Pædagogisk udviklingsarbejde

1. Pædagogisk udviklingsarbejde ”Inkluderende praksis og pædagogisk udviklingsarbejde”. 1 Morten Sand Knudsen

2. Afgørende for om du når dine mål, er ikke vindens luner, men måden du sætter dine sejl. Morten Sand Knudsen

3. Morten Sand Knudsen 3

4. Pædagogisk udviklingsarbejde (s. 14) Pæd. udviklingsarbejde er et systematisk arbejde man iværksætter med henblik på at ville forandre eller udvikle pædagogisk praksis (i fremtiden). Morten Sand Knudsen

5. Pædagogisk udviklingsarbejde Det betyder at praksisudøverne skal give slip på det kendte, fordi et overblik over den daglige praksis forudsætter at der skabes afstand (forbløffelsens blik) – udviklingsprojektets læringsdimension. – At forlade det sikre for at blive klogere på praksis Morten Sand Knudsen

6. Hvorfor er det vigtigt med pædagogisk udviklingsarbejde? • En måde at blive klogere på sig selv og sit fag på • En måde at etableret en stærk faglig kultur i organisationen • En måde at få ejerskab af inklusionsprojektet på Forpligtigelse : Et ydre anliggende, en forpligtigelse overfor arbejdsgiver. Ejerskab: Et indre anliggende, hvor personlig meningstilskrivning er af afgørende betydning for oplevelsen af ejerskab Morten Sand Knudsen

7. At tage skeen i egen hånd i eget system • Pæd. udviklingsarbejde er en måde som medarbejderne kan bevare ejerskabet i forhold til de vilkår der er i omverdenen. Man ”ejer” og udvikler sin egen praksis. Udviklingsarbejdet kan være den mulighed der eksisterer for at tage skeen i egen hånd og dermed udnytte den mulighed der eksisterer i den aktuelle historiske udvikling.( Peter Møller Pedersen s. 24). Morten Sand Knudsen

8. Det tværprofessionelle samarbejde • ”Hvis systemer skal forandres, skal det foregå via en kærlig spejling og tilpas feed- back. Hvis man krænker et system, trækker det sig sammen i forsvar, fuldstændig som en snegl, der trækker sig ind i sit hus ved det mindste tegn på udefra kommende forstyrrelser”.(Vibe Strøier ) Morten Sand Knudsen

9. Pres æder kreativiteten ”Efter en årrække hvor der har været fokus på effektivitet og rationalisering bør der nu fokuseres på at skabe tid til kreativitet. Også selv om vi er i krise”. • ”Behovet for at få afsat tid til kreativitet er større jo mere pres der er på dig. Jo mere fokus ledelsen har på at slukke brande, implementere strategier og udføre opgaver, desto større behov er der for at sikre rum til forskning, udvikling og kreativitet” (Mette Mønsted CBS) Morten Sand Knudsen

10. Pause Morten Sand Knudsen

11. Inspiration til at sætte fokus i det pædagogiske udviklingsarbejde Morten Sand Knudsen

12. Hvad skal jeg vælge? Type af udviklingsprojekter Praksisudviklende projekter ( nye pædagogiske ideer, nye metoder eller de grundlæggende antagelser der ligger bag praksis). Morten Sand Knudsen

13. Organisationsudviklende projekter Organiseringen af og rammerne omkring det pæd. arbejde. Betingelser og struktur. Kultur i organisationen Morten Sand Knudsen

14. Den funktionalistiske kulturforståelse Edgar Schein Morten Sand Knudsen

15. Hvordan? Morten Sand Knudsen

16. Opgaven Gå sammen i grupper, hvis I kommer fra samme organisation. Hvis ikke så gå sammen i grupper af 3-4. Hjælp hinanden med at træffe et kvalificeret valg ved at bruge spørgelisten. Vælg en fokusperson som I andre hjælper ved at spørge ind til. Morten Sand Knudsen

17. Spørgelisten • Hvad er den bydende nødvendighed? • Hvad brænder du for? • Det her er vigtigt fordi…? • Hvordan matcher det med organisationens indsatsområder? • Har det noget at gøre med inklusion? • Hvem berører det udover mig selv? • Stiller det krav om ekstra ressourcer i form af tid og økonomi? • Kunne projektet have andres interesser? Morten Sand Knudsen

18. Udarbejd forslag til og design af eget pædagogisk udviklingsarbejde med henblik på at udvikle en mere inkluderende pædagogisk og didaktisk praksis. Målet... Morten Sand Knudsen

19. Mindmapping mindmaps Teknikken er simpel og går ud på, at man udarbejder et mønster gerne bestående af både billeder, farver og tekst af fx dine tanker. Ved at lave et mønster frem for blot at notere lineært, som er den traditionelle metode, danner man anderledes forbindelser i hjernen, der gør det meget nemmere for én at strukturere og huske. Morten Sand Knudsen

20. Princippet i mindmapping Kommunikation Hvad hvis nu… planlægning Evaluering, dokumentation Vision Kontekst Forældresamarbejde Jeg skal blive bedre til anerkendende forældresamtaler Opfølgning Ressourcer Samarbejdsparter Morten Sand Knudsen

21. Snublemål Snublemål • Snublemål er de mindste ændringer der kan gøre en stor forskel Morten Sand Knudsen

22. Hvordan får jeg startet? • Formuler din fokusområde, dernæst visionen • Start med en brainstorm over de store hovedlinjer som er forudsætninger for at nå din vision • Sorter og organiser hovedlinjerne • Begynd at tegne hovedlinjerne med blyant • Sidegrenene på hovedlinjerne er aktiviteter i forhold til at opnå hovedlinjerne • Side – sidekvistene er detailplanlægning – hvordan, hvornår og hvor- gør det så konkret som overhovedet muligt Morten Sand Knudsen

23. Opgaven • Gruppe eller enkeltvis udarbejder I en projektorganiserings-model over jeres valgte udviklingsprojekt. • I er først færdig når projektet bliver konkret og lige til at gå til. • Projektdesignet må gerne være kreativ og præsentabel. • Overvej om du/I vil præsentere jeres projekt for de andre på holdet på onsdag. • Projektdesignet hænges op – der vil være mulighed for at gøre den færdig onsdag. Morten Sand Knudsen

24. Faser i udviklingsarbejdetMål rationel projekttænkning 24 Morten Sand Knudsen

25. SMITTE modellen SMTTE modellen Morten Sand Knudsen

26. SMTTE – evalueringsmodel. SMTTE modellen Modellen er dynamisk i den forstand, at de enkelte dele ikke skal gennemføres i en bestemt række-følge eller efter et bestemt system. Modellen har sin styrke i, at den tvinger projekt-deltagerne til at tænke konkret og i beskrivende termer. Der må hele tiden stilles spørgsmål til de enkelte punkter i målsætningen/visionen …. Morten Sand Knudsen

27. Leavitts organisationsmodel Intern organisering, kommunikations-mønstre, rettigheder, sanktioner, ledelsesforhold Struktur Metoder, pædagogiske fokuspunkter, bygninger, normeringer Kernemissionen Opgaver Teknologi Aktører Individerne i organisationen Samarbejdet og kulturen Morten Sand Knudsen