачи по предметным областям, формы организации учебной деятельности и контроля, показатели достижений. • Психолого-педагогическое сопровождение: направления, задачи, формы, график работы специалистов, критерии достижений; особенности междисциплинарного взаимодействия. • Формирование социальной компетентности: направления и задачи, ответственные, формы деятельности, показатели и формы оценки достижений.

Пример индивидуального образовательного маршрута Класс: 3 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных технологий Основные цели данного учебного года: • Адаптация в школе и классе • Овладение навыками работы на ПК и в обучающей оболочке.

Пример индивидуального образовательного маршрута • Рекомендации: • очные уроки проводить в школе, увеличить количество времени на освоение первообуча, • консультация по организации рабочего места на дому, • консультация психолога педагогу, • коррекция речевых нарушений. • участие в общешкольных мероприятиях по плану внеклассной работы.

Пример индивидуального образовательного маршрута Класс: 9 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных технологий Основные цели данного учебного года: • Устранить отставание по программе отдельных предметов. • Подобрать индивидуальный темп прохождения предметов гуманитарного цикла.

Пример индивидуального образовательного маршрута Рекомендации: Очные уроки проводить в школе, предусмотреть возможность посещения уроков в классе и участие в общешкольных мероприятиях по плану внеклассной работы для коррекции межличностных отношений.

РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ (В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ)

РАЗРАБОТКА КОМПОНЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА,ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ (В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ) Направления деятельности специалистов ПМП(к) Диагностическая Коррекционно-развивающая Консультативная Психокоррекционная Просветительская

Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения Методическое пособие Рекомендации по организации и содержанию деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума http://cdo.tomedu.ru

Детско-подростковый медико-психологический центр ОГБУЗ "ТКПБ" и НИИ ПЗ СО РАМН Оказывает комплексную медико-психологическую, педагогическую помощь детям и подросткам. http://tokpb.ru/kids/

ОГКОУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО – МЕДИКО - СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖЕНИЯОказывает комплексную медико-психологическую, социальную, педагогическую помощь детям и подросткам. http://cdo.tomedu.ru Алещенко Светлана Валерьевна - директор ОГКОУ «Центр ПМСС» 634016 г. Томск, ул. Басандайская, д. 2/3 тел/факс (3822) 42-80-08, 42-91-36 е-mail:zdo09@yndex.ru Потапова Марина Александровна - специалист по организации процесса сопровождения дистанционного обучения телефон (3822) 42 81 11 Фатеева Марина Александровна -заместитель директора ОГКОУ «Центр ПМСС» телефон (3822) 42 91 37 Шаблеева Марина Вячеславовна - руководитель ЦПМПК телефон (3822) 42 81 11

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

М.В.Шаблеева , руководитель ЦПМПК Томск, август 2012