Conference „NEW PERSPEKTIVES OF PROFESSIONAL EDUCATION IN POLAND“, University Gdansk, 19.06.12

1. Core issuesandgoodpracticesfromthe German pilotprogramaimingatqualityimprovementandassurance in vocationaleducation Conference „NEW PERSPEKTIVES OF PROFESSIONAL EDUCATION IN POLAND“, University Gdansk, 19.06.12 Dr. Dorothea Schemme, Federal Institute forVocational Education and Training (BIBB)

2. Pilot projects– an instrumentfor qualitative changeandinnovation Established in law Politics Modellversuche Programmes Projects AccompanyingAdviceand Research Practice Dr. Dorothea Schemme

3. Pilot projects - dynamiccoproductionbetween Berufsbildungs-politik Bereitstellung von Rahmenbedingungen, Prioritätensetzung Evaluationsauftrag Erprobung von Reformansätzen Ergebnissicherung und -transfer, Politikberatung Berufsbildungs-praxis Berufsbildungs-forschung Praxisinnovation Beratung / Begleitung und Erkenntnisgewinnung Dr. Dorothea Schemme

4. Educational Systems – dividedandpolarised • Science andpractice – separatedworldswhichhistoricallydiverged • Fundamental differences, deepriftandunsolvedproblems • Learning in vocationaleducation – combinationofinstitutionallearningandpracticaldoing – action--, exercise- andprojectorientated • Learning atschooloruniversityisdetachedofpracticalapplication; transferandapplicationofknowledgeisconsideredas inferior – practiceisviewedfrom a distance. Dr. Dorothea Schemme

5. Undervaluation of VocationalEducation • Proof of intellectualinferiority, 2nd rateatschool • Qualification for performing, subordinatetasks • Lowestlevel of education • Theory-Practice-relationasconflict of hierarchy • Additionalactual problemslikequalitydeficitsandlack of qualifiedemployees • Demands ofEuropean-Quality-Framework (EQF). Dr. Dorothea Schemme

6. Scientificirritation • Scientific knowledgecannot just beapplied. Ithastobespecifiedandcombinedwithfield- andcontext-knowledgeas well asmethodology. • Scientistsasco-practitionersandpractitionersasco-researchers • Science cannotreduceitselftoservice. Ithastobecritical, creativeandtoirritateaswell. It has to be involved. Dr. Dorothea Schemme

7. New Balance ofToknowwhatandtoknowhow • Reflection on actionandreflection in action – exchangeashermeneuticprocessbetween different sortsofknowledge • Completionofscientifically well-foundedknowledgebycontext- andknowledgeforaction – importanceofexperience-basedknowledge • Connectionofsystematicvocationaleducationandpracticalactivities – theideaofcompetenceandprofessionalism • Knowledge-transferisacquaintedwiththetheory-practice-problem and all professions deal withit • Thereareconnectionsbetweenpracticalexperienceandhighereducationas a non-hierarchical but horizontal relation, not sequencial but parallel anddialogical - Theorie, Empirie, Praxisnähe • Therearepotentials in thevocationaleducationforthehighereducationaslearning-, researching- andcreativefield. Dr. Dorothea Schemme

8. Qualitätsentwicklung und –sicherung in der betrieblichen Ausbildung Qualitäts- sicherung auf Programmebene Arbeitsforen zu Kernthemen Elemente des Monitoring Verfahren zur Evaluation der Projekte Wirkungs- feststellung Instrumente zur Erarbeitung von Qualitätsleitbildern für Ausbildung Instrumente zur Planung und Durchführung der Ausbildung Instrumente zur Qualifizierung von Bildungspersonal/ ausbildenden Fachkräften/ Auszubildenden Instrumente zur Gestaltung, Beurteilung und Reflexion von Lehr-/Lernprozessen Verbesserung von Kommunikation und Feedback Instrumente zur Lernortkooperation und Vernetzung/Qualitätszirkel Systemischer Ansatz für KMU Verhinderung Ausbildungs-abbrüche Fachkräfte-sicherung Transfer national und international Qualitätskultur in Europa/ EQA-VET Ergebnisse/Transfer Forschung Praxis Politik Aufgaben 10 Modellversuche Kooperation mit ENIQAB, DEQA-VET, TT-NET, FORAUS.de, Leonardo Professionalisierung/ Bildungspersonal f-bb/KIT Lernortkooperationen / Netzwerke Instrumentenentwicklung Hemkes/Schemme/Westhoff/Winzier, Arbeitsbereich 3.3 Qualität, Durchlässigkeit, Nachhaltigkeit

9. Sinn- und Bedeutungszusammenhänge • E5-Ansatz ist ein Verständigungsprozess über den erreichten Stand der Qualität, die Qualitätssicherung und zukünftige Qualitätsentwicklung. • Sicht von • FK‘s: • ProdL, PL,QL • Sicht der • Azubis • Hier geht es im Grundsatz auch um die Frage „kooperative Konflikt-verarbeitung vs. -verdrängung“. • Gemeinsam getragene Einschätzungen, Erweiterungen und Verknüpfungen als Startpunkt. • Sicht der • Ausbilder • Sicht des • Betriebsrats Hermann Novak

10. Qualitätsmodell im Forschungsprojekt. „Ausbildung aus Sicht der Auszubildenden“ • Betrieb • (Untersuchungsschwerpunkt) • Berufsschule Zusätzliche jugendspezifische Aspekte • Input-und • Prozess- • qualität • Inhalte, • Methoden und • Lernklima • Organisation • Eignung und • Präsenz der • Lehrer/-innen • Materielle • Bedingungen • Kooperation • der • Lernorte • Eignung und • Verhalten der • Ausbilder/ • -innen • Materielle • Bedingungen • Lernklima • Output- • qualität • Ausbildungsergebnisse Beicht, U. / Krewerth, A. / Eberhard, V. / Granato, M. (2009)

11. Transfer von Modellversuchsergebnissen Ausgangsfelder Transferprodukteflexibel einsetzbare Konzepte, Materialien und Instrumente TransfermittlerPersonen, Medien, Modelle TransfermaßnahmenBeratung, Vorträge, Publikationen, Exkursionen, Workshops, Tagungen Transfer-bedingungen Zielfelder PilotentwicklungErprobungEvaluation Interner Transfer TransferentwicklungErprobungEvaluation Externer Transfer sachlich personell organisatorisch materiell personell institutionell Dr. Dorothea Schemme