LECCIÓN 5 EL MUNDO DEL TRABAJO

1. LECCIÓN 5EL MUNDO DEL TRABAJO

2. Para hablar del temap.150-151 • Un puestovacante • ¡Charlemos! • En parejas, túrnenseparacontestarestaspreguntas, basándoseen el diálogo. • ¿Qué puesto tiene el Sr. Santos en la compañía? ¿Y la Sra. Lara? • El Sr. Santos es el presidente de la compañía. La Sra. Lara es la jefa de personal. • ¿Quéestánpreparando? • Estánpreparandounalista de requisitos. • ¿Por qué necesitan una persona bilingüe? • Porqueestánexportando más de la tercera parte de suproducción a Latinoamérica. • ¿Con qué debe tener experiencia? • Debe tener experiencia con varios programas de composición de textos y de manejo de base de datos para mayoristas y minoristas, y con distintossistemasoperativos. • ¿Qué duda la Sra. Lara? ¿Qué tiene que redactar? • Duda que, por el sueldo que ofrecen, puedan conseguir a alguien que esté tan capacitada. Tiene que redactar el anuncio. • ¿Cuándo va a saber la Srta. Peña si le dan el puesto o no? • Lo va a saber en cuanto terminentodaslasentrevistas.

3. Para hablar del temap.151

4. Para hablar del temap.151

5. Para hablar del temap.152 • Oracionesincompletas • Complete lo siguiente usando el vocabulario de estalección. • Hay por lo ______ diez aspirantes que llenan los ________. • El jefe de ________ dice que la compañía ofrece beneficios _________. • Mi jefe ________ me dio una carta de recomendación. • Sergio renunció a su trabajo para trabajar por cuenta ______. • Ella ______ el puesto de asistente administrativa el mes pasado y a menudo trabaja _______extra los días _______. • Me dieron un ________ en el trabajo y ahora _____ mucho más dinero. • Ellos recibieron ____________ en el trabajo y ahora están mucho más capacitados. • Mi socio no quiere que tengamos empleados que sean miembros del _______ . menos requisitos personal adicionales anterior propia obtuvo tiempo hábiles aumento gano entrenamiento sindicato

6. Viñetasculturalesp.154-155 • LOS TRATADOS DE LIBRE COMERCIO • LA VENTAJA DE SER BILINGÜE • Comparandoculturas • 1. ¿Qué tipo de empresas cree usted que se han beneficiado con el aumento de sus exportaciones a México? • 2. ¿Cuál de los tres países cree usted que se ha beneficiado más con el Tratado de Libre Comercio? ¿Por qué? • 3. ¿Por qué necesitan personal bilingüe las empresas que hacen negocio con América Latina? • 4. ¿Cree usted que la mayoría de las empresas de los Estados Unidos necesitan personal bilingüe? ¿Por qué?

7. Estructuras y práctica: El imperativo- usted y ustedes p.158 • Formasregulares: • Negative usted and ustedes commands are formed by placing no in front of the verb. • Formasirregulares: • Posición de las formas pronominales con el imperativo: • With affirmative commands, the direct and indirect object pronouns and the reflexive pronoun are attached to the end of the verb, thus forming only one word. • —¿Le traigolascartas? —Sí, tráigalas. Déselas a mi secretaria. • With negative commands, the pronouns are placed before the verb. • No se las dé a mi secretaria.

8. Estructuras y práctica: El imperativo- usted y ustedes p.159 • Instrucciones • Usted es el secretario (la secretaria) del jefe de personal y le está dando instrucciones a un aspirante a un puesto vacante. Use el imperativo para decirle lo que tiene que hacer y lo que no debe hacer. • Llenar la planilla, fecharla y firmarla. • Llene la planilla, féchela y fírmela. • 2. Obtener referencias de sus jefes anteriores; traer por lo menos dos cartas de recomendación. • Obtengareferenciasde sus jefes anteriores; traiga por lo menos dos cartas de recomendación. • 3. Hacer una lista de los trabajos que ha desempeñado. • Hagaunalista de los trabajos que ha desempeñado. • 4. Redactar una carta indicando su experiencia y entregársela directamente al jefe de personal; no dársela a la recepcionista. • Redacteunacartaindicandosuexperiencia y entrégueseladirectamente al jefe de personal; no se la dé a la recepcionista. • 5. No olvidarse de indicar si puede trabajar horas extra. • No se olvidede indicar si puede trabajar horas extra.

9. Estructuras y práctica: El imperativo de la primera persona del plural p.160 • Usos y formas: • The first person plural of an affirmative command (let’s + verb) may be expressed in two different ways in Spanish. • 1. By using the first person plural of the present subjunctive: • —Hablemos con el jefe de personal. • 2. By using vamos a + infinitive: • —Vamos a hablar con el jefe de personal. • To express a negative first person plural command, only the subjunctive is used. • No hablemos con él hoy. • With the verb ir, the present indicative is used for the affirmative command. The subjunctive is used only for the negative. • Vamos. • No vayamos.

10. Estructuras y práctica: El imperativo de la primera persona del plural p.160 • Posición de las formas pronominales: • As with the usted and ustedes command forms, direct and indirect object pronouns and reflexive pronouns are attached to affirmative commands, but precede negative commands. • —Digámosleque sea puntual. —No, no le digamos eso. • When the first person plural command is used with a reflexive verb, the final -s of the verb is dropped before adding the reflexive pronoun nos. • Vistamos + nos = Vistámonos • Levantemos + nos = Levantémonos • The final -s is also dropped before adding the indirect object pronoun se. • Digamos + selo = Digámoselo • Pidamos + selo = Pidámoselo

11. Estructuras y práctica: El imperativo de la primera persona del plural p.161 • De viaje • Usted y un(a) compañero(a), van a ir en un viaje de negocios. Digan todo lo que deben hacer con respecto a lo siguiente. Usen el imperativo de la primera persona del plural. • 1. los documentos • 2. lasreservaciones • 3. los cheques de viajero • 4. los medios de transporte • 5. lasmaletas • 6. la fecha del viaje • 7. el hospedaje • 8. la fecha de regreso

12. Estructuras y práctica: El subjuntivo para expresar duda, incredulidad y negaciónp.162 • El subjuntivo para expresar duda o incredulidad: • When the verb of the main clause expresses doubt or uncertainty, the verb in the subordinate clause is in the subjunctive. • —Luis creeque Sara debesolicitar el puesto. —Dudo que ella lo solicite. • When doubt is expressed, the subjunctive always follows the verb dudar, even if there is no change of subject. • The subjunctive follows certain impersonal expressions that indicate doubt. The most common expressions are the following: • The verb creer is followed by the subjunctive when it is used in negative sentences to express disbelief. • No, no creo que pueda conseguirlo.

13. Estructuras y práctica: El subjuntivo para expresar duda, incredulidad y negaciónp.163-164 • El subjuntivo para expresar negación: • When the verb in the main clause denies what is said in the subordinate clause, the subjunctive is used. • Es verdadquegastan mucho, perono esciertoquetenganmucho dinero. • When the verb in the main clause does not deny, but rather confirms, what is said in the subordinate clause, the indicative is used. • Yo no niego que siempre llego tarde a todas partes y que soy un poco irresponsable. • ¿Qué digo…? • En parejas, hagan comentarios sobre lo siguiente. • Muchas mujeres piensan que, en la actualidad, los hombres todavía tienen más ventajas que ellas en el mundo del trabajo y en el hogar. Muchos hombres piensan lo contrario. • Den su opinión con respecto a esto. • Hablen de lo que ustedes creen o no creen, de lo que dudan y de lo que piensan que es verdad o no.

14. Estructuras y práctica: El subjuntivo para expresar lo indefinido y lo inexistentep.164 • Usos: • The subjunctive is always used when the subordinate clause refers to an indefinite, hypothetical, or nonexistent object or person. • Buscouna persona quehablefrancés. • Queremosuna casa quetengapiscina. • ¿Hay algúnrestauranteaquíquesirvacomida mexicana? • If the subordinate clause refers to existent, definite, or specified objects, persons, or things, the indicative is used. • Preguntas: • ¿Hay alguien aquí que sea de Paraguay? • ¿Hay alguien aquí que tenga un millón de dólares? • ¿ Hay alguienaquíqueestétomandocincoclases? • ¿Hay alguien aquí que hable chino? • ¿Hay alguienaquíquesepanadar?

15. Estructuras y práctica: Expresionesquerequieren el subjuntivo o el indicativop.166 • Expresiones que siempre requieren el subjuntivo:

16. Estructuras y práctica: Expresionesquerequieren el subjuntivo o el indicativop.166 • El mundo del trabajo • Combine cada par de oraciones en una sola, utilizando las expresiones estudiadas. Haga los cambios necesarios. • No podemos conseguir el puesto. / Somos bilingües. • No podemosconseguir el puesto a menos queseamosbilingües. • 2. No va a obtener el cargo. / Su jefe anterior le da una carta de recomendación. • No va a obtener el cargo sin que su jefe anterior le dé una carta de recomendación. • 3. Voy a redactar el anuncio. / Lo publican en el periódico. • Voy a redactar el anuncio para que lo publiquen en el periódico. • 4. Voy a preparar el presupuesto. / El jefe me lo pide. • Voy a preparar el presupuesto antes de que (en caso de que) el jefe me lo pida. • 5. Él va a renunciar. / Lo despiden. • Élva a renunciar antes de que lo despidan. • 6. Va a obtener el puesto. / Está capacitado para desempeñarlo. • Va a obtenerel puesto con tal que esté capacitadoparadesempeñarlo. • 7. Voy a llamar a Rogelio. / Él sale. • Voy a llamar a Rogelio antes de queélsalga.

17. Estructuras y práctica: Expresionesquerequieren el subjuntivo o el indicativop.167 • Expresiones que requieren el subjuntivo o el indicativo: • The subjunctive is used after certain conjunctions of time when the main clause expresses a future action or is a command. Notice that the actions in the subordinate clauses of the following examples have not yet occurred. • -Vamos a esperarhastaquevenga Eva. —Bueno, llámemeen cuantoellallegue. • Some conjunctions of time are the following: • If there is no indication of a future action, the indicative is used.

18. Estructuras y práctica: Expresionesquerequieren el subjuntivo o el indicativop.168 • Planes • Cambie las siguientes oraciones apropiadamente. • 1. —Todos los días, Teresa llama a su novio en cuanto llega a casa. • —Mañana Teresa va ________________________________. • 2. —Vamos a esperar al supervisor hasta que llegue. • —Siempre esperamos al supervisor ____________. • 3. —Ayer leí los anuncios tan pronto como llegó el periódico. • —Esta tarde voy a leer los anuncios __________________________. • 4. —Ellos le dieron el puesto a Jorge en cuanto se dieron cuenta de que estaba capacitado. • —Ellos le van a dar el puesto a Jorge ___________________________________. • 5. —Yo siempre archivo las cartas tan pronto como termino de leerlas. • —Voy a archivar las cartas ___________________________. a llamar a su novio en cuanto llegue a casa hasta que llega tan pronto como llegue el periódico en cuanto se den cuenta de que está capacitado tan pronto como termine de leerlas

19. Conversemosp.171 • Mesa redonda • Muchos estudiantes universitarios trabajan mientras están tomando clases. En grupos de cuatro o cinco estudiantes, discutan las ventajas y las desventajas de empezar a trabajar antes de graduarse. Algunos trabajan tiempo completo y otros medio tiempo. ¿Qué diferencias hay? Y los que no trabajan, ¿qué ventajas y desventajastienen?

20. A ver el video: Carreras en españolp.172-173

21. A ver el video: Carreras en españolp.173 • El video • En el video vas a escuchar las siguientes opiniones. Léelas ahora y elige la opción relacionada con cada una. • MADDIE: Creo que saber español e inglés hoy en día es un gran beneficio. • a. mayor posibilidad de trabajo • b. menor posibilidad de trabajo • CARLOS: En el caso especial de una enfermera, el hablar español puede salvar una vida. • a. Todos los pacientes hablan inglés. • b. Muchos pacientes no hablan inglés. • LILY: El mercado en el que vivimos hoy es un mercado global. • a. El inglés es el idioma universal. • b. En los negocios se hablan varios idiomas.

22. A ver el video: Carreras en españolp.173 • Después de ver el video • En parejas, túrnense para contestar las siguientes preguntas. • Según Maddie, ¿qué es importante saber en cualquier profesión en la que uno trata con el público? • Es importante saber inglés y español. • 2. Según Lily, ¿cuál es la barrera que tenemos que romper para podercomunicarnosmejor? • La barrera del idioma. • 3. En el caso especial de una enfermera, ¿qué puede hacer el hablar español? • Puedesalvarunavida. • 4. ¿Qué crean en su cerebro las personas que hablan dos idiomas? • Creanflexibilidad. • 5. ¿Qué no ha hecho nunca Lily? • Nunca ha tomado una clase de inglés en línea. • 6. ¿Qué tipo de clases prefiere Carlos? • Prefierelasclasesque son cara a cara. • 7. Según Maddie, ¿no hay oportunidades de escuchar música latina o es muy accesible? • Dice queesmuyaccesible.

23. Lecturaperiodística: Google también apuesta por el mercado hispanop.174-175 • Comprensión • ¿A quién contrató Google? ¿Para qué lo contrató? • Contratóal español Mark López para centrarse en el mercadohispano. • 2. ¿Para qué utilizan los hispanos la nueva tecnología? • La utilizanpara organizarse, comunicarse y alzar la voz de la comunidad. • 3. ¿Con qué empresas trabajó Mark López antes de trabajar en Google? • Trabajó con comStore, con AOL Latino y con Terra USA. • 4. ¿Qué porcentaje de la comunidad hispana tiene acceso a Internet? • El 70 por ciento tiene acceso a Internet. • 5. Según estimaciones de Google, ¿para qué utiliza internet el 78 por ciento de los hispanos? • La utilizacomosu fuente principal de información. • 6. Según López, ¿cuál es el público imprescindible para las compañías? • Los hispanos entre 18 y 49 años.

24. Rincónliterariop.176-177 • Marco Denevi • Apocalipsis • ¡A escribir! • Escriba uno o dos párrafos sobre este tema: • “Efectos de la tecnología en el hombre de hoy”.