Délégation à l’Emploi et aux Formations

1. Délégation à l’Emploi et aux Formations DEF 1 DEF 3

2. LA CERTIFICATION .de l’habilitation,… … aux épreuves arrêté d ’application BP JEPS (titre II) et instruction n°02-170 du 11 oct 02

3. Le dossier d ’habilitation 3 - « Le processus d ’évaluation conforme au référentiel de certification propre à chaque spécialité, qui sera, en cas d’habilitation, proposé au jury* » * : cf. art 17 et art 18 ! cohérence entre habilitation DR et agrément par le jury

4. Il y a deux niveaux à considérer Celui de l’habilitation par le DR Celui du fonctionnement contrôlé par le jury

5. Dans le cadre de l’habilitation

6. Les différentes étapes 1/2 • L’organisme Propose son plan global d’évaluation • le DR dans le cadre de l’habitation Accepte les grandes lignes du dispositif d’évaluation : nombre, type et dates des évaluations, et art. 18 de l’arrêté. Veille à une répartition équilibrée des certifications (ni, ni ). … / ..

7. Le processus d’évaluation UC 1et3 VAE ? • 10 11 12 01 • 02 03 04 06 UC 5et6 UC 7et8

8. Place de la certification dans l’alternance UC 1et3 Positionnement 06 09 10 11 12 01 UC 7et8 UC 5et6 mise en situation pédagogique 03 04 06 etc, .. en centre de formation en entreprise congés

9. La mise en œuvre de l’évaluation certificative

10. Les différentes étapes 2/2 • L’organisme habilité construit les situation d’évaluation (déroulement et grilles) • le jury Agrée les situations dévaluation certificatives et contrôle la mise en œuvre • le jury Valide le résultat des évaluations • le DR délivre les attestations (UC, BP), et collationne

11. Un dialogue à trois Le Directeur régional L’organisme de formation Le jury de la spécialité

12. Organisme habilité jury UC protocole d'évaluation assurer la veiller au + conduite globale bon fonctionnement tout moyen du dispositif du dispositif à la d'évaluation d'évaluation convenance certificative certificative du jury construire agréer dossiers les les d'agrément situations situations des UC d'évaluation d'évaluation propositions de l'équipe pédagogique administrer + les situations dossiers individuels valider et évaluer les d'évaluation les résultats productions + des stagiaires tout moyen à la convenance du jury Relations entre le jury et l ’organisme habilité

13. Le processus d’évaluation certificative • But : attester de capacités dans une logique de compétences • L’équipe pédagogique de l’organisme • Construit les situations d’ évaluation critériées à partir du référentiel et les fait agréer • Les grilles sont sans notes (acquis / non acquis) • L’organisme habilité conduit l’évaluation sous le contrôle du jury NB : En entreprise l’évaluation se fait sous la responsabilité du tuteur ou du maître d’apprentissage

14. Le processus de certification et l’organisation pédagogique Ruban pédagogique de la formation Évaluation par tuteur UC 4 UC 8 UC 10 B

15. Le jury Composition : Cf. Art. 10 du décret Fonctions: cf. titre IV de l’arrêté Constitution Cf. Instruction 07/03

16. Les fonctions du jury 1 Veiller au bon déroulement du dispositif d’évaluation certificative. Pour cela il : • arrête le plan d’évaluation certificative (calendrier, nature et modalités) • agrée les situations d’évaluation préalablement à leur administration par l’organisme (déroulement, grilles, ..)

17. Les fonctions du jury 2 • détermine les commissions, et peut déléguer sous contrôle (art 17 : dans ce cas des formateurs, des tuteurs peuvent évaluer • assiste à certaines évaluations • valide les résultats (grilles; ou dossier de VAE) ? le jury frustré

18. Le jury Utilise le référentiel adapté et complété par l’organisme pour juger du dispositif d’évaluation proposé. Notamment la pertinence : - des situations dévaluation proposées ; - des critères choisis en fonction des activités décrite dans le référentiel professionnel et de la réalité de l’exercice du métier

19. Attention ! • La délivrance du diplôme ne donne pas lieu à l’organisation d’une évaluation terminale particulière • Les UC sont des unités dévaluation indépendantes, et peuvent être obtenues séparément • Il n’est pas possible d’évaluer toutes les capacités : mais il faut dire si l’OTI est atteint

20. Le processus d’évaluation certificative Concilier deux impératifs : • fonctionnalité : • (coûts) il n’est pas possible de tout évaluer • Il n’est pas possible d’évaluer en totalité tous les OI • validité • Fidélité au référentiel et pertinence de l’évaluation

21. Choix sur l’évaluation Se limiter aux capacités-clés de l’OTI. (compromis entre les deux impératifs)

22. Au niveau du processus Tenir compte des textes (art 7 et 18 de l’arrêté, l’arrêté de spécialité); Regroupements possibles mais une évaluation séparée (guide p 26) • Capacité à préparer une action … deux protocoles • Capacité à mobiliser distincts les connaissances .. 5 7

23. Au niveau de l’UC • Définir dans le cadre de l’habilitation : • La ou les situations nécessaires • Le type d’épreuve • Définir en relation avec le jury : • La grille d’évaluation de l’UC • -Les objectifs -Les critères • visés (capacité) de réussite (observables) 5

24. Conclusion

25. L’État garant de la qualité • En accordant l’habilitation • En veillant au bon déroulement du dispositif d’évaluation certificative • En contrôlant le respect des conditions d’habilitation et de certification

26. en atelier Réflexion sur : l’alternance et la place de la certification La conception des épreuves:fractionnement et regroupements

27. Travail en ateliers Élaborer un ruban pédagogique durée Alternance/certification évaluations Créer une UCA

28. ateliers