Įvadinis seminaras Programą įgyvendinančių mokyklų komandoms ir savivaldybės atstovams

1. Įvadinis seminaras Programą įgyvendinančių mokyklų komandoms ir savivaldybės atstovams Mokyklos struktūros tobulinimo 2006 – 2009 m. programa 2007 m. birželio 21-29 d. Vilnius, Kauno r., Šiauliai

2. Turinys • Seminaro tikslai • Mokyklų struktūros tobulinimo krypčių pristatymas ir aptarimas • Mokyklos organizacija • Mokyklos valdymo struktūra • Darbas grupėse - veiklų klasifikatorius ir mokyklos valdymo modeliavimas

3. 1. Seminaro tikslai • Pristatyti mokyklų darbo grupėms ir savivaldybės atstovams numatomas mokyklos struktūros tobulinimo kryptis • Išgirsti mokyklų nuomonę ir pasiūlymus dėl pristatytų krypčių • Inicijuoti mokyklų veiklos ir struktūros analizę darbo grupėse • Suplanuoti darbą su mokyklų darbo grupėmis liepą - rugpjūtį Prielaidos: • visi seminaro dalyviai į pokyčius žiūri pozityviai, tačiau niekam nereikalingi pokyčiai dėl pokyčių; • šių metų balandį Druskininkų seminare suformuluoti darbo grupės lūkesčiai vis dar aktualūs.

4. MSTP pirmojo uždavinio darbo grupės lūkesčiai (ištraukos) • Pedagogai ir vadovai skiria daugiau laiko tiesioginiam darbui • Mokyklos struktūros funkcijų dermė ir realus mokyklų finansinis savarankiškumas • Išlaisvinus mokytojus nuo rutininių darbų, liks laiko saviugdai ir kūrybai • Optimizuoti darbą taip, kad vadovus priartintume prie mokytojų, mokytojus prie mokinių • Susiformuotų valdymo piramidė, taptų funkcionalesnė vidurinioji grandis • Mažinti biurokratizmą, kad laiko liktų saviugdai

5. Turinys • Seminaro tikslai • Mokyklų struktūros tobulinimo krypčių pristatymas ir aptarimas • Mokyklos organizacija • Mokyklos valdymo struktūra • Darbas grupėse - veiklų klasifikatorius ir mokyklos valdymo modeliavimas

6. 2.1 Mokyklos organizacija • Mokyklos valdymo struktūra - administracija • Tėvų ir mokinių savivaldos struktūros; • Mokyklos taryba; • Ugdymo kokybės gerinimo struktūros; • Kitos ugdymui užtikrinti būtinos struktūros.

7. 2.1 Mokyklos organizacija Mokyklos tėvų savivalda • Tėvų savivaldos struktūra nėra reglamentuojama: kiekviena mokykla gali pasirinkti (sukurti) jai labiau priimtiną modelį • Tačiau turi būti išlaikytas delegavimo ir atstovavimo principas: • formuojant klasių lygmens tėvų savivaldos institucijas; • klasės tėvų savivaldos atstovavimas, formuojant koncentro tėvų savivaldos institucijas. • Mokyklos lygmenyje tėvų savivalda realizuojama per MT. Tėvų savivaldos kompetencijos sritys (be MT): • popamokinė veikla, renginių planavimas ir organizavimas; • patalpų, baldų ir kito inventoriaus priežiūra.

8. 2.1 Mokyklos organizacijaMokyklos mokinių savivalda • Mokinių savivaldos struktūra nėra reglamentuojama: mokykla gali pasirinkti jai priimtiną modelį • Mokinių savivaldos pagrindas – klasės mokinių savivalda Mokinių savivaldos kompetencijos sritis: • popamokinė veikla, renginių planavimas ir organizavimas – visuose mokinių savivaldos lygmenyse; • klasių mokinių savivaldos lygmenyse - mokyklos įvaizdžio kūrimas ir papildomo ugdymo procesas (būreliai, projektinė veikla, socialinė veikla). Pastaroji kompetencija taikoma tik 9-12 klasių mokinių savivaldoms.

9. 2.1 Mokyklos organizacija Mokyklos taryba (MT) • Mokyklos savivaldų atstovai – po 3 deleguoti mokinių ir tėvų savivaldų atstovai. Pradinių mokyklų MT mokinių atstovai nerenkami • Savivaldybės atstovas • Mokyklos administracijos atstovas (-ai). Mokyklos direktorius negali būti MT nariu • Partnerių atstovai. Pvz., mokymo įstaigų, iš kurių vaikai ateis į mokyklą • Bendruomenės atstovai (pvz., seniūnijos)

10. 2.1 Mokyklos organizacija Mokyklos taryba (MT) MT paskirtis: • savivaldos, steigėjų, partnerių ir bendruomenės įtakos mokyklos plėtrai didinimas per dalyvių veiklos suaktyvinimą, jų įtraukimas į tiesioginį bendradarbiavimą • mokyklos veiklos skaidrumo, plačios visuomenės priežiūros užtikrinimas • mokyklos savivaldos ir administracijos galių ir kompetencijų atskyrimas

11. 2.1 Mokyklos organizacijaUgdymo kokybės gerinimo struktūros • Išskiriamos trijų tipų mokytojų metodinės grupės: • pradinių klasių mokytojų metodinė grupė; • dalykų mokytojų metodinė grupė; • koncentro klasių vadovų metodinė grupė. Mokyklos metodinės tarybos veikla nenumatoma.

12. 2.1 Mokyklos organizacijaKitos ugdymui užtikrinti būtinos struktūros • Šiai grupei priskiriamos mokyklose veikiančios darbo grupės, komisijos, tarybos ir kt. susivienijimai (toliau – grupės) • Aštuonių mokyklų apklausa davė skaičių 38 – tiek pavadinimų įvairių grupių veikia apklaustose mokyklose • Jų veiklos išgryninimas vyks vasarą. Tikslas – atskirti administraciniam valdymui ir ugdymui skirtas grupes, reglamentuoti pagrindinių ugdymui užtikrinti reikalingų grupių formavimą ir darbą.

13. 2.1 Mokyklos organizacijaMokyklos administracija • ugdymas; • ugdymo administravimas; • ugdymo aplinkos aptarnavimas; • finansų valdymas • finansų kontrolė; • žmogiškųjų išteklių valdymas; • ryšių su klientais valdymas; • kokybės užtikrinimas. • Mokyklai vadovauja mokyklos direktorius • Dalies funkcijų valdymą direktorius deleguoja atitinkamų lygių vadovams • Mokyklos direktorius ir valdantys jiems deleguotas funkcijas vadovai sudaro mokyklos administraciją • Išskiriamos šios pagrindinės mokyklos funkcijos:

14. Realizuojama per deleguojamų funkcijų valdymą Deleguojama 2.1 Mokyklos organizacijaMokyklos administracija (tęsinys) Mokyklos funkcinis valdymas

15. 2.1 Mokyklos organizacinė struktūraMokyklos administracija (tęsinys) Mokyklos valdymo struktūros bendras modelis Struktūra priklauso nuo mokyklos priskyrimo tam tikrai grupei pagal mokyklos parametrus

16. Turinys • Seminaro tikslai • Mokyklų struktūros tobulinimo krypčių pristatymas ir aptarimas • Mokyklos organizacija • Mokyklos valdymo struktūra • Darbas grupėse - veiklų klasifikatorius ir mokyklos valdymo modeliavimas

17. 2.2 Mokyklos valdymo struktūrų variantai Siūlomi keturi mokyklos valdymo struktūros variantai: Diskutuotina. Pasiūlymai - pageidaujami Nustatant tokius apibrėžimus: • Didelė mokykla – tai mokykla, kurioje mokosi virš 900 mokinių; • Maža mokykla - tai mokykla, kurioje mokosi iki 500 mokinių.

18. 2.2 Mokyklos valdymo struktūrų variantaiDidelė mokykla – vienas koncentras

19. 2.2 Mokyklos valdymo struktūrų variantaiMokytojas Mokytojo pareigos realizuojamos per: • mokymą; • vadovavimą klase; • metodinę veiklą • kitas veiklas, pvz.: • dalyvavimas visuomeninėje veikloje mokykloje ir už jos ribų; • savišvieta; • kitų (papildomų) paslaugų teikimas mokykloje ir už jos ribų.

20. 2.2 Mokyklos valdymo struktūrų variantaiDidelė mokykla – keli koncentrai

21. 2.2 Mokyklos valdymo struktūrų variantaiMaža mokykla – vienas koncentras

22. 2.2 Mokyklos valdymo struktūrų variantaiMaža mokykla – keli koncentrai

23. Turinys • Seminaro tikslai • Mokyklų struktūros tobulinimo krypčių pristatymas ir aptarimas • Mokyklos organizacija • Mokyklos valdymo struktūra • Darbas grupėse - veiklų klasifikatorius ir mokyklos valdymo modeliavimas