1 / 33

Suggestions for PAU

Suggestions for PAU. Javi Matoses Germán Barchín. Useful vocabulary. Here you have some vocabulary you may need when writing an essay in the PAU exam: Teaching: alumnado: student body aprender de memoria: to learn bay heart beca: grant compañero de clase: schoolmate

stefan
Download Presentation

Suggestions for PAU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Suggestions for PAU Javi Matoses Germán Barchín

  2. Useful vocabulary Here you have some vocabulary you may need when writing an essay in the PAU exam: Teaching: alumnado: student body aprender de memoria: to learn bay heart beca: grant compañero de clase: schoolmate decano: dean internado: boarding school jardín de infancia: kindergarden oposición: competitive examination ser suspendido en un examen: to fail an examination

  3. alergia: allergy asma: ashtma ataque al corazón: heart attack catarro: cold cicatriz: scar cirujano: surgeon disminuido/a psíquico/a: mentally handicapped dolor: ache dolor de estómago: a stomach ache dolor de garganta: a sore throat gripe: flu herida: wound, injury tos: cough

  4. Description of people: alegre: cheerfulfood ambicioso: ambitious tierno: gentle bonachón: good-natured tímido: shy calvo: bald tonto/a: silly comportarse: to behave valiente: brave de mal genio: bad-tempered educado: polite generoso: generous grosero: rude listo, avispado: clever pecas: freckles pesimista: pessimist sensato: sensible tacaño: mean

  5. Connectors Simple conjunctions:Composed conjunctions: although: aunque according to: de acuerdoa for: ya que as though: como si furthermore: además as well as: así como, además however: sin embargo because of: debido a lest: por temor de que, no fuera que even if: aun si moreover: además in order that: para que namely: a saber in proposition as: a medida que neverthless: sin embargo in such a way as: de modo que notwithstanding: no obstante neither ….. nor: ni ….. ni otherwhise: de otra manera not only ….. not: no sólo ….. sino provided: con tal de que or else: o bien therefore: por eso seeing that: puesto que unless: a menos que whether ….. or: si …… o

  6. Common errors Spelling errors: RightWrong beautiful beautifull busy bussy business bussiness chicken kitchen (y viceversa) death dead, die, died think thing (y viceversa) with wit, whit, whith which wich ladies ladyes

  7. Morphosyntactic errors: Spanishwrong translationRight la gente es… people is… people are… muchas chicas much girls many girls mucho dinero many money plenty of money poco agua few watter little watter tiene 5 años he has 5 years he’s 5 years old mide 1.70 he measures 1.70 he is 1.70 m. tall tengo calor I’ve hot I’m hot está embarazada she is embarassed she is pregnant éxito exit success

  8. English expressions On the edge  tenso/a, irritable Learn by heart  de memoria By the way  por cierto All at once/ suddenly  de repente Out of date  anticuado Out of hand  escaparse de las manos From now on  a partir de ahora By far  con mucha diferencia Bits and pieces  trastos Dead and buried  olvidado High an dry  dejar colgado Free and easy  vivir la vida sin preocupaciones, viva la vida Practical joke  broma A red letter day  un día muy especial

  9. DESCRIPTIONS • Describethe ideal family (June 2001) • An ideal place to live (June 2001 + September 2004)) • Describe your ideal type of boy or girl (June 2003) • Describeyour perfect school (September 2005) .

  10. OPINION ESSAY • Is ours a violent society? Why? In what ways? (June 2001) • Causes and consequences of terrorism (June 2001) • Do you think we have racial problems in the Canary Islands? (June 2001) • The power of advertising (September 2002) • Describe problems teenage mothers may encounter (September 2002) • Why do you think the teenage pregnancy rate is increasing in some European countries? (September 2002) • Cocaine, caffeine, nicotine, etc, are popular stimulants nowadays. What do you think these and other stimulants mean to young people? (September 2002)

  11. OPINION ESSAY • Are boys and girls so different. Give reasons (June 2003) • The problem of pollution in big cities. (June 2004) • Should African immigrants be allowed to enter the European Union freely? (September 2004) - Advantages and/or disadvantages of having a mobile phone. (June 2005)

  12. OPINION ESSAY • What can we do to contribute to a more ecological world? (September 2005) • For and against of being vegeterian (June 2006) • Why do some students experience behavioural problems? (June 2006) • What would you do to solve behavioural problems in schools? (June 2006) • Are today´s teenagers really so different from teenagers in previous decades? (September 2006) • Violent video games: a new addiction? (September 2006)

  13. OPINION ESSAY • Do you think that new technologies (Internet, iPods, Messenger) are changing the way teenagers behave and live their lives in the 21st century? (September 2006) • Do you think Internet can become addictive? Give reasons (June 2007) • Explain qhat you use the Internet for. (June 2007) • Give your opinion about the devastating consequences of global warming (September 2007) • How do you think you could contribute to the preservation of our planet? (September 2007)

  14. OPINION ESSAY • Are all animals equally important and necessary? Give reasons (June 2008) • Why do you think some animals became extinct and others are in danger of extinction? (June 2008) • Do you think that Spanish kids are like British kids and have similar problems? (September 2008) • What can be done to integrate kids into society? How can we prevent them from being violent, taking drugs, drinking heavily and being promiscuous? (September 2008) • What can be done to reduce the number of car accidents? (June 2009) • How do you think tecnology can prevent road accidents? (June 2009)

  15. OPINION ESSAY • What do you think about the government´s new law? (September 2009) • What role can schools and parents play in preventing teenage pregnancies? (September 2009) • Do you think that You Tube is a powerful tool in today´s society? Give reasons (June 2010. Option A) • What is your opinion about eco-friendly products? Do you think they are an urgent need or just a passing fachion? (June 2010. Option B)

  16. OPINION ESSAY • How has the financial crisis affected daily life in Spain? (September 2010. Option A) • What is your opinion about giving more power to students in schools? (September 2010. Option B) • What do you think of the future for young people like you in Spain? (June 2011) • Write about ehether you are in favour or against nuclear power plants (June 2011) • What kind of media devices do you usually use and what for? (September 2011) • What can be done to protect the environment and reduce global warming? Give reaons (Spetember 2011)

  17. MODEL QUESTIONS 2012 • Even if peolpe often associate hearing loss with getting old, more and more young people suffer from hearing damage, too. Think about the precautions you can take in your everyday life to protect your hearing. • Some scientists have proposed that screeching sounds are accoustically similar to screams. What are the reasons why human beings might have evolved an eversion to the sound of screams?

  18. LETTERS - Write a letter to a friend who has an addiction giving him/her advice. - Several reasons have forced you to emigrate. Write a letter to a friend giving reasons for your decision. (June 2001) - Write a letter to a friend saying why you are in favour of or against the social phenomenon of the ‘botellón’. (June 2004.- and for and against) - Write a letter to a friend saying why he/she should stop smoking. (September 2005)

  19. http://www.edu.gva.es/univ/docs/Guia_PAU_2010_2011_valenciano.pdfhttp://www.edu.gva.es/univ/docs/Guia_PAU_2010_2011_valenciano.pdf • Característiques de l’examen • Primera part de la prova: exercicis de comprensió escrita • Segonapart de la prova: producció escrita Característiques de l’examen • Anàlisid’untext en anglés de llenguatgecomú, no especialitzat. A partir del textproposatl’estudiantrealitzarà un comentari personal i respondrà a qüestionsrelacionadesamb el text, que seranplantejades i contestades en anglés, senseajuda de diccionari ni de capaltre material didàctic. • Tindrà dos partsdiferenciades. Les preguntes de la primera partanirandirigides a comprovar la comprensió del text i la segonapartanirà dirigida a comprovar la capacitatexpressiva de l’alumnat. • La duració de la provaserà de 90 minuts.

  20. Estructura de la prova 1. Comprensió — Dos preguntes de comprensió global. S’inclourà en la formulació de l’enunciat according to the author o according to the text. — Tres preguntes de verdader o fals. L’estudiant haurà d’identificar el fragment del text que justifica la resposta. — Pregunta de vocabulari (quatre ítems) seguint el format de guessing vocabulary from context. D’entre una llista de sis paraules del text, l’estudiant haurà d’identificar —a partir del context— les quatre paraules que es corresponen amb les definicions o els sinònims que es presenten. — Exercici d’opció múltiple amb tres ítems, amb tres opcions (a, b, c) cada un. Es demanarà comprensió general i aspectes que hagen d’inferir o interpretar a partir del text.

  21. 4. Tipus de text que es poden sol·licitar i extensió • Es podrà demanar que els alumnes produïsquen un text d’entre 130 i 150 paraules a triar entre les tipologies següents: — Narració — Descripció — Argumentació — Explicació 5. Criteris per a l’elecció de textos • Els textos que apareguen en la prova es correspondran amb els detallats en l’epígraf «gèneres de textos». — Autenticitat. S’utilitzaran textos originals o adaptats pels especialistes procedents de la premsa o d’altres publicacions. Per tant, es podran modificar aquells elements lèxics o gramaticals que es consideren oportuns.

  22. — Extensió. La normativa establix un nombre de 250 paraules. No obstant això, a causa de la dificultat de trobar textos autèntics que se cenyisquen exactament a eixe nombre, es podrà utilitzar este com a referent procurant no sobrepassar la mencionada xifra. — Especificitat del tema. Els textos triats no han de tractar temes que requerisquen l’ús d’un lèxic molt específic que faça difícil la comprensió a un alumnat que no hi estiga familiaritzat. Així, es descartaran temes específics que puguen tractar-se a classe (científics, tècnics, etc.). — Completesa del text. Es procurarà triar textos complets, és a dir, que encara que siguen fragments de seqüències més àmplies presenten un principi i un final que permeta una comprensió independent. ----Contextualització. El text es presentarà degudament contextualitzat amb un títol (si així es presenta en l’original), i s’indicarà la procedència i la data en cas de ser una informació de premsa.

  23. --- Format. S’intentarà respectar el format del document original quan siga possible perquè es puguen utilitzar les marques tipogràfiques com a recursos per a la comprensió. — Dificultat del lèxic. La paraula o paraules que presenten dificultat per a la comprensió del text seran traduïdes o explicades al peu de text. No obstant això, i perquè es vol potenciar la utilització d’estratègies de comprensió lectora, esta ajuda només s’oferirà si no hi ha pistes en el text que faciliten la comprensió d’estes paraules.

  24. 6. Temes • Els temes que apareixen en esta llista han sigut seleccionats del temari seguint el criteri de l’epígraf «especificitat del tema». Els textos triats per a la prova podran tractar els temes següents: – Medi ambient o ecologia. – Salut o alimentació. – Consum. – Mitjans de comunicació. – Aspectes de la vida juvenil. 􀁹 Oci, entreteniment (modes, música, etc.). Estudis, problemes, perspectives de treball. 􀁹 Participació social. – Commemoracions o esdeveniments de repercussió mundial (Jocs Olímpics, etc.). – Vides, anècdotes, etc., de personatges coneguts. – Viatges i comunicacions. – Esports.

  25. --Treball/organització social. – Paper de l’home i de la dona en la societat. – Conflicte i canvi. – Tecnologies de la informació i de les comunicacions.

  26. 2. Criterisgenerals de correcció Text d’aproximadament 250 paraules, original o adaptatpelscoordinadors. Part A: Comprensió del text. Valor total d’estapart: 6 punts. • Dos preguntes de comprensió global. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensióamb un màxim de 0,5. A continuació, es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0,5. Valor: 2 punts. II. Tres preguntes de verdader o fals. No es restaràpuntuació si la resposta no és correcta. L’estudianthauràd’identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0,5 per ítem englobaràtant la resposta (True/False) com la seuajustificació. Valor: 1,5 punts, 0,5 per ítem. 12

  27. III. Pregunta de vocabulari. Entre una llista de sis paraules del text, l’estudiant haurà d’identificar –a partir del context– les quatre paraules que es corresponen amb els sinònims o les definicions que es presenten. Valor: 1 punt, 0,25 per ítem. IV. Exercici d’opció múltiple amb tres ítems, amb tres opcions (a, b, c) cada un. Es demanarà comprensió general i aspectes que hagen d’inferir o interpretar a partir del text. Valor: 1,5 punts, 0,5 per ítem Part B. Producció escrita. Valor total d’esta part: 4 punts. En esta part es podrà demanar que els alumnes produïsquen un text de 130-150 paraules. En este apartat s’ha de valorar la capacitat de comunicació de l’alumne en un anglés acceptable per a expressar la seua opinió i idees sobre aspectes relacionats amb el text proposat

  28. Caldrà valorar tot el que de positiu haja pogut aportar l’alumne i no fixar-se nomésenelserrorsgramaticals. Seria fonamental considerar elssegüentsaspectes: • Aspectes de caràcterestratègic: amb un màxim de 0,5 punts. - Presentació clara i ordenada (marges, sagnats, etc.) - Ortografia correcta - Textdistribuït en paràgrafs - Úscorrecte de signes de puntuació - Lletra clara i comprensible - Escrit en tinta - …

  29. 2. Correcció gramatical: amb un màxim d’1,5 punts. - Orde correcte dels elements fràstics (SVO…) - Concordances correctes (S-V, pronoms referents…) - Formes pronominals correctes - Quantificadors correctes - Estructuració negativa correcta - Temps i seqüències verbals adequats i correctes - Partícules temporals adequades (FOR, SINCE, AGO, ALREADY) - Ús adequat d’articles (genèrics, específics…) - Ús correcte del possessiu - Coneixement dels plurals irregulars - Ús correcte de modals i defectius - Invariabilitat dels adjectius (gènere i nombre) - Ús correcte de les preposicions - …

  30. 3. Claredat d’expressió i organització textual: amb un màxim d’1 punt. - Seqüenciació i organització del text clara i lògica - No hi ha excessives repeticions - No és un text confús i fosc - Ús adequat de connectors per a les diferents idees - Aproximació al tema coherent i original - Estructuració de les idees en paràgrafs - …

  31. 4. Varietat, riquesa i precisió lèxica: amb un màxim d’1 punt. - No s’usen paraules inexistents en anglés - Elecció de termes específics i concrets per a eixe text - No hi ha confusió entre elements lèxics bàsics - No hi ha confusió entre categories gramaticals - No hi ha un abús desmesurat d’expressions idiomàtiques

  32. ORAL PART (2012): You are going to be interviewed. Choose one of the following topics to prepare the interview. You have 5 minutes to do this. The interview will last 5 minutes. Possible topics: - Conflict and change • Environment and ecology - Travelling • Health and nutrition - Sports • Consumption - The role of men or women in society • Mass Media - Social Organization / Work • Youth life - Home • Free-time activities and entertainment • Studying and employment • Social participation • Importnat celebrations and events with a world-wide impact (Olympic Games…) • Life and anecdotes of celebrities • Travelling

  33. THE END GOOD LUCK!

More Related