Trinn 3 Bruke vurdering for læring for å fremme elevenes skriveutvikling

1. Trinn 3 Bruke vurdering for læring for å fremme elevenes skriveutvikling

2. Vi arbeider med prinsipp 2 • Les Bruke vurdering for læring for å fremme elevenes skriveutvikling • Notérned nøkkelord/setninger i hver boks på lesearket mens du leser • Del med gruppa di/partneren din

3. Sentrale prinsipp for Vurdering for læring Elevers og lærlingers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: • Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. • Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen.  • Får råd om hvordan de kan forbedre seg. • Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. (udir.no)

4. Læringsfremmende tekstrespons?

5. Revisjonskompetanse • Elevenes revisjonskompetanse oppøves gjennom aktiv bruk av læringsfremmende tekstrespons • Gode skrivere veksler mellom rollen som skriver og leser Skriveren står i et dialogisk forhold til egen tekst og oppnår et metaperspektivpå egen skriving Revisjonskompetanse = skrivekompetanse

6. Dette er også en form for respons…

7. Ikke all respons er læringsfremmende «Feedback is oneofthe most powerfulinfuencesonlearning and achievment, butthisimpactcan be either positive or negative» (Hattie & Timperley, 2007, s. 81)

8. Funksjonell respons gir bedre skrivere Fem teser for funksjonell respons (Kvithyld & Aasen, 2012) • Respons må gis underveis i skriveprosessen • Respons må være selektiv • Respons må være en dialog mellom responsgiver og skriver • Respons må motivere for revidering • Respons må være forståelig og læringsfremmende

9. 1. Respons må gis underveis • Respons har liten eller ingen effekt hvis den kommer på en tekst eleven føler seg ferdig med • Elevene utvikler skrivekompetanse de kan ta med seg i neste skrivesituasjon • Alle elever har stort utbytte av at læreren er tett på under hele skriveprosessen

10. 2. Respons må være selektiv • Ikke gi eleven hele diagnosen • Gi respons på områder i teksten som elevene har forutsetninger for å utvikle – finne tekstens vekstpotensiale • Balansere positive kommentarer og kommentarer som peker på vekstpunkter i teksten

11. 3. Respons må være en dialog • Snakk med eleven om teksten: - Hva mener du her? - Kan du se saken fra flere sider? • Få tak i elevens prosjekt: - Hva prøver han å få til? - Hva ønsker hun å formidle? • Ikke frata eleven eierskapet til teksten • Responsen må gjerne være muntlig

12. 4. Respons må motivere for revidering • Elever må ikke oppleve tekstbearbeiding som straff • Å rette språkfeil i en tekst som ikke blir revidert er ikke veiledning, men fungerer mer som grunngiving for karakter • Læreren som korrekturleser – dreper skrivelysten

13. 5. Respons må være forståelig for å være læringsfremmende • Kommentarene må være forståelige og konkrete – også positiv respons må vise til noe helt konkret som kan gjenfinnes i teksten • Bedre effekt av margkommentarer enn sluttkommentarer • Bedre effekt av å indikere feil i margen enn å rette dem i teksten

14. Analyseverksted 1. Arbeide sammen i grupper på tre personer • A leser tekstdel 1 høyt og kommenterer fortløpende det han legger merke til etter hvert som han leser • B og C noterer det som blir sagt • Bytt roller og gjør det samme med tekstdel 2 og 3 2. Bruk notatene som grunnlag for å diskutere karakteristiske trekk ved lesinga av elevtekstene. Hva legger dere merke til i denne første gjennomlesninga?

15. Hvordan kan vi gi elevene læringsfremmende respons uten at vi «retter oss i hjel»?

16. Leseinstruks til lærer • Dette synes jeg at jeg fikk til… • Dette jobbet jeg med å få til….. • Dette synes jeg var spesielt vanskelig… • Kan du se spesielt på… • Spørsmål til læreren….. Å komme elevperspektivet i møte!

17. Linjerespons • Tidseffektiv responsmetode • Fellesrespons på elevtekster • Særlig nyttig på deler av tekst • Felles språk til samtale om tekst • Relasjonsbygging med utgangspunkt i faget LÆRINGSLEDELSE

18. Ta skriveopplæringa tilbake til klasserommet

19. Videorespons Videorespons er en tidseffektiv metode for å gi respons underveis i en skriveprosess gi summativ vurdering dokumentere vurdering http://www.skrivesenteret.no/ressurser/videorespons/

20. Oppgave til refleksjonssamling Her kan prosjektgruppa skrive inn arbeidsoppgaver til refleksjonssamlingene. Se forslag til oppgaver i instruksjonsdokument trinn 3.